黔南民族医学高等专科学校是双一流大学吗?(黔南医专是双一流吗)

要深入理解黔南民族医学高等专科学校与“双一流”建设的关系，必须首先全面剖析“双一流”战略的核心要义、遴选标准与建设目标，并在此基础上，系统考察黔南民族医学高等专科学校的办学历史、层次定位、学科特色、人才培养模式以及其在中国高等教育格局中所扮演的角色。通过多维度、多视角的对比与分析，才能得出清晰而准确的认知。

“双一流”建设的内涵与遴选标准

“双一流”建设，即建设世界一流大学和世界一流学科，是中国中央政府于2015年启动的一项旨在提升高等教育综合实力和国际竞争力的重大战略决策。它并非一个简单的标签或头衔，而是一个动态的、有明确目标和考核标准的建设过程。

其核心内涵主要包括以下几个方面：

• 服务国家战略：旨在满足国家创新驱动发展、提升文化软实力、增强国际竞争力的迫切需求，要求高校在国家重大战略领域中发挥关键支撑和引领作用。
• 突出学科建设：以一流学科建设为基础，支持优势学科率先突破，带动学校整体实力提升。学科评估的结果是遴选的重要依据。
• 坚持特色发展：鼓励高校在不同领域、不同方向上办出特色，争创一流，并非追求“大而全”的同质化发展。
• 强化人才培养：根本任务是培养拔尖创新人才，要求具备高水平的研究生教育体系和卓越的本科教育质量。
• 推动改革创新：深化体制机制改革，破除发展障碍，构建现代大学制度，激发办学活力。
• 实现动态调整建立有进有出的动态管理机制，打破身份固化，根据建设成效进行支持，对未达预期目标的高校予以警示甚至退出。

基于上述内涵，其遴选标准极为严格，通常考量以下关键指标：

• 学科水平：在教育部学科评估中的表现，是否有处于全国顶尖水平（如A+等级）的学科。
• 科研成果：承担国家级重大科研项目的能力、高水平学术论文（如Nature、Science）发表数量、国家级科技奖励获得情况等。
• 师资力量：拥有两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例。
• 人才培养质量：博士生、硕士生的培养规模与质量，本科生源质量及就业竞争力，获得国家级教学成果奖的情况。
• 社会服务贡献：科技成果转化对经济社会发展的贡献度，以及智库建设对国家决策的影响。
• 国际化程度：国际知名学者来访、学生海外交流、国际合作科研平台的建设情况。
• 办学层次：绝大多数“双一流”建设高校均是以本科教育为主体，拥有完整学士、硕士、博士人才培养体系的全日制普通高等学校。

从这些严苛的标准可以看出，“双一流”建设面向的是中国高等教育体系中的“塔尖”部分，是研究型或教学研究型大学的竞技场。

黔南民族医学高等专科学校的办学定位与实际情况

黔南民族医学高等专科学校位于贵州省黔南布依族苗族自治州首府都匀市，是一所经教育部批准设立的全日制普通高等专科学校。它的诞生与发展深深植根于服务少数民族地区、贫困山区医疗卫生事业的特定历史背景和区域需求。

其核心特征体现在以下几个方面：

办学层次与类型：学校属于高等专科教育层次，主要开展专科（大专）学历教育。这与“双一流”建设高校普遍具备的培养博士、硕士研究生等高层次人才的能力有本质区别。它的核心使命是培养面向基层、面向农村、面向社区的应用型、技能型医疗卫生人才，如临床医学、护理、药学、医学检验技术等专业的实用人才。

学科结构与特色：学校的学科专业设置紧密围绕基层医疗保健需求，以临床医学、护理学等应用型医学专业为主干。虽然可能在民族医药（如苗医药、水族医药）的挖掘、整理与研究方面形成了一定的区域特色，但其学科整体实力、科研产出（如高水平基础研究论文、重大原创性成果）与“一流学科”所要求的全国顶尖乃至世界前沿水平存在巨大差距。其科研工作更多地侧重于应用技术推广和本土医药文化的传承，而非前沿领域的原始创新。

师资队伍构成：师资队伍主要以承担教学任务的教师和“双师型”教师为主体。虽然拥有一批敬业奉献的优秀教师，但在国家级高层次领军人才（如院士、长江学者）的数量上几乎是空白，这与“双一流”高校汇聚大量学术大师的要求相去甚远。

人才培养目标：人才培养的定位是“下得去、留得住、用得上”的基层医疗卫生工作者。毕业生主要流向县、乡、村各级医疗机构。这与“双一流”大学旨在培养能够从事前沿科学研究、解决“卡脖子”技术难题的拔尖创新人才的目标定位分属不同赛道。

