定西师范高等专科学校哪一年成立建校的(定西师专建校年份)

定西师范高等专科学校的诞生：时代背景与地方诉求

要深刻理解定西师范高等专科学校于1979年成立的背景，必须将其置于宏大的历史坐标系中进行审视。二十世纪七十年代末，中国迎来了具有深远历史意义的转折点，教育事业作为拨乱反正和现代化建设的先行领域，被提到了前所未有的战略高度。十年动荡对教育系统造成了严重冲击，全国范围内，特别是广大农村和偏远地区，合格师资力量奇缺的问题异常突出。定西地区，地处甘肃省中部，属于典型的黄土高原丘陵沟壑区，历史上就以干旱贫困闻名，经济社会发展相对滞后，教育基础尤为薄弱。在当时，当地中小学校师资队伍中存在大量学历不达标、未受过系统专业训练的民办教师和代课教师，严重制约了基础教育质量的提升。

面对这一严峻形势，国家和甘肃省层面出台了一系列加强师资培训、兴办师范教育的政策措施。定西地区行政公署审时度势，深刻认识到培养本地化、专业化教师队伍的紧迫性。建立一所专门承担教师培养培训任务的机构，成为破解师资瓶颈的关键举措。
因此，在1979年，定西地区教师进修学校应运而生。它的成立，并非一个孤立的事件，而是多重因素共同作用的结果：

• 国家政策的引导： 当时国家正大力恢复和重建师范教育体系，鼓励各地市兴办教师进修学校或教育学院，旨在快速提升在职教师的业务水平和学历层次。
• 地方发展的迫切需求： 定西地区经济社会的发展，从根本上取决于人口素质的提高，而教育是提升人口素质的根本途径。没有合格的教师，就没有高质量的教育。
• 教育生态的内在呼唤： 当时基础教育的现实困境，迫切要求一个能够提供持续支持、进行系统培训的专业机构，以稳定师资队伍、提升教学能力。

这所初创的学校，虽然规模有限，条件艰苦，但它承载着改变定西教育落后面貌的殷切希望，其使命就是为这片土地上渴望知识的孩子们播撒希望的种子。它的建立，标志着定西地区的师范教育走上了规范化、制度化的轨道。

薪火相传：从进修学校到高等专科的演进之路

定西师范高等专科学校并非一蹴而就，其发展历程是一条清晰的、阶梯式的演进轨迹。以1979年建校为原点，学校经历了数次重要的转型升级，每一次都意味着办学层次的提升和职能的拓展。

第一阶段：奠基与初创（1979年及之后）

定西地区教师进修学校成立初期，主要任务是开展中小学在职教师的学历补偿教育和短期业务培训。办学形式灵活多样，针对性强，有效缓解了当时教师队伍“数量不足、质量不高”的矛盾。这一时期，学校积累了初步的办学经验，聚集了一批早期的教育工作者，为后续发展打下了坚实的组织基础和人才基础。它像一颗种子，在定西这块教育贫瘠的土地上顽强生根发芽。

第二阶段：转型与拓展（更名定西教育学院）

随着教育事业的发展和教育改革的深入，单纯的“进修”职能已不能满足需求。为了扩大办学自主权，提升办学规格，更好地服务于区域教师教育体系，学校在后续发展中更名为定西教育学院。这一名称的变化，反映了其职能从单一的在职教师培训，向包括学历教育、教育行政管理干部培训、教育教学研究等更广阔领域的拓展。教育学院时期，学校的师资力量、专业设置、教学设施都得到了显著加强，逐渐成为定西地区教师教育的中心和龙头。

第三阶段：跨越与升华（2003年升格为定西师范高等专科学校）

进入二十一世纪，我国高等教育进入了大众化发展阶段，国家对师范教育的层次和结构提出了新的要求。
于此同时呢，定西地区经济社会发展对高层次、应用型人才的需求日益增长。为了适应新形势，整合区域内的教育资源，提升整体办学效益，经甘肃省人民政府申报，教育部于2003年正式批准，在定西教育学院的基础上，合并整合相关教育资源，改建为定西师范高等专科学校。这是一次质的飞跃，标志着学校从成人高等教育为主的机构，转变为一所全日制普通高等专科学校，纳入国家普通高等教育序列。这次升格，使学校获得了招收高中毕业生、开展系统化专科层次学历教育的资格，办学空间和影响力得到了极大提升。

