南通师范高等专科学校的校园文化是什么，简介(南通师专校园文化简介)

• 更新时间：2025-10-09 18:32:27 •

综合评述南通师范高等专科学校的校园文化，是在其百年师范教育的历史积淀与现代职业教育创新实践相互交融中，孕育形成的独特精神气质与行为规范。其核心可概括为“崇真笃行、厚德博学、敬业乐群、追求卓越”。这种文化深深植根于张謇先生“学以致用”的实业教育思想，强调理论与实践并重，品德与技能兼修。学校不仅注重传授专业知识，更将“立德树人”作为根本任务，通过浸润式的环境熏陶、丰富的实践活动和严谨的治学氛围，着力培养具备坚定教育信念、扎实专业功底、深厚人文素养和强烈社会责任感的优秀基础教育师资和应用型人才。校园文化体现在日常教学的严谨有序、师生关系的和谐融洽、校园环境的清雅优美以及学生社团活动的蓬勃开展之中，形成了既传承历史文脉又充满时代活力的文化生态，为学生的全面成长和终身发展提供了丰厚的滋养。简言之，南通师范高等专科学校的校园文化，是一种以师范精神为魂、以实践导向为骨、以人文关怀为血，致力于塑造未来教育工匠和社会栋梁的综合性文化体系。

南通师范高等专科学校校园文化详述

一、历史渊源与文化根基：张謇教育思想的当代映照

南通师范高等专科学校的校园文化，其最深厚的底蕴来自于学校创办人、著名实业家、教育家张謇先生的教育思想。张謇先生秉持“父教育而母实业”的理念，认为教育是强国之本，而师范教育则是“教育之母”。他倡导“学必期于用，用必适于地”的实学精神，强调教育要服务于社会发展和地方需求。这一思想如同一颗种子，深埋于学校的基因之中，历经百年风雨，茁壮成长为其校园文化的核心支柱——崇真笃行。崇真，即追求真理、崇尚科学，要求师生在学术上保持严谨求实的态度；笃行，即重视实践、身体力行，强调将所学知识应用于实际，解决现实问题。这种精神贯穿于学校人才培养的全过程，使得学校的文化品格不仅具有深厚的历史感，更充满了强烈的现实关怀和实践取向。

二、精神内核：多维度的文化价值体系

南通师范高等专科学校的校园文化并非单一维度的存在，而是一个由多重价值观念构成的有机整体。其主要精神内核体现在以下几个方面：

崇真笃行的治学精神：这是学校文化的基石。在教学中，它体现为对知识准确性的严格把握和对教学规律的深入探索。在科研上，它鼓励教师面向基础教育一线开展应用型研究，反对空谈。在学生培养上，它要求学生在掌握理论知识的同时，必须通过大量的见习、实习和社会实践来锤炼技能，做到知行合一。
厚德博学的师者风范：“德高为师，身正为范”是师范教育的永恒信条。学校将师德师风建设置于首位，通过制度建设、榜样选树、主题活动等多种形式，引导教师成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
于此同时呢，“博学”不仅是对教师的要求，也是对学生的期望，学校通过通识教育、经典阅读、跨学科讲座等，拓宽师生的知识视野，涵养人文与科学素养。
敬业乐群的处世态度：“敬业”源于对教育事业的热爱与忠诚，学校通过职业理想教育、优秀教师事迹宣传等，培养学生对未来教师职业的认同感和使命感。“乐群”则强调团队协作与和谐人际关系的构建。学校倡导师生之间、生生之间相互尊重、互助友爱，营造了温馨包容的集体氛围，这为学生未来融入工作团队、处理人际关系奠定了良好基础。
追求卓越的进取意识：在传承优秀传统的同时，学校文化中蕴含着不懈进取、勇于创新的基因。它体现在教育教学改革的大胆探索上，体现在鼓励学生参加各类技能竞赛、创新创业项目的积极行动上，也体现在校园环境、管理服务的持续优化上。这种追求卓越的意识驱动着学校不断向前发展，也激励着每一位师生超越自我。

三、物质载体与环境浸润：文化的有形呈现

校园文化需要通过具体的物质载体和环境来具象化、可视化，从而实现对师生的潜移默化。南通师范高等专科学校在这方面进行了精心规划与建设。

校园景观与建筑命名：学校的楼宇、道路、园林景观的命名往往蕴含着丰富的文化寓意，或追溯历史渊源，或寄寓美好期望。
例如，可能设有“謇公湖”、“师陶园”等，时刻提醒师生不忘办学初心，铭记教育先贤。校园内的雕塑、文化石、碑刻等，也常常成为诠释校训、传播理念的静态教材。
教学设施与实训场所：作为一所师范院校，其微格教室、教育技术中心、艺术教育中心、实验幼儿园等实训基地，不仅是技能训练的场所，更是师范文化熏陶的空间。这些场所的设计与管理，处处体现着专业性、规范性和教育性，使学生在真实或模拟的教学环境中感受职业要求，内化职业规范。
文化场馆与展示空间：校史馆是保存和展示学校历史文化记忆的核心阵地，通过珍贵的史料和实物，生动讲述学校的办学历程与精神传统。图书馆不仅是知识的海洋，也通过主题书展、文化沙龙等活动，成为文化交流的高地。
除了这些以外呢，宣传栏、电子屏、校园广播站、官方网站和新媒体平台等，共同构成了立体化的文化传播网络，使校园文化氛围无处不在。

