贵州体育职业学院校训是什么，详细阐述(贵州体职院校训详解)

“砺技强体”是基石与路径。“砺技”，意为磨练技艺、精通技术。这精准地指向了职业教育的根本任务——培养掌握扎实专业知识和熟练操作技能的应用型人才。对于体育职业学院的学生而言，“技”不仅指各项体育运动项目的专项技术、战术能力，也包括体育教学、运动康复、赛事组织、体育产业运营等相关领域的职业技能。一个“砺”字，突出了技艺习得过程的艰辛与持久，强调需要经过千锤百炼、反复实践，方能达到炉火纯青的境界。它倡导的是一种精益求精的工匠精神，是对“术业有专攻”的不懈追求。“强体”，则直接体现了体育的本质功能——增强人民体质。这既是体育工作的根本目标，也是学院人才培养的题中之义。它要求师生不仅自身要拥有强健的体魄，更要具备通过科学训练和健康指导帮助他人强化身体素质的能力。“砺技”与“强体”相辅相成，技艺的磨练是强健体魄的重要手段，而强健的体魄又是精湛技艺得以发挥的生理基础。二者共同构成了学院人才培养在专业技能和身体素质方面的核心要求。

“笃行致远”是目标与境界。“笃行”，源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指脚踏实地、坚持不懈地去实践。这强调了知行合一的重要性，反对空谈，崇尚实干。在学院的语境下，“笃行”意味着要将所学的理论知识和运动技能坚定不移地付诸实践，在训练场、赛场、教学岗位、服务一线中去检验、巩固和提升。“致远”，意为实现远大的理想和目标。它寄托了学院对学子们的殷切期望：不仅要掌握立足社会的技能，更要树立高远的人生志向，将个人发展融入国家体育事业和社会主义现代化建设的大局中，追求长远的发展和卓越的成就。“笃行”是“致远”的前提，没有踏实的行动，任何远大的目标都是空中楼阁；“致远”是“笃行”的方向，赋予日常实践以深远的意义。这八个字共同勾勒出一幅清晰的成长蓝图：通过刻苦磨练技艺来强壮体魄，凭借坚定不渝的实践去抵达理想的彼岸。

任何一所院校的校训都不是凭空产生的，而是深深植根于其特定的历史文化土壤与时代背景之中。贵州体育职业学院的校训“砺技强体，笃行致远”，正是这种根脉联系的生动体现。

它汲取了中华优秀传统文化的智慧。如前所述，“笃行”概念直接来源于儒家经典，体现了中华民族重视实践、强调身体力行的优良传统。“砺”字所蕴含的磨砺、砥砺之意，也与古人“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的励志哲学一脉相承。“致远”则承载了中国知识分子“志存高远”的价值追求。校训将这些传统智慧与体育职业教育的现代特征相结合，赋予了古老文化以新的时代生命力。

它弘扬了中华体育精神。中华体育精神以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容。校训中的“砺技”对应着“科学求实”和“顽强拼搏”，“强体”是实现“为国争光”的基础，“笃行”体现了“无私奉献”和“团结协作”的行动准则，“致远”则蕴含着为国家和民族荣誉而奋斗的崇高目标。校训将宏大的体育精神具体化为可感知、可执行的行为准则，使其融入日常的教学、训练和生活。

再次，它响应了新时代国家发展战略对体育职业人才的要求。
随着“健康中国”和“体育强国”建设的深入推进，以及体育产业的蓬勃发展，社会对高素质、复合型体育技术技能人才的需求日益迫切。校训精准地回应了这一时代呼唤：

• “砺技” 呼应了产业升级对技能人才专业化、精准化的要求。
• “强体” 紧扣“健康中国”战略，强调体育在促进全民健康中的基础性作用。
• “笃行” 倡导的实干精神，正是推动体育事业和产业落地发展的关键。
• “致远” 则引导人才树立远大抱负，服务于国家长远发展目标。

此外，校训也体现了贵州地域文化中坚韧不拔、勇于攀登的精神特质。贵州地处云贵高原，山川雄奇，人民勤劳朴实、坚韧执着。这种地域文化性格潜移默化地影响着学院的精气神，使得“砺技”中的坚韧、“笃行”中的执着，更具有了一份源自黔山秀水的独特底气。

校训的价值在于其指导实践的力量。“砺技强体，笃行致远”对贵州体育职业学院的各类主体——学生、教师及管理服务人员，都具有明确而具体的指引与规范作用。

对于学生而言，校训是成长成才的座右铭。

• 在学业上，它要求学生沉下心来，刻苦钻研运动技能和专业知识，不畏训练艰苦，不惧学习困难，将“砺技”作为日常必修课。
  于此同时呢，要自觉投身体育锻炼，塑造强健体魄，为未来的职业生涯打下坚实的身体基础。
• 在品德修养上，它引导学生培养“笃行”的作风，诚实守信，言行一致，勇于实践，敢于担当。从遵守课堂纪律、认真完成每一次训练到参与社会实践、志愿服务，都是“笃行”的具体表现。
• 在人生规划上，它激励学生树立“致远”的志向，将个人理想与国家需要相结合，不仅追求一份职业，更立志在体育领域成就一番事业，为体育强国建设贡献青春力量。

