南京林业大学建校时间是哪一年，什么历史背景(南京林业大学建校时间)

要透彻理解南京林业大学的建校，必须将目光投向二十世纪初风雨飘摇的中国。1902年，清政府在内外交困之下，试图通过推行“新政”以挽救统治危机，其中一项重要内容便是兴办新式学堂，培养新式人才。正是在这样的时代背景下，两江总督刘坤一与张之洞奏请设立了三江师范学堂。这所学堂的创立，是中国近代教育史上的一座里程碑，它为后来江苏乃至整个中国东南地区的高等教育奠定了最初的基石。尽管三江师范学堂本身并未设立林业专业，但其倡导的“中学为体，西学为用”的办学思想，以及它所开创的科学教育与师范教育相结合的模式，为后续相关学科的衍生和发展提供了肥沃的土壤。

辛亥革命后，中国进入了民国时期，教育现代化进程进一步加快。1915年，在三江师范学堂基础上发展而来的南京高等师范学校成立，开始设立农业专修科，其中已包含与森林、园艺相关的教学内容，这可视为林业教育在此脉系中的萌芽。1921年，南京高等师范学校并入国立东南大学，成为中国近代第二所国立大学。东南大学时期，学校学科设置更为完善，在农科之下正式设立了森林系，这是中国早期高等院校中系统进行林业教育和科研的机构之一，标志着林业作为一门独立的现代学科在中国高等教育体系中确立了地位。

1928年，国立东南大学更名为国立中央大学，成为民国时期学科最齐全、规模最大的最高学府。中央大学农学院的森林系得到了空前的发展，汇聚了一批从海外学成归来的林业专家和学者，如梁希、李寅恭等中国现代林业的奠基人。他们不仅传授西方先进的林业科学知识，更结合中国国情，开展林业调查与研究，倡导森林保护与合理利用，为中国的林业事业培养了大批骨干力量。这一时期，在南京的另一所重要教会大学——金陵大学，其农学院也设有森林系，在教学和科研上同样取得了显著成就。中央大学森林系和金陵大学森林系南北呼应，共同构成了当时中国林业教育的重镇，为1952年南京林学院的成立储备了顶尖的师资力量和深厚的学术底蕴。

1949年新中国成立后，百废待兴，国家建设急需大量专业人才。为彻底改造旧教育体系，建立适应社会主义计划经济需要的高等教育格局，中央政府决定仿照苏联模式，于1952年进行大规模的院系调整。这次调整的核心原则是“专业化”和“归并”，即打破原有大学的综合性，将相同或相近的专业从不同大学中剥离出来，合并组建独立的专门学院。在这一历史洪流中，位于南京的、当时中国最负盛名的两所大学的森林系——南京大学（由中央大学改名而来）森林系和金陵大学森林系，迎来了历史性的合并。同年，华东水利学院（现河海大学）森林系也并入其中。经过整合，一所新型的、专门性的高等林业学府——南京林学院应运而生，并于当年秋季开始招生。这标志着南京林业大学作为独立建制的大学正式登上历史舞台。

• 关键渊源： 1902年创办的三江师范学堂是学校最早的历史根脉。
• 学科萌芽： 民国时期，国立中央大学和金陵大学的森林系奠定了坚实的学科基础。
• 正式建校： 1952年全国院系调整，两校森林系合并，成立南京林学院，此为建校之始。
• 时代背景： 响应新中国建设需要，效仿苏联进行高等教育专业化改组。

南京林学院成立之初，百事待兴。学校选址于南京市玄武湖畔、紫金山北麓，这里环境优美，毗邻林区，为教学、科研和实习提供了理想场所。首批师生主要来自合并前的两所大学，他们带来了严谨的学风和丰富的经验。首任院长由著名林学家、教育家郑万钧教授担任，他为中国树木分类学和林业教育做出了卓越贡献。学校初设造林经营、森林工程、林产化学等系科，紧紧围绕国家当时对林业资源勘探、造林绿化、木材生产与加工的迫切需求。

