运城职业技术大学的创始人是谁，前身是什么(运城职大创始人前身)

运城职业技术大学的创始渊源与核心推动力

运城职业技术大学的创立，其核心驱动力来源于著名的民营钢铁企业——建龙集团。该集团历经多年发展，已成为一家以钢铁为核心的大型重工产业集团，业务遍布全国。在其战略布局中，山西建龙实业有限公司是其重要的生产基地之一。
随着企业规模不断扩大和技术迭代加速，对高素质、能快速适应生产一线需求的技术技能人才产生了巨大且迫切的需求。集团高层，特别是董事长张志祥先生，敏锐地洞察到，单纯依靠社会招聘和传统院校的毕业生，难以完全满足企业对人才在专业技能、职业素养及文化认同上的特定要求。

基于这种前瞻性的战略思考，投资兴办一所能够直接对接企业产业需求、为企业量身打造人才的院校被提上议程。这并非简单的慈善之举或品牌形象工程，而是一项深具长远眼光的战略性投资，旨在构建企业自身的人才“造血”机制。
因此，学校的创办从本质上说，是企业深度参与职业教育、探索中国特色学徒制、践行“产学研用”一体化的生动实践。张志祥董事长作为企业的决策者和学校的奠基人，为学校的创办提供了最初的愿景、雄厚的资金支持以及至关重要的产业资源对接，是学校当之无愧的创始人代表和核心推动者。

历史沿革：从运城职业技术学院到职业本科大学

学校的发展历程清晰地勾勒出其从无到有、从专到本的光辉轨迹。

• 奠基与初创（2006-2009年）：2006年，经山西省人民政府批准，运城职业技术学院正式成立，并报国家教育部备案。成立之初，学校便明确了应用型、技能型的办学定位，紧紧围绕山西省和运城市的支柱产业设置专业，开始了高等职业教育的探索之路。
• 规范与发展（2010-2019年）：在此期间，学校不断加大投入，完善校园基础设施、实验实训设备，引进和培养师资队伍，教育教学质量稳步提升。它积极探索“工学结合、校企合作”的人才培养模式，与建龙集团等众多企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习实训和就业渠道。这一阶段的扎实积累，为日后的升格奠定了坚实的基础。
• 升华与跨越（2020年）：2020年1月，经中华人民共和国教育部批准，运城职业技术学院正式升格为本科层次职业学校。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件。同年6月，教育部将其更名为“运城职业技术大学”，标志着学校正式进入了职业本科教育的新阶段，开启了培养高层次技术技能人才的新征程。

办学特色与模式：深植于产业的基因

运城职业技术大学从诞生之日起，其血脉中就流淌着产业的基因，这使其形成了极其鲜明且富有竞争力的办学特色。

产教融合，校企协同育人

这是学校最核心的竞争力。不同于许多院校校企合作“一头热”或流于形式的困境，学校凭借其独特的创办背景，与建龙集团等企业实现了真正的“血肉相连”。企业不仅是人才的需求方，更是办学的参与主体。具体体现在：

• 专业共建：专业设置并非闭门造车，而是直接对接产业链。学校与企业共同分析行业发展趋势和技术技能需求，共同制定人才培养方案，确保专业设置与产业需求同频共振。
• 课程共担：企业的技术专家、能工巧匠直接走进课堂，承担部分专业核心课程的教学任务，将最新的技术标准、工艺规范和企业案例带入教学一线。
• 资源共享：企业的大型生产设备、技术中心等资源与学校的实训基地共享共用，为学生提供了近乎真实生产环境的教学实践条件。
• 人才共育：广泛开展“现代学徒制”试点，学生兼具企业“准员工”和学校学生的双重身份，学习过程与工作过程紧密结合。

聚焦应用，强化实践教学

学校坚定不移地走应用型发展道路，构建了完善的实践教学体系。实验、实训、实习环节在教学计划中占有极高比重。投入巨资建设了设备先进、门类齐全的校内实验实训中心，同时开拓了众多稳定的校外实习基地，确保学生有充足的动手机会，练就过硬的专业技能。

