长沙航空职业技术学院校训是什么，详细阐述(长沙校训详解)

“自强不息” 源自中国古典典籍《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，意指宇宙天体刚健有力地运行不止，君子应效法于此，自我勉励，奋发图强，永不停歇。将其置于校训之首，体现了学院注重培养学生内在的驱动力和坚韧不拔的意志品质。对于职业院校学生而言，这具有极强的现实针对性：

• 内在驱动： 强调学习的主动性与自觉性。职业教育不仅是技能传授，更是职业素养的养成。“自强”要求学生不依赖外界强制，而是从内心生发出对知识、技能的渴望和对自我提升的要求，变“要我学”为“我要学”。
• 坚韧意志： 航空技术的复杂性和工作的严谨性，决定了从业者必须具备应对挑战、克服困难的勇气和毅力。“不息”意味着在面对学业压力、技术难题乃至未来职场挫折时，能够保持定力，持之以恒，永不气馁。
• 终身学习： 在技术飞速迭代的航空领域，一次性的学校教育远远不够。“自强不息”倡导的是一种贯穿职业生涯始终的学习态度，鼓励学生不断更新知识库，适应产业升级。

“追求卓越” 则是一种目标导向和价值取向，它要求不满足于现状，不止步于合格，而是向着更高、更好、更精的方向持续努力。这与航空工业“质量就是生命，安全重于泰山”的行业铁律高度契合：

• 精益求精： 在飞机维修、制造、运营等环节，任何微小的疏忽都可能酿成严重后果。
  因此，“追求卓越”体现在对技术技能的极致打磨上，要求操作零失误、标准零偏差，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。
• 创新意识： 卓越是动态的，而非静态的。它鼓励学生在掌握现有规范的基础上，敢于思考、勇于探索，寻求工艺改进、效率提升和方法创新，为航空技术的进步贡献智慧。
• 高标定位： 这既是个人成长的要求，也是学院办学水平的体现。学院自身在专业建设、课程开发、师资培养、实训条件等方面也必须以卓越为标准，从而为学生提供追求卓越的平台和环境。

“自强不息”与“追求卓越”二者构成了一个有机整体。“自强不息”是“追求卓越”的基础和动力源泉，没有内在的持续奋斗精神，卓越便无从谈起；而“追求卓越”是“自强不息”的目标和方向指引，使自强之力有的放矢，避免盲目努力。二者相辅相成，共同勾勒出长航院学子应有的精神风貌和职业画像。

1.传承湖湘文化精神基因

学院地处湖南，深受以“经世致用、敢为人先、心忧天下、百折不挠”为核心的湖湘文化熏陶。“自强不息”正是对湖湘文化中坚韧不拔、艰苦奋斗精神的直接继承。历史上，湖湘子弟屡仆屡起、愈挫愈勇的事迹不胜枚举。将这种文化基因融入校训，激励来自湖湘大地乃至全国的青年学子，承袭先贤风骨，在学习和未来的职业道路上勇毅前行。

2.响应国家战略与航空强国使命

随着中国从航空大国向航空强国迈进，国家对高素质技术技能人才的需求前所未有地迫切。航空工业是技术密集型产业，是国家综合国力和科技水平的象征。作为为其输送一线人才的摇篮，长航院的校训必须体现国家意志：

• 服务国防现代化： 学院具有深厚的军队背景（隶属于空军装备部），为部队培养技术士官是重要职责。“自强不息”契合军人一往无前的战斗精神，“追求卓越”对应武器装备维护保障的高标准、严要求。
• 支撑民用航空发展： 中国民航市场的快速增长，对飞机维修、空中乘务、机场运营等人才提出了巨大需求。确保飞行安全是民航的生命线，这必然要求从业人员具备卓越的专业素养和极端负责的态度。

因此，校训是对建设航空强国这一时代召唤的积极回应。

3.契合职业教育的内在规律

现代职业教育强调产教融合、知行合一，其培养目标是与岗位需求零距离对接的高素质劳动者。这一特性决定了职业院校的校训必须更加突出实践性、应用性和职业性：

• 强调非智力因素： 相较于普通教育，职业教育更看重学生的职业精神、劳动态度、敬业品质等。“自强不息”正是对这些非智力因素的核心概括。
• 突出质量意识： 职业技能的水平直接关系到产品和服务的质量。“追求卓越”将质量意识提升到了价值观层面，内化为学生的自觉追求。
• 应对产业升级： 面对智能制造、数字化转型等趋势，劳动者必须具备持续学习和适应变化的能力，“自强不息”的精神显得尤为重要。