这条从1979年的教师进修学校，到教育学院，再到2003年的高等专科学校的发展路径，清晰地勾勒出学校顺应时代、不断超越自我的奋斗历程。每一次蜕变，都凝聚着几代办学者的心血智慧，也体现了国家及地方政府对师范教育持之以恒的重视与投入。

历史坐标中的1979年：建校意义的深层解读

将定西师范高等专科学校的建校年份确定为1979年，具有深远的历史和现实意义。它不仅仅是一个简单的时间标记，更蕴含着丰富的内涵。

1979年标志着定西地区制度化师范教育的正式开端。 在此之前，虽然可能有零星的师资培训活动，但缺乏一个稳定的、常设的专门机构。定西地区教师进修学校的成立，使得师范教育在定西实现了“从无到有”的突破，有了组织保障和持续发展的平台。这个开端，决定了此后数十年定西教师队伍建设的模式和节奏。

1979年体现了教育服务地方的初心使命。 学校的诞生，直接回应了定西本土对合格教师的渴求。其基因里就刻着“面向基层、服务农村”的烙印。近半个世纪以来，学校始终坚守这一初心，为定西乃至甘肃省培养了大批扎根基层的教育工作者和其他各类人才，极大地改善了当地的人力资源结构，为脱贫攻坚和乡村振兴提供了重要的人才支撑和智力支持。

再次，1979年奠定了学校文化精神的基石。 初创时期，办学条件无疑十分艰苦。正是在这种环境下，孕育和形成了艰苦奋斗、自强不息、甘于奉献的办学精神。这种精神作为学校的宝贵财富，穿越时空，持续激励着后来的师生员工克服困难、追求卓越。了解1979年建校时的艰辛，有助于更好地理解和传承学校的优良文化传统。

从更广阔的视角看，定西师范高等专科学校1979年的成立，是我国改革开放后重建教育体系、特别是加强师范教育的一个微观缩影。 它反映了在那个百废待兴的年代，国家将教育置于优先发展地位的决心，也展现了地方政府和人民为改变命运而兴学重教的巨大热情。它的故事，是成千上万所地方院校伴随国家发展而成长壮大的典型代表之一。

面向未来的传承：建校起点与新发展

明确1979年这一建校起点，对于定西师范高等专科学校面向未来谋划新发展具有重要的启示作用。历史是过去的现实，现实是未来的历史。站在新的历史方位上，学校面临着转型升级、内涵发展、提升质量的新任务。特别是近年来，随着国家关于高等教育、职业教育改革的深入推进，以及甘肃省优化高等教育布局的战略调整，定西师范高等专科学校的发展进入了新的阶段。
例如，在校区搬迁、资源整合等方面发生了显著变化，其办学定位和专业设置也在不断优化调整，以适应新时代对应用型、技术技能型人才的需求。

无论学校的名称、隶属关系、办学地点如何变化，其源于1979年的师范教育基因和文化根脉始终是其发展的基石。未来的发展，需要在继承中创新：

• 继承服务地方的宗旨： 继续深度融入定西及周边区域的经济社会发展，找准结合点，增强贡献度。
• 发扬师范教育的传统优势： 即使在学校综合化发展的过程中，也应保持和做强教师教育特色，为基础教育继续输送优质师资。
• 弘扬艰苦奋斗的精神： 将建校初期形成的宝贵精神财富转化为驱动学校内涵式发展的强大动力。

知其由来，方明所去。对1979年建校历史的追溯与铭记，不仅是为了保存一段珍贵的记忆，更是为了汲取前进的力量，清晰定位未来的方向。定西师范高等专科学校的历程，是一部与地方发展同频共振、与国家命运紧密相连的奋斗史。从那个特定的历史起点出发，学校已经走过了不平凡的岁月，而它的故事，仍将在服务国家与地方建设的伟大实践中继续书写。