徐州幼儿师范高等专科学校的校园文化是什么，简介(徐州幼专校园文化简介)

徐州幼儿师范高等专科学校的校园文化，其最深层次的根基在于学校长期积淀和主动建构的精神文化体系。这一体系为全校师生提供了共同的价值追求、办学理念和精神动力，是校园文化区别于其他院校的独特标识。

（一）核心办学理念的导向作用

学校的办学理念紧密围绕“幼儿师范”这一根本定位展开，强调“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”。其中，“幼儿为本”是一切教育活动的出发点和归宿，要求未来的教师们始终将促进幼儿的健康、全面、和谐发展置于首位，尊重幼儿的个体差异和独特价值。“师德为先”突出了教师职业的特殊性，将高尚的师德师风培育作为人才培养的第一要务，引导学生理解爱与责任是幼儿教师职业的灵魂。“能力为重”体现了职业教育的特点，注重学生实践技能和应用能力的培养，确保其毕业后能迅速适应岗位要求。“终身学习”则着眼于学生的可持续发展，培养其不断更新知识结构、适应教育变革的意识和能力。这一理念清晰地指明了学校的育人方向，塑造了校园文化浓厚的专业性和导向性。

（二）校训校风的凝聚与熏陶

校训、校风、教风、学风是精神文化最直观的载体。徐州幼儿师范高等专科学校的校训通常蕴含着对师范生品格与专业素养的双重要求。
例如，“崇师”体现了对教师职业的崇高敬意和自身作为准教师的身份认同；“尚美”则契合幼儿教育的特点，引导学生发现美、欣赏美、创造美，并将美的教育融入日常保教工作；“立人”强调教育的根本目的在于立德树人，未来教师自身要成为人格健全的人，方能担负起培育下一代的重任；“求真”倡导严谨踏实的治学态度和科学探究精神。在“教风”上，学校强调教师应“敬业爱生、博学善导”，以身作则，为人师表。在“学风”上，倡导学生“勤学敏思、知行合一”，形成积极向上、笃实好学的学习氛围。这些精炼的表述通过多种渠道浸润师生心田，成为大家共同遵守的价值准则和行为规范。

（三）职业信念与专业情怀的培养

作为幼儿师范院校，培养学生对学前教育事业的深厚情感和坚定信念是精神文化建设的重中之重。学校通过入学教育、专业导论课、名师讲座、优秀校友报告会等形式，强化学生的专业认同感和职业荣誉感。让学生深刻理解幼儿教育是奠基未来的事业，认识到幼儿教师工作的创造性与重要性。这种潜移默化的情感灌注，使得“一切为了孩子”从一句口号内化为许多学生自觉的职业信仰，构成了校园文化中温暖而坚定的底色。

制度文化是精神文化的外显和保障，它将抽象的价值理念转化为具体的管理规章、行为准则和运行机制，使校园文化的建设有章可循、有序推进。

（一）教学管理与质量监控体系

学校建立了一套完善的教学管理制度，以确保人才培养质量。这包括：

• 专业化的课程体系：紧密对接国家《幼儿园教师专业标准》和行业需求，构建了融理论知识、专业技能与实践能力于一体的课程模块，突出保教融合、艺术素养和信息技术应用等特色。
• 严格的实践教学制度：建立“见习、研习、实习”一体化的实践教学体系，明确各阶段的目标、内容和考核标准，通过“校内实训中心+校外实习基地”的模式，强化学生的岗位实践能力。
• 全过程的质量评价：实施对教学过程的动态监控与反馈，包括学生评教、教师互评、教学督导听课等机制，持续改进教学质量。

（二）学生管理与服务育人机制

学生管理制度不仅在于规范行为，更在于引导成长和服务育人。

• 综合素养评价制度：打破唯分数论，建立涵盖思想品德、学业成绩、身心素质、艺术素养、实践能力等多维度的学生综合测评体系，促进学生全面发展。
• 辅导员与学业导师双轨制：辅导员负责学生的日常思想政治教育与生活管理，学业导师则在专业学习、职业规划等方面给予个性化指导，形成育人合力。
• 完善的奖助贷体系：通过国家奖学金、助学金、助学贷款以及校内各类奖助项目，激励学生勤奋学习，保障家庭经济困难学生顺利完成学业，体现教育公平与人文关怀。

（三）校园民主与参与机制

学校注重营造民主和谐的校园氛围，畅通师生参与学校管理的渠道。
例如，定期召开教职工代表大会、学生代表大会，听取师生对学校发展的意见和建议；鼓励学生通过学生会、社团联合会等组织参与校园活动的策划与管理，培养其主体意识和组织协调能力。这些制度安排赋予了师生主人翁地位，增强了其对校园文化的认同感和归属感。

行为文化是校园文化在师生日常学习、工作、生活中的生动体现，是文化最活跃、最富感染力的表现形式。徐州幼儿师范高等专科学校的行为文化呈现出鲜明的师范性和幼教特色。

（一）专业技能竞赛与展示活动

学校常态化举办各类与专业紧密结合的技能竞赛和展示活动，如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、幼儿园环境创设、玩教具制作、幼儿行为观察与分析、幼儿歌曲弹唱等比赛。这些活动不仅是对学生专业技能学习成果的检阅，更是激发学习热情、提升实践能力、展示才华的重要平台。在备赛和参赛过程中，学生们的专业自信、创新思维和团队协作精神得到充分锻炼，形成了“以赛促学、以赛促练”的浓厚氛围。