对于教师而言，校训是教书育人的基本遵循。

• 在教学方面，教师自身应具备精湛的“技”（教学技能、专业技艺），并以此为基础，严格要求和科学指导学生“砺技”。教学过程中要强调实践导向，创造“笃行”的条件和环境。
• 在师德师风上，教师应以“笃行”为准则，以身作则，成为学生脚踏实地、不懈奋斗的榜样。要关心学生身心健康，将“强体”的理念贯穿于教育全过程。
• 在科研与服务上，教师应立足体育职业教育实际，开展应用性研究，并将成果服务于教学和社会，体现“致远”的社会责任。

对于管理服务人员而言，校训是优化工作的价值标尺。

• 各项工作制度的设计、管理流程的优化，都应有利于促进师生“砺技强体”，为教学、训练、科研的顺利开展提供保障，营造鼓励“笃行”的氛围。
• 校园文化的建设应围绕校训展开，通过环境布置、活动组织、榜样选树等方式，使“砺技强体，笃行致远”的精神深入人心，引导全体师生共同朝向“致远”的目标迈进。

校训如同一条无形的纽带，将学院各个层面的活动统一到共同的价值追求之下，形成强大的内部凝聚力和向上的发展合力。

校训不能仅仅停留在文字上，更需要通过各种校园文化载体具象化、生动化，使之可观、可感、可参与。贵州体育职业学院必然通过多种途径，让“砺技强体，笃行致远”活起来。

物质文化载体：校训碑石、校训墙通常会被安置在校园醒目位置，如主教学楼前、图书馆大厅或体育场入口，成为校园的标志性景观。学院的宣传册、网站首页、录取通知书等视觉识别系统中，校训也会占据突出位置。这些实体载体时刻提醒着师生铭记学院的精神核心。

制度文化载体：学院的规章制度，如《学生守则》、《教学管理办法》、《师德规范》等，其制定原则和具体条款都会体现校训的精神。
例如，奖励在技能大赛中获奖的师生（砺技），将体质健康测试成绩纳入评价体系（强体），鼓励学生参与社会实践和顶岗实习（笃行），设立优秀毕业生追踪机制（致远）等。

行为文化载体：这是校训最具活力的呈现方式。

• 教学活动： 实训课程的高标准、严要求是“砺技”的直接体现；理论教学强调案例分析和项目驱动，培养学生的实践能力（笃行）。
• 校园活动： 定期举办的技能竞赛、运动会、体育文化节等，是检验“砺技强体”成果的大舞台。邀请优秀运动员、教练员、校友来校作报告，分享他们“笃行致远”的奋斗故事，具有强大的感染力。
• 学风校风： 校园中弥漫的刻苦训练氛围、师生间教学相长的互动、毕业生在社会上获得的“动手能力强、踏实肯干”的良好口碑，都是校训精神在行为层面的最真实写照。

通过这些立体化、多层次的呈现，校训从抽象的格言内化为师生的共同价值认同和行为习惯，真正起到了“以文化人”的作用。

面向未来，贵州体育职业学院的发展必然面临新的机遇与挑战。无论是提升办学层次、优化专业结构、深化产教融合，还是增强社会服务能力，其校训“砺技强体，笃行致远”都将提供持续的精神动力和方向指引。

在“砺技”层面，学院需要紧跟体育科技发展和产业变革趋势，不断更新教学内容和方法，引入前沿技术和设备，提升实训条件，确保学生所学之“技”始终与时俱进，满足市场最新需求。
于此同时呢，也要加强“双师型”教师队伍建设，使教师之“技”保持领先。

在“强体”层面，学院不仅要继续为竞技体育培养后备人才，更要拓展在全民健身、体医融合、青少年体育、康体养老等领域的教育和培训功能，使“强体”的服务对象从在校学生扩展到更广泛的社会群体，更好地服务于“健康贵州”建设。

在“笃行”层面，学院需进一步深化校企合作、校地合作，建设更多高质量的实习实训基地，推动教学过程与生产实践、社会服务紧密结合。鼓励师生面向基层、面向行业一线开展技术服务和创新创业，在真实的职业环境中践行“笃行”精神。

在“致远”层面，学院应立足贵州，放眼全国，明确自身在西部体育职业教育领域的定位和特色，制定长远发展战略。要培养具有国际视野、能够参与区域乃至全国竞争与合作的高素质人才，使学院的发展和服务能力不断走向深远，为实现体育强国梦做出更大贡献。

贵州体育职业学院的校训“砺技强体，笃行致远”，是一个内涵深刻、逻辑严密、富有生命力的有机整体。它根植于深厚的文化传统和鲜明的时代背景，精准概括了学院的办学特色和价值取向，为师生行为提供了清晰指引，并通过丰富的校园文化载体得以生动呈现。更重要的是，它与学院未来的发展愿景高度契合，必将持续引领贵州体育职业学院在培养优秀体育人才、服务地方经济社会发展的道路上稳步前行，不断创造新的辉煌。这八个字，不仅是镌刻在墙上的格言，更是流淌在贵体职院人血脉中的精神基因，是驱动这所特色院校扬帆远航的不竭动力。