川南幼儿师范高等专科学校学校简介，校史概述(川南幼专校史简介)

川南幼儿师范高等专科学校学校简介

川南幼儿师范高等专科学校是经四川省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于川南区域的重要城市，以其深厚的师范教育底蕴和鲜明的学前教育特色，成为四川省乃至西南地区幼儿教师培养的重要基地。学校立足川南，服务全川，辐射西南，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，致力于培养德智体美劳全面发展、热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的高素质应用型幼教人才。

办学定位与培养目标

学校的办学定位清晰明确，即专注于高等职业教育层次，以学前教育专业为核心和龙头，构建与之相关的艺术教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理等专业协同发展的专业群体系。其培养目标紧密对接国家学前教育发展规划和基层幼儿园、早教机构等对师资的实际需求，强调学生专业理念与师德的养成、专业知识的掌握以及专业能力的实践应用。学校致力于使学生不仅具备扎实的幼儿发展知识、幼儿保育与教育知识，更能熟练掌握弹、唱、跳、画、讲、做（玩教具制作）、编（编创儿童故事、游戏）等幼儿教师基本技能，并具备良好的班级管理、家园沟通、教学反思与科研能力。

基础设施与办学条件

学校拥有现代化的办学设施和优美的校园环境，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。校园规划合理，功能分区明确，主要建筑包括：

• 教学实训楼群：配备有各类多媒体教室、智慧教室、专业实训室，如幼儿行为观察室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室、幼儿美术创意室、幼儿舞蹈练功房、微格教室等，充分满足各专业实践教学的需要。
• 图书馆：馆藏资源丰富，拥有大量学前教育类专业书籍、期刊、电子资源数据库，为教学科研提供有力支撑。
• 艺术中心与体育场馆：建有专业的音乐厅、美术展览馆、标准体育场、体育馆等，用于开展艺术实践和体育活动，促进学生综合素质发展。
• 生活服务设施：学生公寓、食堂、超市、医疗站等生活配套设施齐全，为学生创造便捷舒适的生活环境。

专业设置与课程体系

学校紧密围绕学前教育产业链和人才需求，动态优化专业结构。核心专业学前教育是学校的品牌专业，通常被列为省级重点专业或特色专业进行建设。
除了这些以外呢，学校还积极拓展与学前教育领域相关的专业，逐步形成专业集群优势，例如：

• 早期教育
• 艺术教育（音乐方向、美术方向）
• 婴幼儿托育服务与管理
• 现代教育技术
• 小学教育（部分学校可能根据发展设置）等。

课程体系构建遵循高等职业教育教学规律，强调理论与实践相结合。课程一般由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程以及集中实践环节构成。专业核心课程深度融入《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，涵盖幼儿卫生与保健、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程与教学论、幼儿园游戏指导、幼儿园班级管理等核心内容。实践教学环节占总学时的比例较高，包括校内实训、教育见习、跟岗实习、顶岗实习等，确保学生毕业时即能上岗。

师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。通过内培外引等多种方式，不断提升教师的学历层次、专业水平和实践教学能力。许多专业教师具有幼儿园一线工作经历或长期从事幼儿园实践指导，确保了教学内容与岗位需求的紧密对接。学校还聘请了一批来自省级示范幼儿园、教育科研机构的专家、名园长、骨干教师作为兼职教师，参与课程教学、实践指导和专业建设，丰富了教学资源，提升了人才培养的针对性和实效性。

产教融合与社会服务

学校积极推行产教融合、校企（园）合作的人才培养模式。与区域内大量的优质幼儿园、早期教育机构建立了稳定的合作关系，共建校外实习实训基地，共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同组织实施教学与实践。这种深度合作不仅为学生提供了真实的职业环境和实践平台，也促进了学校与行业之间的良性互动。
于此同时呢，学校依托自身师资和专业优势，积极承担区域内幼儿教师的职后培训、继续教育任务，开展学前教育领域的应用研究和社会咨询，为地方学前教育事业发展提供智力和人才支持，社会服务能力持续增强。

校园文化与育人特色

学校注重以文化人、以文育人，营造具有浓厚师范气息和幼教特色的校园文化。通过开展丰富多彩的校园文化活动，如专业技能竞赛（幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、玩教具制作等）、艺术节、社团活动、师德师风主题教育等，陶冶学生情操，锤炼专业本领，涵养教育情怀。学校强调“学高为师，身正为范”的师范精神传承，将职业道德教育贯穿于人才培养全过程，引导学生树立正确的儿童观、教育观和教师观，培养其爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表的职业素养。

川南幼儿师范高等专科学校校史概述

川南幼儿师范高等专科学校的发展史，是一部与区域基础教育发展同频共振、不断适应社会需求而变革图强的奋斗史。其前身可追溯至二十世纪三四十年代甚至更早时期在川南地区成立的师范讲习所或简易师范学校，这些机构在师资极度匮乏的年代，为当地培养了最早一批基础教育工作者，播下了师范教育的种子。