这一时期，学校的中心任务是快速建立一套完整的社会主义林业高等教育体系。在专业设置上，紧密对接国民经济建设计划，不断细化和增设新的专业方向，如木材机械加工、林产化工、林业经济等。在教学中，特别强调理论与实践相结合，要求学生不仅掌握扎实的理论知识，还必须具备过硬的动手能力和解决实际问题的本领。学校建立了多处教学实习林场和工厂，如下蜀林场、常州木材加工厂等，成为学生实践的重要基地。
于此同时呢，学校的科研工作也开始起步，围绕南方主要树种的育种、栽培、森林病虫害防治、木材性质与利用等课题展开研究，许多成果直接应用于生产实践，为国家早期的林业建设提供了有力的科技支撑。

发展之路并非一帆风顺。建校初期，学校面临着师资不足、教材匮乏、设备简陋等诸多困难。特别是在五十年代末至六十年代初，由于国家遭遇经济困难，学校的办学条件也受到很大影响。但广大师生发扬艰苦奋斗的精神，自己动手改善校园环境，编写教材，克服了重重难关。至1966年“文化大革命”前夕，南京林学院已经发展成为一所具有一定规模、特色鲜明、在国内林业院校中享有较高声誉的高等学府，为国家输送了数千名林业高级专门人才，他们中的许多人后来成为各地林业管理、科研和教学岗位上的中坚力量。

• 奠定基础： 确立教学、科研、生产三结合的办学模式。
• 特色形成： 专注于南方林业，在杉木、竹子、油茶等树种研究上形成优势。
• 面对困难： 在资源有限的条件下，依靠师生共同努力站稳脚跟。
• 人才输出： 为新中国初期林业事业培养了第一批高素质建设者。

1966年，“文化大革命”爆发，这场持续十年的动乱给中国的高等教育事业带来了灾难性的冲击，南京林学院也未能幸免。正常的教学秩序被完全打乱，招生工作停止，课堂教学中断，大量的教师和干部受到批判和冲击，科研活动几乎陷于停滞。学校的发展进程遭遇了严重的挫折。

在这场浩劫中，尽管环境极端困难，但许多南林人依然以各种方式坚守着对林业教育和科研的信念。部分教师利用下放到农村、林场“劳动锻炼”的机会，结合实际生产中的问题，进行一些力所能及的技术指导和观察研究。一些科研项目在极其艰难的条件下得以勉强维持。这段时期，学校与行业的联系以特殊的形式存在着，知识分子在与工农群众的结合中，也对中国的林业现状有了更深刻的认识。

到了“文革”后期，随着政策出现些许松动，学校开始尝试恢复部分办学功能。1972年，学校开始招收“工农兵学员”，尽管入学不经过严格的文化考试，教学内容和方式也受到很大限制，但这毕竟标志着中断数年的高等教育功能开始部分恢复。教师们努力在混乱的政治环境中，尽可能多地给学员传授专业知识。这一时期，学校的名称也曾一度改为“南京林产工业学院”，反映了当时对林业产业应用的侧重。这十年是南京林业大学校史上最为艰难的时期之一，但即便在严冬之中，教育的火种和科研的基因依然在南林人的心中顽强地存续着。

• 秩序破坏： 正常教学科研活动中断，发展陷入低谷。
• 坚守火种： 师生在逆境中仍以不同形式坚持专业学习和研究。
• 特殊招生： “工农兵学员”时期是特定历史条件下的有限恢复。
• 经验教训： 从挫折中更加认识到尊重教育规律和学术自由的重要性。

1976年“文革”结束，特别是1978年中国共产党十一届三中全会召开之后，中国进入了改革开放的新时期，科学的春天和教育的春天同时到来。南京林学院也由此迎来了恢复、发展和振兴的黄金时代。1977年，国家恢复高等学校招生考试制度，学校重新通过高考选拔优秀学生，教学秩序迅速走向正规。广大教师焕发出极大的工作热情，重新编写教材，更新教学内容，引进国外先进科学技术，致力于弥补十年动乱造成的损失。

1985年，经教育部批准，南京林学院正式更名为南京林业大学。
这不仅仅是名称的改变，更标志着学校进入了一个新的发展阶段，学科建设向更加综合化的方向迈进。学校在巩固传统林业学科优势的同时，积极拓展与林业相关的理学、工学、文学、管理学等学科领域，逐步由单一的林学院向多科性大学转型。研究生教育也得到高度重视和快速发展，硕士点、博士点相继设立，培养了我国自己造就的第一批林业领域的硕士和博士研究生，极大地提升了学校的办学层次和学术水平。

