商丘幼儿师范高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(商丘幼专双一流？)

要深入理解商丘幼儿师范高等专科学校的定位，必须首先厘清“双一流”高校的概念内涵与中国高等教育的分类体系。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其遴选过程严格，标准极高，主要面向的是拥有博士、硕士学位授予权，科研实力强劲，学科优势突出的普通本科高等院校。而商丘幼儿师范高等专科学校，从其名称中的“专科”二字即可明确，它是一所实施高等职业教育的专科院校，属于高等教育体系中的专科层次，与本科院校在人才培养目标、学科建设重心和科研职能上均有显著区别。
因此，将“双一流”的标签用于该校是不符合事实的，也混淆了不同类型高校的办学使命与评价体系。

尽管不属于“双一流”，商丘幼儿师范高等专科学校在其自身的办学领域内却有着清晰的定位和不可或缺的价值。学校扎根于豫东大地，秉承师范教育的优良传统，专注于为社会发展培养急需的学前教育与小学教育领域的专业化人才。

商丘幼儿师范高等专科学校的办学历史可追溯至其前身，拥有较为深厚的师范教育积淀。通过整合本地的优质师范教育资源，学校在特定的历史时期应运而生，实现了从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越式发展。这一转变不仅是学校自身办学层次的提升，更是顺应了国家对于教师学历层次和专业化水平要求不断提高的大趋势。

自成立以来，学校始终坚持以培养合格师资为己任，不断改善办学条件，扩大办学规模，提升内涵建设。校园基础设施日益完善，配备了适用于现代师范生培养的各类专业化教室、实训室和艺术教育设施，如图书馆、钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、微格教学实训室、婴幼儿保育实训室等，为学生的专业技能训练提供了坚实的物质保障。
于此同时呢，学校积极引进和培养师资力量，逐步形成了一支结构合理、业务精湛、专兼结合的教师队伍，为确保教育教学质量奠定了人才基础。

学校的办学定位非常明确，即立足商丘、面向河南、辐射周边，致力于成为一所特色鲜明、区域领先的幼儿师范高等专科学校。其一切工作的核心都围绕“师范”和“幼教”这两个关键词展开。

在人才培养方面，学校凸显出鲜明的应用型和职业性特色：

• 强化专业技能培养： 课程设置紧密结合幼儿园和小学的实际工作岗位需求，高度重视学生的艺术素养（如音乐、舞蹈、美术）和教学实践能力（如幼儿游戏指导、幼儿行为观察与引导、课程设计与实施）的培养。实践教学环节在整个教学计划中占有极大比重。
• 注重师德养成： 作为培养未来教师的摇篮，学校将师德教育贯穿于人才培养的全过程，通过理论课程、专题讲座、社会实践等多种形式，培养学生的职业认同感、社会责任感和关爱儿童的情怀。
• 深化产教融合： 学校与地方众多优质幼儿园、小学建立了紧密的校企（园）合作关系，共建实习实训基地，共同开展课程开发、师资培训，并邀请一线优秀园长、教师走进课堂，让学生提前接触和熟悉未来的工作环境。

这些举措使得毕业生能够快速适应岗位要求，深受用人单位的欢迎，就业率常年保持较高水平，为区域基础教育师资队伍的补充和优化做出了直接贡献。

作为一所专科院校，商丘幼儿师范高等专科学校的学科专业设置高度聚焦，主要集中在教育与体育大类下的学前教育、小学教育等相关领域。其核心专业通常包括：

• 学前教育专业： 这是学校的龙头和品牌专业，培养能够从事幼儿保育、教育及管理工作的专门人才。课程涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园活动设计等。
• 小学教育专业： 培养胜任小学多学科教学或某一主干学科教学的教师。可能会区分文科方向或理科方向。
• 早期教育专业： 面向0-3岁婴幼儿的照护与教育机构，培养从事早期启蒙教育的专业人员。
• 艺术教育类专业： 如音乐教育、美术教育等，培养具备艺术特长的专科层次小学或幼儿教师。

学校的专业建设紧密对接河南省及国家学前教育发展的规划与需求，不断优化课程内容，改革教学方法，致力于将这几个核心专业做精、做优、做出特色，打造在区域内具有影响力和吸引力的专业品牌。虽然其学科建设的重心不在于争夺“世界一流”的学术桂冠，而在于追求“行业一流”的教学质量和就业竞争力，但这同样是一项艰巨而光荣的使命。

商丘幼儿师范高等专科学校的社会价值，充分体现在其对地方经济社会发展的服务与贡献上。学校不仅仅是人才培养基地，也逐渐成为区域教育发展的重要支撑点。

• 师资培训基地： 学校 often 承担商丘市乃至河南省部分幼儿园和小学在职教师的“省培”、“市培”任务，利用自身的师资和设施优势，为提升一线教师的专业水平和学历层次提供服务。
• 教育研究与咨询： 学校的教师积极开展与学前教育、基础教育相关的应用型研究，为地方教育行政部门和幼儿园提供政策咨询、项目论证和业务指导。
• 文化传承与传播： 作为一所师范院校，学校通过组织学生开展社会实践活动、文艺下乡、社区志愿服务等形式，将美育和文明风尚传播到更广阔的社会空间，履行了高校的文化使命。

通过这些途径，学校深度融入地方发展，其存在感和重要性得到了社会的广泛认可，这种认可超越了任何单一的排名或头衔。

商丘幼儿师范高等专科学校绝非“双一流”高校，这是由中国高等教育的分类评价体系所决定的客观事实。“非双一流”绝不等于“不重要”或“低质量”。恰恰相反，在国家大力发展职业教育和高度重视学前教育的新时代背景下，像商丘幼儿师范高等专科学校这样特色鲜明、定位精准的职业院校，正迎来前所未有的发展机遇。

它的价值在于其不可替代的职能：它坚守在教师教育体系的基层，为数以千计渴望从事教育事业的青年提供了掌握专业技能、实现人生价值的平台；它为广大的城乡幼儿园和小学输送了源源不断的、“下得去、留得住、教得好”的年轻师资，有力地支撑了我国基础教育的底部的托底工程；它服务于区域发展，是推动地方教育现代化和乡村振兴战略的一支重要力量。

展望未来，学校的发展路径应是继续坚定不移地走内涵式、特色化发展道路。不必纠结于“双一流”的光环，而应专注于打造自身在专科师范教育领域的“金字招牌”。通过进一步深化教育教学改革，强化校企合作，提升师资队伍水平，优化专业结构，学校完全有能力建设成为省内一流、全国知名的幼儿师范院校，以其卓越的办学成果赢得社会更广泛的尊重和赞誉，这才是对其自身价值最有力的证明。