延边职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(延边职院建校背景)

延边职业技术学院的成立，是进入21世纪后，中国职业教育改革深化与延边地区社会经济加速发展双重驱动下的重要成果。要深刻理解其建校背景，需从宏观、中观和微观三个层面进行剖析。

从宏观国家战略层面看，上世纪90年代末至21世纪初，中国高等教育经历了大规模扩招，与此同时，经济社会发展对高素质技术技能人才的需求日益凸显。国家适时调整教育结构，将职业教育摆在了更加突出的位置，出台了一系列政策措施，鼓励、支持和引导职业教育的发展，特别是强调要建设一批服务于地方经济的高等职业院校。这一政策导向为延边职业技术学院的诞生提供了有力的制度保障和发展空间。

从中观区域发展层面看，延边朝鲜族自治州作为东北地区重要的沿边开放窗口和少数民族聚居区，其发展具有特殊战略意义。国家实施西部大开发战略（延边州享受部分政策）和东北地区等老工业基地振兴战略，为延边带来了前所未有的发展机遇。州内农业产业化、新型工业化、旅游国际化进程加快，对机械制造、现代农业、旅游管理、对外贸易、信息技术、双语应用等领域的专业人才产生了巨大需求。当时延边地区现有的职业教育资源相对分散，办学层次和规模难以满足产业升级对高技术技能人才的需求，亟需一所能够整合资源、提升层次、突出特色的高等职业院校作为人才支撑。

从微观教育基础层面看，延边职业技术学院并非凭空建立，而是基于原有的多所优质中等职业学校的深厚积淀。其前身主要包括延边财经学校、延边工业学校、延边职工大学、延边黎明农民大学等多所办学历史较长、在各自领域享有声誉的院校。这些学校在数十年的办学实践中，积累了丰富的职业教育经验，形成了各自的专业特色，培养了大批毕业生，为延边州的发展做出了重要贡献。但随着时代发展，中等职业教育在学历层次、培养规格上已不能完全适应社会需求，整合升格成为必然选择。

在国家政策支持、区域经济拉动和教育内在发展需求的三重作用下，为了优化延边地区职业教育结构，培养留得住、用得上的高素质技术技能人才，直接服务于长吉图开发开放先导区建设和延边州经济社会发展，经吉林省人民政府批准、教育部备案，延边职业技术学院于2011年正式成立，开启了延边高等职业教育的新篇章。

延边职业技术学院的基因中，熔铸了其前身各校的优良传统和特色优势。了解这些前身学校的历史，是理解学院文化底蕴和专业根基的关键。

• 延边财经学校：作为一所有着数十年历史的财经类中等专业学校，它以为延边地区培养财经管理人才为己任，在会计、金融、税务、商贸等领域形成了鲜明的办学特色，为地方财经战线输送了大量基础扎实、业务熟练的专业人员。
• 延边工业学校：这所学校是延边地区工业技术人才培养的摇篮，专注于机械、电子、建筑、化工等工科专业，拥有较为完善的实习实训设施，强调学生的动手能力和工程素养，其毕业生成为支撑延边工业发展的重要技术力量。
• 延边职工大学：承担着在职职工学历提升和继续教育的重要职能，办学形式灵活，紧密联系企业实际需求，为提升延边地区产业工人的整体素质和技能水平做出了贡献，积累了丰富的成人教育和职业培训经验。
• 延边黎明农民大学：具有独特的办学背景，专注于农业技术和农村管理人才的培养，服务于延边广阔的农村地区，在特色种植、养殖、农产品加工等方面具有优势，为农业现代化和新农村建设培养了众多实用人才。

这些前身学校在长期的办学过程中，不仅建立了各自的专业体系，锻炼了一支兼具理论教学和实践指导能力的“双师型”教师队伍，还与地方企业、行业建立了密切的合作关系，形成了良好的社会声誉。它们为延边职业技术学院的组建提供了坚实的硬件基础、师资储备、专业框架和校企合作网络。学院的成立，实质上是对这些优质资源的战略性重组和升级，实现了从中等职业教育向高等职业教育的跨越，使人才培养的层次和结构更加符合区域社会经济发展的新要求。

2011年建校之初，延边职业技术学院面临着从多所中职学校整合为一所高职院校的诸多挑战，包括管理体系的融合、师资队伍的提升、专业设置的优化、高职教育规律的探索等。学院在上级部门的领导和支持下，坚持“立足延边，服务吉林，面向东北，辐射东北亚”的办学定位，明确了“特色立校、质量强校、人才兴校”的发展战略。

在专业建设上，学院没有简单照搬前身学校的专业，而是根据高等职业教育的特点和区域需求，对原有专业进行了升级改造，并积极申报符合新兴产业需求的新专业。初步形成了以工科为主，财经、管理、农林、旅游等多学科协调发展的专业布局，力求与延边州的支柱产业和战略性新兴产业对接。

在人才培养模式上，学院开始积极探索“校企合作、工学结合”的道路。认识到职业教育必须贴近生产实际，学院主动走出去，与州内外的知名企业建立合作关系，尝试订单培养、顶岗实习、引厂入校等多种形式，努力将教学过程与工作过程紧密结合，提升学生的职业能力和就业竞争力。

