上海东海职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

• 更新时间：2025-10-09 19:06:58 •

关于上海东海职业技术学院的创始人及前身的综合评述上海东海职业技术学院作为一所在上海乃至长三角地区具有一定影响力的高等职业院校，其创办与发展历程深深植根于中国改革开放后职业教育兴起的时代背景。关于学院的创始人，普遍指向一位具有前瞻性教育理念与社会责任感的企业家曹助我先生。他敏锐洞察到经济社会发展对技术技能人才的迫切需求，以其个人远见和资源整合能力，推动了学院的筹建与诞生。而学院的前身，则可追溯至二十世纪九十年代初期创办的上海东海职业技能培训中心，这一机构以短期职业技能培训为核心，面向社会开展教学服务，为其后升格为全日制高等职业院校积累了宝贵的办学经验、师资基础及市场口碑。从职业技能培训中心到正式建校，这一演变过程不仅反映了创办者曹助我先生的教育理想与坚持，更体现了中国职业教育体系从初步探索到规范化、制度化发展的时代轨迹。理解学院的创始人及其前身，有助于我们更深刻地认识其办学初心、精神传承以及在特定历史阶段为区域劳动力素质提升和技术应用型人才培养所做出的贡献。上海东海职业技术学院的创始人与前身探析

在中国高等教育，特别是职业教育领域的发展历程中，每一所院校的创立都承载着特定的时代使命与创办者的个人理想。上海东海职业技术学院的发展史，正是中国改革开放后职业教育蓬勃发展的一个生动缩影。要深入了解这所学院，对其创始人的认识以及对前身的追溯是不可或缺的环节。
这不仅关乎历史事实的厘清，更有助于理解其办学理念的形成与演进脉络。

一、时代背景：职业教育兴起的浪潮

任何教育机构的诞生都离不开其所在的宏观环境。上海东海职业技术学院的筹建与成立，正值20世纪90年代中国经济社会发生深刻变革的时期。

社会主义市场经济体制的确立和不断完善，对人才结构提出了新的要求。传统的学术型、研究型人才培养体系已无法完全满足生产、建设、管理、服务第一线对大量高素质技术技能人才的迫切需求。社会呼吁一种更贴近市场、更注重实践应用的新型教育模式。

国家政策层面给予了职业教育前所未有的重视。一系列法律法规和政策文件的出台，如《职业教育法》的颁布，明确鼓励企业、事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人依法举办职业学校和教育机构，这为民间力量投身职业教育事业扫清了制度障碍，注入了强大动力。

以上海为龙头的长三角地区经济飞速发展，产业结构升级调整步伐加快，特别是现代制造业和现代服务业的崛起，产生了巨大的技能人才缺口。位于这片热土的 educational institution，从其孕育之初，就肩负着为区域经济发展提供人力资源支撑的天然使命。

正是在这样天时地利人和的背景下，一位具有远见卓识的创办者，抓住了历史机遇，开启了创办一所新型职业院校的征程。

二、学院的创始人：曹助我先生

上海东海职业技术学院的创始人是曹助我先生。他是一位企业家，更是一位怀揣教育理想的社会实践者。他的身份和经历，在很大程度上决定了学院初期的办学风格与发展路径。

企业家的视角与资源：作为一位成功的实业家，曹助我先生对市场需求、产业变化有着敏锐的洞察力。他深刻理解企业需要什么样的人才，从而在规划学院发展方向、设置专业时，能够紧密对接上海及周边地区的产业需求，强调专业的应用性和职业导向。
于此同时呢，其企业家的身份也为学院的初期投入和资源整合提供了保障，能够调动必要的经济资本和社会网络来支持学校的基础设施建设与初期运营。
教育者的情怀与担当：超越纯粹的经济考量，曹助我先生投身教育领域，体现了一种回馈社会、投资未来的责任担当。他认识到职业教育在提升个体就业能力、促进社会公平与稳定方面的重要价值。其教育理念倾向于“手脑并用、做学合一”，注重培养学生的一技之长和综合职业素养，旨在让他们成为对社会有用、对家庭负责的实用型人才。这种务实、注重效益的理念深深烙印在学院的早期文化中。
创办过程中的核心角色：从构想、筹备到向教育主管部门申请建校，曹助我先生是整个过程的核心推动者。他主导制定了最初的办学章程、发展规划，组建了初始的管理团队和师资队伍，并成功获得了举办民办高等职业教育的资质许可。他的名字与上海东海职业技术学院的诞生紧密相连，是学院当之无愧的奠基人。

