贵州民族大学校训是什么，校长介绍(贵州民族大学校训)

• 更新时间：2025-10-11 01:34:26 •

综合评述贵州民族大学，作为一所扎根于中国西南多民族地区的省属重点高校，其校训与校长角色共同构成了学校精神文化与现实发展的两大支柱。校训“奋发蹈厉，庄敬自强”不仅是镌刻于校园各处的八字箴言，更是学校自1951年建校以来，在七十余载风雨历程中沉淀出的精神内核与文化基因。它深刻体现了学校在民族高等教育领域的独特使命与价值追求，既要求师生保持昂扬向上、勇于实践的拼搏姿态，又强调内心持守庄重恭敬、不断自我完善的道德修养，是激励一代代民大人砥砺前行的强大精神动力。而作为学校的行政负责人与学术引领者，校长的职责远不止于日常管理。他需要深刻理解并身体力行这一校训精神，将其融入学校发展的顶层设计、战略规划与具体实践中。校长是校训从理念转化为行动的桥梁，其办学理念、学术背景、管理能力与人格魅力，直接影响着学校的学风、教风乃至整体氛围。
因此，探究贵州民族大学的校训内涵与校长介绍，实质上是从精神引领与现实领导两个维度，深入解读这所大学何以立足贵州、服务民族地区、面向全国乃至世界的内在逻辑与发展路径。二者相辅相成，共同塑造着贵州民族大学的独特身份与未来愿景。

贵州民族大学校训的深层解读与文化意蕴

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贵州民族大学的校训“奋发蹈厉，庄敬自强”，言简意赅，意蕴深远。这八个字并非简单的词汇组合，而是承载了深厚的中华优秀传统文化底蕴、鲜明的时代精神以及学校特定的办学定位与育人目标。

“奋发蹈厉”的精神气象

“奋发”一词，源自中华民族自强不息的奋斗精神，意指振奋精神，鼓足干劲，努力向上。它要求师生员工在学习和工作中，始终保持积极进取、不甘人后的精神状态，面对困难不退缩，面对挑战敢争先。在民族高等教育领域，这种“奋发”精神尤为重要。它意味着学校要主动适应国家与地方经济社会发展需求，特别是在服务民族地区乡村振兴、文化传承创新、社会治理等方面，展现出应有的担当与作为。对于学生而言，“奋发”是求学路上刻苦钻研、探索真理的不竭动力；对于教师而言，是潜心育人、勇攀科研高峰的职业操守。

“蹈厉”则更具形象性与力量感，常与“发扬”连用，语出《礼记·乐记》，原意指舞蹈时动作猛烈威武，比喻精神振奋，意气风发。引申开来，“蹈厉”强调的是行动的果敢与实践的勇毅。它不仅是思想上的积极，更是行动上的落实。贵州民族大学注重理论与实践相结合，鼓励学生“读万卷书，行万里路”，深入民族地区开展社会实践、田野调查，将所学知识应用于实际，在实践的大熔炉中锤炼真本领。
因此，“奋发蹈厉”整体上勾勒出的是一种昂扬向上、知行合
一、敢于担当、勇于创新的精神风貌，是学校推动各项事业发展的活力源泉。

“庄敬自强”的内在修养

“庄敬”一词，体现了对礼仪、规矩和道德的尊崇与持守。“庄”指庄重、严肃，“敬”指恭敬、敬畏。它要求师生在为人处世、治学研艺中，保持内心的宁静与外在的端庄，对待知识怀有敬畏之心，对待他人怀有尊重之意，对待规则怀有遵守之诚。在多元文化交融的校园环境里，“庄敬”是促进各民族师生相互理解、和谐共处的重要基础，也是营造严谨求实、风清气正学术氛围的必要条件。它培养的是一种内在的定力与涵养，使学生能够在纷繁复杂的社会环境中保持清醒的头脑和独立的人格。

“自强”则源于《周易》“天行健，君子以自强不息”的古老智慧，是中华民族精神的核心要素之一。它强调依靠自身的力量，不断努力，臻于完善。对于贵州民族大学而言，“自强”具有双重含义：一是学校自身的自强，即在高等教育竞争日益激烈的背景下，要找准定位，突出特色，不断提升办学实力和综合竞争力；二是引导学生树立自强意识，特别是鼓励来自民族地区、边远山区的学生，通过接受高等教育，增强自信，提升能力，改变命运，最终回馈社会、报效家国。“庄敬”是“自强”的根基，内心的庄重恭敬为不懈奋斗提供了稳定的精神支撑；“自强”是“庄敬”的目标，通过持续的努力实现个人与集体的价值提升。

校训的辩证统一与时代价值

“奋发蹈厉”与“庄敬自强”二者相互依存，辩证统一。前者侧重于外在的行动与开拓，后者侧重于内在的修养与持守。没有“奋发蹈厉”的行动，“庄敬自强”易流于空谈；缺乏“庄敬自强”的根基，“奋发蹈厉”则可能失之浮躁。这一校训完美契合了贵州民族大学作为民族院校的使命：既要积极进取，主动融入国家发展大局，为民族地区培养大批“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素质人才；又要坚守文化自信，尊重和保护各民族优秀传统文化，培育师生深厚的家国情怀与人文素养。在新时代背景下，这一校训继续发挥着凝聚人心、引领方向、规范行为的重要作用，是贵州民族大学文化软实力的集中体现。