这一时期，学校的科研工作取得了丰硕成果，承担了大量国家科技攻关项目、自然科学基金项目以及省部级重点项目。在林木遗传育种、生态工程、木材科学与技术、林产化学加工工程等学科领域取得了一系列重大突破，多项成果获得国家级、省部级科技奖励，并广泛应用于生产实践，产生了巨大的经济效益、社会效益和生态效益。学校的国际交流与合作也日益频繁，与多所国外知名大学和科研机构建立了合作关系，互派访问学者和留学生，极大地开阔了师生的国际视野。到二十世纪末，南京林业大学已成功跻身于全国重点建设的大学行列，成为我国林业高等教育和科学研究的重要基地之一。

• 恢复振兴： 拨乱反正，恢复正常招生和教学秩序，迎来快速发展。
• 更名大学： 1985年更名为南京林业大学，开启多科性大学建设新征程。
• 学科拓展： 在保持林业特色的同时，向理、工、文、管等多学科领域延伸。
• 科研突破： 在多个优势学科领域取得国家级重大科研成果，服务国家建设。

进入二十一世纪，随着中国高等教育改革的深化和国家对生态文明建设的高度重视，南京林业大学迎来了前所未有的发展机遇。2000年，学校由原林业部划转归江苏省政府管理，实行中央与地方共建、以省为主的管理体制，这为学校更好地融入地方经济社会发展、获取更多资源支持创造了条件。此后，学校相继入选国家“211工程”重点建设高校、国家“优势学科创新平台”建设高校，以及国家“双一流”建设高校名单，其林业工程、林学等学科入选世界一流学科建设行列，标志着学校的办学实力和学科水平得到了国家和社会的广泛认可，站上了新的历史平台。

在新世纪里，学校的办学规模稳步扩大，校区建设日新月异，形成了多校区协调发展的格局。学科体系建设日趋完善，不仅传统优势学科持续保持国内领先地位，一些新兴交叉学科，如环境科学与工程、生物技术、风景园林、电子信息（与林业结合）等也迅速崛起，形成了以林科为特色、资源生态环境类学科为核心、多学科协调发展的学科体系。学校坚持“立德树人”根本任务，深化教育教学改革，致力于培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。

面对全球气候变化、生物多样性保护、可持续发展等人类共同挑战，南京林业大学主动担当，将自身发展与国家“生态文明建设”战略紧密结合。学校的科学研究更加聚焦于森林生态系统固碳增汇、生物质能源开发、湿地保护与修复、人居环境绿化等前沿和热点领域，为国家和全球的生态安全与绿色发展贡献“南林智慧”。
于此同时呢，学校大力推动产学研深度融合，积极将科技成果转化为现实生产力，服务区域经济和行业发展。今天的南京林业大学，正朝着建设成为以林科为特色、多学科协调发展的高水平大学的目标稳步前进，继续书写着为国育才、绿满山河的辉煌篇章。

• 战略提升： 入选“211工程”、“双一流”建设序列，办学平台实现飞跃。
• 内涵发展： 强化学科特色，推动多学科交叉融合，提升核心竞争力。
• 使命担当： 紧密服务国家生态文明建设战略，贡献于绿色发展。
• 面向未来： 致力于培养新时代所需的一流人才，产出前沿科技成果。

从1902年的涓涓细流，到1952年的汇流成河，再到如今的波澜壮阔，南京林业大学的百年发展史，是一部与民族共命运、与时代同脉搏的奋斗史。其建校背景的复杂性，正体现了中国近代高等教育从无到有、从弱到强的艰辛历程。一代代南林人秉承“诚朴雄伟、树木树人”的校训，将论文写在了祖国的大地上，将绿色洒遍了万里山河。这所起源于世纪之初、成立于建国之初、腾飞于改革之后的大学，必将在新的历史起点上，为中华民族的永续发展和地球家园的绿色未来，作出更加卓越的贡献。