社会服务面向：学校的社会服务贡献主要体现在为经济欠发达、医疗资源相对匮乏的黔南地区乃至贵州省培养和输送了大量急需的医疗卫生人才，极大地改善了当地基层医疗人才队伍的数量和结构，为保障民族地区人民健康、脱贫攻坚和乡村振兴做出了不可替代的贡献。这种贡献是区域性的、基础性的，与“双一流”高校面向国家重大战略需求和全球科技前沿的“高精尖”社会服务形式不同，但同样至关重要。

综合分析：为何不是“双一流”

通过上述对比，可以清晰地看到，黔南民族医学高等专科学校与“双一流”建设高校之间存在多维度的、根本性的差异。

从办学层次上看，“双一流”建设主要在本科及以上层次的高校中开展，而黔南医专是专科层次院校，这构成了最基本的制度门槛。

从核心职能侧重点来看，“双一流”大学强调科学研究与人才培养并重，且科研追求的是世界前沿水平和原始创新；而黔南医专的核心职能侧重于教学，特别是专科层次的职业技能教育，科研活动以应用和服务教学为主。

从评价指标体系来看，无论是顶尖学科数量、重大科研成果、国家级人才队伍还是研究生培养规模，黔南医专目前的发展水平均远未达到“双一流”遴选的竞争性标准。

因此，黔南民族医学高等专科学校不是，并且在可预见的未来也很难成为“双一流”大学。这一判断是基于客观事实和政策框架得出的，并非对学校本身价值和贡献的否定。

超越“双一流”评价：学校的独特价值与重要使命

虽然不属于“双一流”，但黔南民族医学高等专科学校在中国高等教育体系，特别是在区域医疗卫生事业发展中占有不可或缺的地位，其价值不能也不应被“双一流”这一单一评价尺度所掩盖。

它是基层健康守门人的摇篮。在中国，优质医疗资源分布不均是一个长期存在的挑战。广大农村和基层社区迫切需要大量合格的医学人才。黔南医专数十年来扎根民族地区，精准定位，为这些地区培养了一支“带不走”的医疗卫生队伍，极大地缓解了基层看病难的问题，为落实“健康中国”战略奠定了坚实的人才基础。这份贡献，是许多顶尖研究型大学无法直接替代的。

它是教育公平与机会的提供者。学校为许多来自民族地区、农村地区的学子提供了接受高等教育、掌握一技之长、改变个人和家庭命运的机会。其入学门槛相对较低，教育成本更加亲民，成为了推动教育公平、阻断贫困代际传递的重要渠道。

它是民族医药文化传承与保护的重要阵地。黔南州拥有丰富的民族医药资源。学校依托地域优势，开展民族医药的研究、整理和教学工作，让苗、水、布依等民族的传统医药知识和文化得以系统传承并发扬光大，为丰富祖国医学宝库做出了独特贡献。

因此，评价一所大学，不能唯“名牌”论，唯“层次”论。不同的大学承担着不同的历史使命和社会分工。“双一流”大学致力于攀登世界科技高峰，解决“从0到1”的问题；而像黔南民族医学高等专科学校这样的院校，则致力于解决“从1到N”的应用与推广问题，致力于服务最广大人民群众最基础的民生需求。两者相辅相成，共同构成了一个健康、多元、完整的高等教育生态系统。

对于黔南民族医学高等专科学校而言，其未来的发展道路不在于盲目追求升格或攀比“双一流”指标，而在于坚守初心，深耕特色：不断强化其在高素质应用型医学人才培养方面的优势；深化产教融合、校企（院）合作，提升学生的实践技能；进一步挖掘和弘扬民族医药特色，打造不可替代的专业品牌；更好地融入并服务地方经济社会发展，巩固其作为区域医疗卫生事业人才主渠道的地位。这才是其实现自身价值最大化的正确路径。

黔南民族医学高等专科学校并非“双一流”大学，这是由中国高等教育的政策设计和学校自身的客观条件所决定的。这丝毫不影响它作为一所特色鲜明、使命光荣的高等院校所发挥的重要作用和取得的卓越成就。它的价值在于其不可替代的基层服务面向和对于教育公平、人民健康的坚实贡献，这些同样值得尊重和肯定。在中国宏伟的高等教育图景中，既需要闪亮的“高峰”，也需要坚实而广阔的“高原”，黔南民族医学高等专科学校正是后者中一个富有特色的组成部分。