四、制度保障与行为规范：文化的刚性支撑

文化的生根发芽离不开制度的保障。学校的各项规章制度，实质上是其核心价值理念的条文化和具体化，对师生的行为起着引导、规范和约束作用。

教学管理制度：严格的教学质量监控体系、听课评课制度、学生学业评价方案等，确保了“崇真笃行”治学精神的落实。这些制度保障了教学过程的规范有序和教学质量的持续提升。
学生管理制度：学生守则、综合素质测评办法、奖学金评定条例、宿舍管理规定等，不仅明确了学生的行为边界，更将“厚德”、“乐群”、“敬业”等价值导向融入其中，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和道德品质。
师德建设制度：学校制定并严格执行教师职业道德规范、师德考核办法等，将师德表现作为教师聘任、评价、晋升的首要标准，为“学高为师，身正为范”的师者文化提供了坚实的制度基础。
社团与活动管理制度：对学生社团的注册、活动开展、经费使用等进行规范管理，既保证了校园文化活动的健康有序，又为学生的个性发展和特长展示提供了广阔舞台，是“追求卓越”、“乐群”精神的重要体现。

五、行为模式与活动体系：文化的动态展现

校园文化最鲜活、最生动的体现，在于师生日常的行为模式和丰富多彩的校园活动之中。

教育教学行为：教师在课堂上的言传身教，不仅传授知识，更传递着价值观念和治学态度。师生间的答疑解惑、课后交流，构建了民主平等、教学相长的良好关系。学生的学习风气、课堂纪律、学术诚信等，直接反映了校园文化的成效。
品牌文化活动：学校通常会打造一系列具有影响力的品牌文化活动。例如：
- “师范生技能大赛”：全面检验和展示学生的教学基本功，营造“比、学、赶、帮、超”的竞技氛围，是“追求卓越”精神的集中体现。
- “师德演讲比赛”、“名师讲坛”：通过讲述教育故事、聆听大师教诲，强化学生的职业认同感和使命感。
- “校园文化艺术节”、“社团巡礼”：涵盖学术科技、文艺体育、公益实践等多个领域，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台，极大地丰富了校园文化生活，培养了学生的组织协调能力和团队合作精神。
社会实践与志愿服务：组织学生深入中小学、社区、农村开展支教、科普、文化下乡等实践活动，是“笃行”精神的最佳践行。学生在服务社会、了解国情民情的过程中，巩固了专业知识，增强了社会责任感，实现了自我价值。
仪式典礼教育：开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝大会、升旗仪式等重大仪式，具有强烈的象征意义和情感动员能力。它们通过庄重的程序、象征性的符号和权威的演讲，强化师生对学校共同体的归属感和对核心价值的认同感。

六、文化功能与育人成效：价值的最终实现

南通师范高等专科学校独具特色的校园文化，最终服务于其“立德树人”的根本任务，发挥着至关重要的育人功能。

价值引领功能：文化像空气一样无处不在，它以“润物细无声”的方式，引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，特别是塑造未来教师坚定的教育信念和良好的职业道德。
行为规范功能：共同的文化氛围和行为准则，对师生个体行为产生软约束力，促使大家自觉遵守规范，维护校园秩序，形成良好的校风、教风和学风。
心灵陶冶功能：优美的校园环境、和谐的人际关系、积极向上的文化活动，能够陶冶师生的情操，舒缓压力，提升审美情趣，促进身心健康发展。
社会辐射功能：学校作为文化高地，其优良的校风和文化成果会通过师生、校友辐射到社会，特别是其培养的毕业生走入基础教育岗位后，会将所受的文化熏陶传递给下一代，从而产生广泛而深远的社会影响。

通过上述多层次、全方位的文化构建，南通师范高等专科学校成功地将历史传统、时代要求与育人目标紧密结合，形成了一种具有强大生命力、凝聚力和感染力的校园文化。这种文化不仅是学校内涵发展的核心竞争力，更是每一位学子成长成才的宝贵精神财富。它确保学校在新时代的征程中，能够始终坚守师范教育的初心，为地方乃至国家的教育事业持续输送一批又一批“下得去、留得住、教得好”的优秀人才。

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