丽江职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(丽江职院双一流？)

关于丽江职业技术学院是双一流高校吗的综合评述丽江职业技术学院并非“双一流”高校。需要明确的是，“双一流”建设是中国高等教育领域的一项国家级重大战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列。其评选对象主体是拥有本科及研究生培养资格的普通高等院校，特别是研究型大学。丽江职业技术学院是一所位于云南省丽江市的高等职业院校，其办学层次属于专科（高职）教育，核心使命是培养高素质技术技能人才，服务区域经济社会发展。
因此，从根本的政策定义和评选范围上来看，高职院校并不在“双一流”高校的遴选体系之内。社会上有一种普遍的误解，认为“双一流”是所有高校层次的评价标准，实则不然。对于像丽江职业技术学院这样的职业院校，其办学质量的衡量应侧重于是否入选“国家示范性高等职业院校”、“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）等职业教育领域的权威项目。判断一所高校的定位，必须依据其所属的教育体系和相应的评价体系。丽江职业技术学院虽非“双一流”，但这并不否定其作为一所重要职业院校的价值和贡献，其建设与发展应置于职业教育的框架内进行审视和探讨。丽江职业技术学院概述与发展定位丽江职业技术学院是经云南省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校。学校坐落于拥有世界文化遗产、世界自然遗产和世界记忆遗产三项桂冠的著名国际旅游城市——云南省丽江市。其得天独厚的地理位置和文化背景，深刻地影响了学校的办学方向和专业设置，为培养服务于旅游文化、现代服务、民族艺术等特色产业的技能型人才提供了无与伦比的实践环境和资源依托。

作为一所高职院校，学校的核心任务是贯彻落实国家关于职业教育发展的方针政策，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路。它立足于丽江，面向云南，辐射全国，致力于为区域经济社会的转型升级提供坚实的人才支撑和智力支持。学校的办学理念通常紧扣“地方性、应用型、特色化”这几个关键词，一切教育教学活动都围绕如何让学生掌握扎实的实践技能、具备良好的职业素养而展开。

“双一流”战略的内涵与遴选标准要厘清丽江职业技术学院与“双一流”的关系，必须首先深刻理解“双一流”战略的实质。“双一流”是指“世界一流大学和世界一流学科建设”，其前身是众所周知的“985工程”和“211工程”。这一国家战略的核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，通过重点支持，使若干所大学和一批学科在不久的将来达到世界一流水平。

“双一流”的评选具有极其严格和明确的标准：

• 评选对象特定： 主要面向开展本科及以上层次教育，尤其是有博士、硕士学位授予权的普通高等学校。这意味着，办学层次为专科的高等职业院校不在其评选范围之内。
• 侧重学术与研究： 评估体系高度重视学校的整体办学实力、学科建设水平、科学研究成果、师资队伍质量（包括高层次人才数量）、国际化程度以及对社会发展的贡献等学术性指标。
• 动态竞争机制： “双一流”建设实行每五年一个周期的动态监测与调整机制，不搞终身制，有进有出，强调持续的建设成效。

由此可见，“双一流”是一个针对中国研究型大学和优势学科的评价与支持体系，它与旨在培养应用型、技能型人才的高等职业教育分属两个不同的赛道，评价维度和发展范式截然不同。

职业院校的卓越评价体系：“双高计划”既然“双一流”体系不适用于高职院校，那么衡量一所职业院校是否是国家重点建设的“名校”，其权威标准是什么？答案是“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，即“双高计划”。该项目由教育部和财政部联合实施，被社会誉为职业教育的“双一流”，代表了当前中国高职教育的最高水平。

“双高计划”旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设。其遴选条件同样非常苛刻，重点关注：

• 学校在产教融合、校企合作方面的创新与深度；
• 专业群建设与区域产业发展的契合度；
• 技术技能人才的培养质量和就业质量；
• 社会服务能力，特别是在技术研发、推广和培训方面的贡献；
• 师资队伍的结构与“双师型”教师比例。