核心要义： 校训体现了知行合
一、内外兼修的教育理念。
文化根源： 深深植根于中华优秀传统文化，特别是自强不息、厚德载物的民族精神。
现实指向： 紧密联系学校服务民族地区、培养民族人才的办学宗旨。
育人目标： 致力于培养既有扎实专业技能，又有高尚道德情操和社会责任感的时代新人。

贵州民族大学校长角色解析与职能展望

校长作为高等院校的法定代表人行政负责人，其角色定位和履职成效对学校的发展至关重要。在贵州民族大学这样的特定类型高校中，校长的工作更具复杂性和挑战性，需要平衡学术、行政、民族关系、地方服务等多重维度。

校长的核心职责与领导作用

大学校长肩负着引领学校发展方向、规划发展战略的重任。这包括：

把握办学方向： 坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学校各项事业沿着正确的轨道前进。紧密结合国家特别是贵州省及民族地区的发展战略，明确学校的办学定位和发展目标。
推进学科建设： 学科是大学的核心竞争力。校长需统筹规划学科布局，巩固和提升民族学、社会学等传统优势学科，大力发展符合社会需求的新兴交叉学科，构建特色鲜明、结构合理的学科体系。
提升人才培养质量： 人才培养是大学的根本任务。校长要推动教育教学改革，优化人才培养模式，强化实践教学环节，致力于提高学生的创新精神和实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强师资队伍建设： 师资是立教之本、兴校之基。校长需着力于引进和培育高水平人才，优化师资结构，营造尊重人才、关爱教师的良好环境，激发教师队伍的积极性和创造性。
促进科学研究与社会服务： 组织力量开展基础研究和应用研究，尤其要围绕民族地区经济社会发展中的重大理论和现实问题开展攻关。深化产学研合作，推动科技成果转化，提升学校服务地方的能力和水平。
弘扬大学文化： 校长是大学文化的倡导者和塑造者。需要大力弘扬校训精神，培育优良的校风、教风和学风，建设具有民大特色的校园文化，增强师生的认同感和归属感。
加强对外交流合作： 拓展与国内外高校、科研机构及政府企业的合作，提升学校的开放办学水平和国际影响力。

校长履职面临的特殊情境与要求

贵州民族大学的校长在履职过程中，需要特别关注以下几点：

民族性： 学校师生来自多个民族，文化背景多元。校长必须深刻理解和坚决执行党的民族政策，促进各民族师生交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识，维护校园和谐稳定。校长本人最好能对民族文化有深入的理解和感情。
区域性： 学校的发展与贵州省乃至整个西南民族地区的发展紧密相连。校长需要具备广阔的地域视野，能够将学校发展深度融入地方经济社会发展，使学校成为推动区域进步的重要力量。
应用性： 作为以培养应用型人才为主的高校，校长需强调学以致用，推动教育教学更加贴近实际需求，加强校企合作、校地合作，提升学生的就业竞争力和职业发展能力。

对校长素质与能力的期望

基于贵州民族大学的特点和发展需求，一位理想的校长通常应具备以下素质：

深厚的学术造诣与教育情怀： 拥有较高的学术声望，懂得高等教育规律，热爱教育事业，愿意为学校发展倾注心血。
卓越的战略眼光与管理能力： 能够洞察高等教育发展趋势，制定科学可行的发展规划，并具备强大的执行力，有效整合校内外资源。
出色的沟通协调与公共关系能力： 善于与政府、企业、社会各界以及校内师生员工进行有效沟通，为学校发展营造良好的外部环境。
开阔的国际视野与创新意识： 能够借鉴国内外先进办学经验，推动学校改革创新。
公正廉洁的人格魅力与亲和力： 以身作则，廉洁奉公，关心师生，凝聚人心，成为全校师生信赖的领导者。

校训精神与校长治校的融合

校训“奋发蹈厉，庄敬自强”不仅是针对师生的要求，也应是校长治校理政的座右铭。校长自身应率先垂范，以“奋发蹈厉”的精神状态投入工作，勇于改革，敢于担当；以“庄敬自强”的态度对待权力和职责，恪守规矩，廉洁自律，不断提升治校能力。
于此同时呢，校长的重要任务之一，就是通过各种制度设计、文化活动、宣传教育等途径，将校训精神内化于学校的治理体系，外化于师生的日常行为，使其真正成为推动学校发展的文化力量。
例如，在制定政策时鼓励创新实践（奋发蹈厉），在师德师风建设中强调严谨自律（庄敬自强）；在考核评价中既看显性成果也重长期潜力和品德表现。当校训精神与校长的治校理念、学校的制度文化高度融合时，便能产生强大的协同效应，引领贵州民族大学迈向更高的办学水平。

结语

贵州民族大学的校训“奋发蹈厉，庄敬自强”是其历经七十余载沉淀下来的宝贵精神财富，精准概括了学校的价值追求和育人导向。而校长的角色，则是将这一精神财富转化为办学实践的关键推动力。二者共同构成了理解贵州民族大学过去、现在与未来的重要视角。在新时代的征程上，贵州民族大学将继续秉承这一校训，在校长及其领导班子的带领下，不断深化内涵建设，突出办学特色，提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，为促进各民族共同繁荣发展、为实现中华民族的伟大复兴作出新的更大贡献。学校的未来发展，必将在校训精神的照耀和有效领导的推动下，书写出更加辉煌的篇章。

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