（二）品牌性文化艺术活动

依托艺术教育的优势，学校打造了一系列品牌文化艺术活动，如“幼专之星”才艺大赛、新年文艺汇演、社团文化节、毕业汇报演出、美术作品展等。这些活动内容丰富，形式多样，极大地丰富了学生的课余生活，提升了他们的艺术修养和审美情趣。特别是大型文艺汇演，从策划、排练到舞台呈现，往往需要多个专业学生的通力合作，成为凝聚人心、展示校园文化活力的重要窗口。

（三）社团活动的蓬勃发展

学生社团是行为文化的重要载体。学校支持成立了涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、志愿服务、创新创业等多种类型的社团。
例如，与专业相关的绘本阅读社、儿童戏剧社、幼儿科学探索社；培养兴趣爱好的舞蹈社、合唱团、书法协会、摄影协会；践行社会责任青年志愿者协会等。社团活动由学生自主管理、自主开展，为发展兴趣爱好、锻炼组织能力、结交志同道合的朋友提供了广阔空间，使校园文化呈现出百花齐放的生动局面。

（四）志愿服务与社会实践

学校积极引导学生走出校园，服务社会，在实践中学知识、长才干、作贡献。组织学生利用课余时间和寒暑假，深入社区、幼儿园、儿童福利院，开展支教助教、关爱留守儿童、普及早期教育知识等志愿服务活动。这些实践活动使学生将所学知识应用于真实情境，加深了对专业和社会的理解，培养了社会责任感和奉献精神，是爱与责任这一文化内核的具体践行。

物质环境是校园文化的空间载体和无声的教科书。徐州幼儿师范高等专科学校注重通过校园景观、设施建设营造具有幼教特色的育人环境。

（一）特色鲜明的校园景观

校园规划与设计中融入幼儿教育元素。
例如，设立具有童趣的雕塑、壁画；建设适合儿童活动的微缩景观或户外游戏场地，既可用于学生实训，也营造了独特的校园氛围；在公共空间展示学生的美术、手工作品，营造浓郁的艺术气息。这些景观无声地传递着学校的专业特质和价值追求。

（二）功能完善的实训设施

学校投入建设了高水平的专业化实训中心，如模拟幼儿园、婴幼儿保育实训室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室、舞蹈房、钢琴房、美术教室、微格教室等。这些设施不仅满足教学需求，其本身的环境布置、设备配置也体现了现代幼儿教育的理念，使学生能够在真实或仿真的环境中学习成长，环境本身成为重要的教育资源。

（三）人文智慧的学习生活空间

学校致力于打造温馨、便捷、智慧的学习生活环境。图书馆不仅藏书丰富，还设有专门的儿童文献阅览区、研讨空间；学生公寓管理注重营造家的氛围；校园网络覆盖广泛，信息化应用深入教学、管理各方面。这些现代化的设施为师生提供了良好的工作学习条件，体现了学校以人为本的管理文化。

经过长期的建设和积淀，徐州幼儿师范高等专科学校的校园文化形成了自己鲜明的特色，并对学校发展和学生成长产生了深远影响。

（一）突出的“幼”字特色

整个校园文化紧紧围绕学前教育专业展开，从精神理念到行为活动，从课程设置到环境创设，都深深打上了“幼教”的烙印。这种高度的专业聚焦使得文化育人目标非常清晰，即培养热爱儿童、懂得儿童、善于教育儿童的合格师资。

（二）强烈的“师”字烙印

作为师范院校，师德师风的培育贯穿始终。校园文化强调示范、引领、熏陶，注重教师的身教言传，强调学生的自我修养和行为规范，旨在使“学高为师，身正为范”的准则内化于心、外化于行。

（三）浓厚的“艺”术氛围

鉴于艺术教育在幼儿成长中的重要性，学校高度重视学生艺术素养的培养。校园里歌声、琴声、舞影不绝，美术创作、手工制作蔚然成风。这种艺术氛围不仅提升了学生的专业技能，更陶冶了情操，塑造了发现美、创造美的能力。

（四）文化育人的显著成效

独特的校园文化如同一种强大的教育场，深刻影响着学生的成长。毕业生以师德修养好、专业基础实、实践能力强、艺术素养高而受到用人单位的普遍欢迎。学校的社会声誉和影响力也随之不断提升。校园文化成为凝聚师生情感、推动学校内涵发展的重要力量。

徐州幼儿师范高等专科学校的校园文化是一个多层次、多维度的有机系统，它以精神文化为灵魂，以制度文化为骨架，以行为文化为血脉，以物质文化为肌肤，四者相互依存、相互促进，共同构成了一个充满活力、特色鲜明的育人生态。这个文化体系的核心始终指向对优质学前教育师资的培养，它不仅在校园内营造了积极向上的氛围，更为每一位学生的终身发展和未来职业成功奠定了坚实的文化基础。
随着时代的发展和教育的改革，这一校园文化也必将在传承与创新中不断丰富和发展，持续焕发其育人魅力。