曹助我先生的创始人身份，意味着学院从诞生起就带有强烈的市场灵敏性、实践导向和民营机制的灵活性，这些基因持续影响着其后来的发展。

三、学院的前身：上海东海职业技能培训中心

罗马非一日建成。上海东海职业技术学院并非凭空设立，其根基源于一个更早的教育实体——上海东海职业技能培训中心。这个培训中心是学院名副其实的“前身”，是其向高等教育领域进阶的跳板和摇篮。

成立时间与性质：该培训中心成立于1993年。其时，中国正处于由计划经济向市场经济转轨的关键时期，劳动力市场活跃，下岗再就业培训和新增劳动力技能培训需求巨大。培训中心正是在这样的社会需求下应运而生，其性质属于非学历的职业技能培训机构，主要开展短期、针对性强、见效快的职业技能培训项目。
办学内容与特点：培训中心的课程设置完全以市场就业为导向，涵盖了当时热门的许多技能领域，如计算机操作、机电维修、商务外语、文秘、烹饪、酒店服务等。其特点是“短平快”，培训周期灵活，注重实际操作训练，以帮助学员快速掌握一技之长、实现就业或再就业为首要目标。这种办学模式使其迅速在社会上站稳脚跟，积累了良好的口碑。
历史作用与贡献：上海东海职业技能培训中心的历史作用至关重要。它作为一块“试验田”，为后续申办高职院校探索了教学模式、管理经验和市场接口。它在实践中培养和凝聚了一支初步熟悉职业教育的师资和管理队伍，这批骨干成为后来学院的宝贵财富。通过多年的运营，它建立了与众多企业的联系网络，为未来的校企合作奠定了基础。“上海东海”这个品牌在培训领域获得了一定的知名度和美誉度，为升格为高校进行了品牌预热。
向高职学院的跨越：随着中国高等教育大众化进程的推进，特别是国家鼓励发展高等职业教育的政策东风，曹助我先生及其团队抓住了机遇，在原有培训中心的基础上，申请设置高等学历教育机构。凭借培训阶段积累的硬件设施、师资力量、办学经验和就业渠道，最终于1999年经上海市人民政府批准，国家教育部备案，正式建立了上海东海职业技术学院，完成了从非学历培训机构到全日制普通高等职业院校的历史性跨越。

这一转变不仅是名称和办学层次的提升，更是办学理念、系统架构、人才培养目标的全面升级，标志着“上海东海”进入了一个全新的发展阶段。

四、从创始与前身看学院的初期发展与特色形成

创始人曹助我先生的企业家背景和前身培训中心的实践基因，共同塑造了上海东海职业技术学院初期的鲜明特色。

专业设置紧贴市场：学院最初开设的专业，很大程度上延续了培训中心的优势领域，并根据高等教育的要求进行了系统化改造和深化。
例如，计算机应用技术、工商管理、旅游管理、机电一体化等成为首批重点专业，这些专业无一不是当时上海经济社会发展所急需的。
强调实践教学：“技能至上”的理念从培训中心延续下来。学院在建立之初就非常重视实验室、实训基地的建设，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，力求让学生在校期间就能接触到真实的工作环境和项目，缩短就业后的适应期。
灵活的管理机制：作为民办院校，学院在内部管理、人事聘任、专业调整等方面相比公办院校具有更大的自主权和灵活性，能够更快地响应市场变化，调整办学策略。这种机制优势在其早期快速发展中起到了关键作用。
面临的挑战：当然，初创期也面临诸多挑战，如办学资金的持续投入、高水平“双师型”教师的引进与培养、社会对民办院校认可度的提升、以及如何平衡职业教育的“职业性”与高等教育的“高等性”等。克服这些挑战的过程，也正是学院不断成熟和壮大的过程。

五、历史的延续与未来的展望

回顾历史，是为了更好地展望未来。曹助我先生作为创始人，其开拓精神和重视应用的教育理念，以及上海东海职业技能培训中心作为前身所积淀的务实传统，共同构成了上海东海职业技术学院的文化底色和精神财富。

如今，学院已经发展成为一所以工科为主，经、管、文、艺多学科协调发展的民办高职院校，拥有了更完善的校园设施、更庞大的师资队伍和更丰富的专业体系。其内核中那种面向市场、服务社会、注重学生职业技能培养的基因始终未变。在新的历史时期，面对产业升级、技术革命带来的新挑战和新机遇，学院依然需要从创始人的初心和前身的经验中汲取智慧，继续深化产教融合、校企合作，不断创新人才培养模式，才能在新一轮职业教育改革发展中保持竞争力，为上海乃至国家的现代化建设培养出更多大国工匠和技术技能英才。

历史是一面镜子，既照亮来路，也指引前程。上海东海职业技术学院的创立与发展故事，是中国民办职业教育奋进历程的一个精彩注脚，其经验与精神值得被铭记和传承。

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