1.融入教育教学全过程

• 课程思政： 在专业课程教学中，教师有意识地挖掘和融入校训元素。
  例如，在航空发动机拆装实训中，强调反复练习、精益求精（追求卓越），同时鼓励学生克服畏难情绪（自强不息）。将职业素养教育贯穿教学始终。
• 实践教学： 学院建有先进的实训基地，模拟真实工作场景。在实践环节，严格执行航空行业标准，要求学生不仅“会做”，更要“做精”、“做优”，在实践中体悟“卓越”的含义。鼓励学生在技能竞赛中挑战自我，追求更高水平。
• 学风建设： 通过制度建设、榜样宣传、文化活动等，营造刻苦钻研、积极向上的学风，使“自强不息”成为学生的日常行为习惯。

2.融入校园文化建设

• 物质文化层面： 校训被醒目地镌刻在校园标志性建筑、宣传栏、教室、实训场所等，通过视觉系统进行持续宣贯，营造无处不在的育人环境。
• 行为文化层面： 开展以校训为主题的演讲比赛、征文活动、先进典型评选（如“自强之星”、“技能标兵”）等，让学生在校训的指引下见贤思齐。
• 制度文化层面： 学院的各项规章制度，如学生守则、教学管理规定、实训安全规范等，都体现了对“自强”精神和“卓越”标准的要求，通过制度保障校训的落实。

3.融入师资队伍建设

校训不仅是对学生的要求，也是对教师和管理人员的鞭策。学院要求教师以身作则，具备“双师”素质，既要理论知识扎实，又要实践技能卓越，并能以自强不息的精神投身教学改革和科研创新。一支践行校训的教师队伍，是校训得以有效传承的关键。

4.融入校企合作与就业指导

在校企合作中，学院将“追求卓越”的质量标准延伸到合作企业，共同制定人才培养方案。在就业指导中，引导学生树立正确的职业观，认识到在平凡岗位上追求卓越同样能成就精彩人生，鼓励他们到祖国最需要的航空事业一线去建功立业，践行“自强不息”的担当。

1.塑造坚毅的心理品质

在校训的熏陶下，学生逐渐养成了不畏难、不服输的劲头。面对繁重的学业和严格的技能训练，他们学会了自我调节、坚持不懈。这种心理韧性是其未来应对职场压力、人生挑战的宝贵财富。

2.奠定扎实的专业能力

对“卓越”的追求，促使学生不满足于“及格万岁”，而是主动钻研技术，苦练技能，力求完美。这使得长航院的毕业生以基本功扎实、动手能力强、工作作风严谨而受到用人单位的普遍好评。

3.培育崇高的职业精神

校训将航空人特有的责任意识、质量意识、安全意识和敬业精神内化为学生的价值认同。他们深刻理解到自己未来工作的分量，从而自然而然地生发出对职业的敬畏感和使命感。

4.激发持续的创新潜能

“追求卓越”本身包含了对现状的超越和创新。在校训鼓励下，学生敢于质疑、乐于探索，在技能比武、创新创业大赛中屡获佳绩，展现了良好的创新意识和能力。

它是中华优秀传统文化与现代职业教育相结合的典范。“自强不息”这一古老的智慧，在航空职业教育的语境中被赋予了新的时代内涵，证明了传统文化强大的生命力和适应性。

它生动诠释了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。在大力弘扬工匠精神的今天，校训所倡导的脚踏实地、精益求精、追求卓越，正是对工匠精神最贴切的注解，有助于引导社会树立正确的成才观和劳动观。

它为同类职业院校的校园精神建设提供了有益借鉴。它表明，一个成功的校训，必须根植于自身的历史、行业和使命，做到特色鲜明、内涵丰富、知行合一，才能真正发挥其凝聚人心、引领发展的作用。

长沙航空职业技术学院的校训“自强不息，追求卓越”，是一个内涵深刻、逻辑严谨、富有生命力的有机体系。它源于历史，立足现实，面向未来，是学院办学理念的集中体现，是育人工作的行动指南，是师生共同的精神坐标。在它的引领下，一代代长航院人必将以自强不息的奋斗姿态，在追求卓越的航道上不断前行，为祖国的航空事业输送更多高素质技术技能人才，为实现中华民族的航空梦、强国梦贡献力量。这八个字，如同灯塔，照亮学子的成长之路；如同熔炉，锻造出符合时代要求的栋梁之材。其价值，将随着学院的发展和中国航空事业的腾飞而愈发彰显。