因此，对于丽江职业技术学院而言，其发展的对标对象和追求的卓越标志，应是努力跻身省级或国家级的“双高计划”建设单位，而非与其办学定位不符的“双一流”大学。

丽江职业技术学院的专业特色与办学成就丽江职业技术学院充分利用丽江作为全球知名旅游目的地的区位优势，构建了以旅游大类专业为核心，民族文化、财经商贸、信息技术、教育体育等专业协调发展的专业体系。

学校的特色专业群建设通常围绕以下方向展开：

• 旅游管理类专业： 如旅游管理、酒店管理与数字化运营、导游、旅行社经营与管理等。这些专业的学生能够直接在古城的客栈、五星级酒店、旅行社等进行实习实训，实现“上学即上岗，毕业即就业”的无缝对接。
• 民族文化艺术类专业： 如民族表演艺术、工艺美术品设计（侧重民族工艺方向）等。这些专业致力于传承和创新纳西族、彝族、白族等云南世居少数民族的非物质文化遗产，将东巴文化、民族歌舞、民间手工艺等融入教学与实践。
• 现代服务类专业： 如会计、市场营销、电子商务等，为丽江及滇西北地区的现代服务业发展输送人才。

在办学成就上，学校始终坚持立德树人，深化教育教学改革，积极推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式。它与众多本地知名企业建立了深度的合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程，聘请企业专家担任兼职教师，确保了人才培养的实用性和前瞻性。虽然目前公开信息中并未显示其已入选国家“双高计划”，但作为一所地方性高职院校，它无疑在为地方经济发展和文化传承培养落地人才方面发挥着不可替代的作用。

正确看待高校评价：摒弃唯“双一流”论公众和社会舆论需要摒弃一种单一的、片面的高校评价观，即唯“双一流”论。中国的高等教育体系是多元化的，包含了研究型大学、应用型本科院校和高职高专院校等不同类型。每一种类型的高校都有其独特的历史使命和社会价值。

研究型大学如“双一流”高校，其主要任务是探索未知、创造知识、培养学术精英，推动科学技术前沿突破。而像丽江职业技术学院这样的高职院校，其核心价值在于传授技能、培养工匠、服务区域，直接将科学技术转化为现实生产力，是支撑中国制造业和服务业高质量发展的重要基石。两者相辅相成，缺一不可，并无高下之分，只有分工之别。

用一个不恰当的比喻来说，问一所高职院校是不是“双一流”，就如同问一位世界顶级的米其林大厨和一位技艺精湛的特种焊接技师谁更优秀一样，因为标准不同、领域不同，所以无法直接比较，二者在各自的领域内都是不可或缺的顶尖人才。
因此，评价丽江职业技术学院，我们更应关注其毕业生就业率、雇主满意度、技能大赛获奖情况、对本地产业的贡献度等更能反映其办学质量的指标。

结论：立足本职，追求职业教育的内在卓越丽江职业技术学院不是，也不可能是“双一流”高校，这是由中国高等教育的分类评价体系所决定的。但这丝毫不影响它作为滇西北地区重要技术技能人才摇篮的地位和价值。它的发展之路，不在于追逐一个不属于自身赛道的标签，而在于深耕职业教育之本，聚焦内涵建设。

未来，学校应继续坚定不移地走特色化发展道路，进一步深化产教融合、校企合作，强化与丽江旅游文化、康养休闲、绿色能源等优势产业的捆绑式发展动态优化专业布局，打造在省内乃至全国都具有影响力的高水平专业群。
于此同时呢，要加强“双师型”教师队伍的引进与培养，提升实训条件现代化水平，完善育人体系，为每一位学生提供人生出彩的机会。

对于考生和家长而言，选择丽江职业技术学院，是选择了一条成为应用型、技能型专家的道路，这是一条同样光明且社会需求巨大的成才之路。判断学校优劣，应基于个人职业规划与学校专业特色的匹配度，而非一个笼统且不适用的“光环”。丽江职业技术学院正以其务实的态度和特色化的办学，在职业教育的天地里书写着自己的精彩篇章。