在师资队伍建设上，学院一方面通过内部培训、学历提升等方式优化原有教师结构，另一方面积极引进具有企业工作经历和高学历的专业人才，致力于打造一支既能胜任理论教学又能指导实践操作的“双师型”教学团队。

这一阶段是学院的创业期和奠基期，虽然充满艰辛，但为后续的规范发展和内涵建设打下了基础。学院初步确立了作为延边地区高等职业教育主力军的地位，开始在社会上树立起新的形象。

随着国家对职业教育重视程度的不断提高和投入的持续加大，延边职业技术学院也进入了快速发展阶段。学院紧紧抓住发展机遇，在多个方面实现了显著提升。

内涵建设的深化：学院将工作重点从规模扩张转向内涵建设。大力推进教学改革，创新人才培养模式，全面推行“项目化教学”、“案例教学”等教学方法，强化实践教学环节。教学质量工程取得进展，一批专业被评为省级特色专业、品牌专业，多门课程被评为省级精品课程。实训条件得到极大改善，建设了一批设备先进、功能齐全的校内实训基地，并与企业合作共建了众多稳定的校外实习基地。

办学特色的凝练：依托延边州的区位优势和民族特色，学院逐渐凝练出自身的办学特色。一是民族地区特色，开设与朝鲜族文化、语言相关的专业或课程，培养双语人才，服务于民族文化的传承与创新，以及对外交流。二是沿边开放特色，结合图们江区域合作开发，加强国际贸易、物流、旅游管理等专业的建设，培养面向东北亚市场的应用型人才。三是产业契合特色，紧密对接延边州的食品（烟草）、能源矿产、旅游、医药等支柱产业和新能源汽车、生物科技等新兴产业，动态调整专业设置，增强服务产业的能力。

社会服务功能的拓展：学院不仅专注于学历教育，还积极拓展社会培训和技术服务功能。依托继续教育学院或相关院系，面向社会开展职业技能培训、鉴定和下岗再就业培训；面向企业提供技术咨询、员工培训等服务；积极参与社区教育和乡村振兴项目，学院的智力资源和技术优势更好地惠及地方。

交流与合作的扩大：学院积极开展国内外交流与合作。在国内，与多所知名高职院校建立对口支援或合作关系，学习先进办学经验。在国际上，利用地缘优势，与韩国、日本等国的高校和教育机构开展合作办学、师生交流、学术研讨等项目，提升了学院的开放度和国际化水平。

通过这些扎实有效的工作，延边职业技术学院的综合实力、办学水平和社会影响力得到了显著提升，为延边州乃至吉林省的经济社会发展提供了越来越有力的人才和智力支持。

经过十余年的建设与发展，今天的延边职业技术学院已经成长为一所具有一定规模、特色初步显现、在区域内具有重要影响的高等职业院校。学院通常设有多个教学院系，覆盖工程技术、信息技术、财经商贸、旅游文化、农林牧渔等多个专业大类。拥有一支结构合理、专兼结合的师资队伍，其中“双师型”教师比例不断提高。校园基础设施日益完善，教学、实训、生活条件不断改善。

学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将思想政治教育和职业素养培育贯穿人才培养全过程。毕业生以其扎实的专业技能、良好的职业素质和一定的创新精神，受到用人单位的欢迎，就业率持续保持在较高水平，为地方各行各业输送了大量新鲜血液。

展望未来，延边职业技术学院面临着新的机遇与挑战。国家构建现代职业教育体系的步伐加快，职业教育类型定位更加清晰，本科层次职业教育试点为高职院校的发展打开了新的空间。延边州深度融入“一带一路”建设和新一轮东北振兴战略，对高素质技术技能人才的需求将更加旺盛和多样化。

学院未来的发展，需要进一步强化内涵建设，聚焦人才培养质量这一核心：

• 持续深化产教融合、校企合作，探索更具实效的合作模式，如产业学院、职业教育集团等，使教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
• 紧跟技术发展和产业变革趋势，动态优化专业结构，加强新兴专业建设和传统专业升级，打造更具竞争力的品牌专业群。
• 加大“双师型”教师队伍的培养和引进力度，提升教师的教学科研能力和技术服务水平。
• 进一步凸显民族和区域特色，在服务民族地区发展、促进边疆稳定、加强国际交流方面发挥更大作用。
• 积极探索中高本衔接贯通培养，为学生提供更广阔的成长通道。

延边职业技术学院的历史，是一部在时代浪潮中勇于担当、不断奋进的创业史，也是一部与脚下这片热土同频共振、共生共荣的发展史。从最初几所中职学校的积淀，到整合升格后的探索前行，再到如今迈向高质量发展新阶段，学院始终承载着为延边地区培养技术技能人才的使命。其建校背景深刻反映了国家意志、区域需求和人民期盼的统一，其发展历程生动体现了中国职业教育改革发展的轨迹。面向未来，延边职业技术学院必将继续秉承其办学初心，砥砺前行，为把学院建设成为特色鲜明、区域领先、国内有一定影响的高水平职业院校而不懈努力，在服务延边州乃至国家发展战略的宏伟事业中，书写更加辉煌的篇章。