育人为本，注重职业素养养成

在传授知识和技能的同时，学校高度重视学生的职业精神、工匠精神和职业道德教育。将企业文化、安全规范、质量意识等内容融入日常教学和管理中，培养学生成为“懂技术、会操作、能管理、善沟通、有素养”的复合型人才，使其毕业后能迅速融入企业环境，实现从学生到职业人的无缝对接。

学科专业布局：服务区域经济与主导产业

运城职业技术大学的专业设置具有鲜明的导向性，紧密围绕山西省资源型经济转型综改试验区和运城市区域经济发展的战略需求，特别是服务于钢铁冶金、装备制造、信息技术、现代服务等主导产业。

• 智能制造类专业群：如机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、智能制造工程等，直接对接现代工业转型升级对智能装备操作、维护、管理人才的需求。
• 信息技术类专业群：如软件工程、计算机网络技术、大数据技术等，服务于区域数字经济和新一代信息技术产业的发展。
• 材料与化工类专业群：如材料成型及控制工程等，与当地的钢铁、焦化、有色金属等传统优势产业的升级改造紧密结合。
• 现代服务与管理类专业群：如物流管理、电子商务、学前教育等，为区域现代服务业发展提供人才支撑。

这种高度契合产业结构的专业布局，确保了学校培养的人才“适销对路”，毕业生就业率持续保持在较高水平，深受用人单位好评。

基础设施与师资队伍建设

依托建龙集团的强大支持，学校在硬件设施建设上不遗余力。校园规划合理，环境优美。教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等设施一应俱全且现代化程度高。尤其是各类专业实验实训室，配备了大量先进的教学仪器和设备，很多设备与企业生产现场同步，为学生提供了优越的学习和实践环境。

在师资队伍建设上，学校坚持“内培外引、专兼结合”的原则。一方面，大力引进具有高学历、高职称的专业教师；另一方面，非常注重培养“双师型”教师，鼓励教师到企业实践锻炼，提升工程实践能力。
于此同时呢，从合作企业聘请了大量经验丰富的技术和管理骨干作为兼职教师，组建了一支结构合理、素质优良、既懂理论又精通实践的师资队伍，为人才培养质量提供了根本保障。

未来发展展望

升格为本科层次职业大学，对运城职业技术大学而言既是荣耀，更是沉甸甸的责任和新的起点。面向未来，学校将继续坚持职业教育类型定位，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。

学校将进一步深化产教融合、校企合作，探索构建更加紧密、更加高效的校企命运共同体。推动合作模式从“松散型”向“实体化”演进， perhaps共同成立产业学院、技术研发中心等实体机构，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

将继续优化本科层次职业教育人才培养模式。完善“岗课赛证”综合育人机制，积极开发基于工作过程系统化的课程体系，编写特色教材，改革教学方法和评价方式，着力培养理论基础扎实、技术技能突出、创新能力强、具备国际视野的高层次技术技能人才。

再次，将提升社会服务能力。充分利用自身的人才和技术优势，面向企业员工开展技术技能培训，面向中小企业提供技术研发、工艺改进、咨询等服务，成为区域技术技能积累、创新和扩散的重要节点，为区域经济高质量发展提供更强有力的人才和智力支持。

运城职业技术大学的创办与发展，是中国现代职业教育体系中一个成功的企业办学典范。它清晰地展示了当产业资本与教育事业形成良性互动时所能迸发出的巨大能量。其从一所企业创办的高职院校成长为合格的职业本科大学，不仅印证了我国职业教育类型定位的正确性和广阔前景，也为其他类似院校的发展提供了宝贵的“运城经验”和“建龙模式”。它的未来，将继续在服务国家战略和区域经济发展的道路上稳步前行，为中国职业教育的发展书写更加精彩的篇章。