奠基与初创时期（20世纪早期至70年代）

这一时期是学校发展的萌芽和初步成型阶段。新中国成立前，川南地区的师范教育基础十分薄弱。新中国成立后，为满足迅速增长的基础教育师资需求，各级政府高度重视师范教育的恢复与发展。在此背景下，学校的前身——一所面向本地招生的中等师范学校得以正式成立或重组。建校初期，条件艰苦，但师生们怀着振兴教育的理想，克服困难，坚持办学，主要任务是培养小学教师。课程设置侧重于语文、数学等基础学科以及教育学、心理学等师范专业基础，同时注重音体美等技能培养。这一时期培养的毕业生，大多投身于基层教育一线，为扫除文盲、普及初等教育作出了历史性贡献。在六十年代中期至七十年代中期的特殊时期，学校办学一度受到冲击，但在后期逐步恢复教学秩序。

发展与转型时期（20世纪80年代至90年代末）

改革开放为中国教育事业带来了春天，中等师范教育也进入了发展的黄金时期。学校抓住机遇，扩大办学规模，改善办学条件，深化教育教学改革，办学质量和声誉显著提升。这一时期，学校在坚持培养小学教师的同时，开始敏锐地关注到社会对幼儿教师需求的增长。可能率先开设了幼师班或幼儿教育相关专业，为向幼儿师范教育转型奠定了基础。学校管理日趋规范，师资力量不断加强，校园建设取得长足进步。九十年代中后期，随着国家高等教育布局结构调整和教师教育体系变革，中等师范学校的生存与发展面临严峻挑战。转型升级、提升办学层次成为必然选择。学校开始积极筹备升格为高等专科学校，为此在专业建设、师资储备、设施完善等方面做了大量准备工作。

升格与跨越时期（21世纪初至2010年代）

进入新世纪，我国经济社会发展对高素质技能型人才的需求日益迫切，高等教育特别是高等职业教育进入快速发展轨道。
于此同时呢，国家高度重视学前教育，将其纳入国民教育体系的重要组成部分，对高素质幼儿教师的培养提出了更高要求。在此有利形势下，经过多年的不懈努力和充分准备，学校于二十一世纪初的某一年（具体年份需根据实际情况，例如2012年或2014年等），正式获得教育部批准，在原有中等师范学校的基础上，合并或独立升格为川南幼儿师范高等专科学校。这标志着学校办学层次实现了从中等教育向高等教育的根本性跨越，开启了发展的新纪元。升格后，学校迅速调整办学定位，专注于专科层次的幼儿教师培养，优化学科专业结构，加大高职教育理念的学习和实践，探索符合高职特点的人才培养模式。

内涵与特色发展时期（2010年代末至今）

升格为高等学校后，学校的工作重心从规模扩张转向内涵建设与特色发展。面对日益激烈的高等教育竞争和不断变化的行业需求，学校坚持以质量求生存，以特色谋发展：

• 深化教学改革：持续推进课程改革，强化实践教学体系，引入现代教育技术，改进教学方法，人才培养质量稳步提升。
• 强化专业建设：集中资源建设好学前教育这一核心专业，并围绕产业链延伸拓展相关专业，形成专业集群优势。积极申报省级乃至国家级重点专业、特色专业、骨干专业等质量工程项目。
• 提升师资水平：大力实施人才强校战略，通过学历提升、访学进修、企业实践、教学竞赛等多种途径，提升教师队伍的整体素质和“双师”能力。
• 加强合作交流：深化与幼儿园、早教机构的合作，探索现代学徒制等合作模式。积极开展与省内外其他高校、研究机构的交流与合作，借鉴先进经验。
• 优化治理结构：完善现代大学制度，提升内部治理能力和管理水平，为学校可持续发展提供制度保障。

这一时期，学校的社会影响力不断扩大，招生就业形势保持良好，为川南地区乃至更广范围输送了大批合格的幼儿教师，为区域学前教育的普及普惠和高质量发展提供了坚实的人才支撑。学校自身也在服务地方的过程中不断成长，明确了未来建设成为特色鲜明、区域一流的高水平幼儿师范高等专科学校的发展目标。

回顾川南幼儿师范高等专科学校的校史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的创业史，是一部顺应时代潮流、不断自我革新的发展史，更是一部服务地方、奉献教育的奋斗史。历代教职员工艰苦创业、辛勤耕耘，培养了数以万计的基础教育师资，特别是幼儿教育师资，为地方经济社会发展，尤其是教育文化事业的发展做出了不可磨灭的贡献。展望未来，学校将继续坚守师范教育初心，牢记育人使命，在新时代的征程中，不断开拓进取，谱写更加辉煌的篇章。