井冈山大学哪一年成立建校的(井冈山大学建校时间)

井冈山大学的历史沿革与建校历程探析

坐落于中国革命摇篮——江西省吉安市的井冈山大学，是一所承载着红色基因、肩负着为革命老区培养人才使命的综合性本科院校。其发展史，与中国现代高等教育的起伏跌宕，特别是与革命老区教育事业的振兴紧密相连。要全面、准确地阐述井冈山大学的建校年份，不能简单地归结为某一个孤立的日期，而必须深入梳理其从初创、发展到壮大的完整脉络。这是一个从无到有、从弱到强、从分散到整合的动态过程，其中包含了多个关键的历史节点，共同构成了学校今日之面貌的基石。

一、 源头活水：1958年初创的井冈山大学

井冈山大学的第一个重要历史起点，定格在1958年。这一时期，正值新中国全面建设社会主义的高潮，全国各地兴起了创办高等学校的热潮。为满足吉安地区和江西省乃至国家建设对人才的需求，特别是为了弘扬井冈山革命精神，培养具有坚定政治信念和专业知识的建设者，在江西省委、省政府的决策和支持下，井冈山大学应运而生。

此次创办的井冈山大学，是学校名称的首次使用，具有开创性的意义。它标志着在井冈山这片红色土地上，开启了高等教育的先河。建校之初，学校面临着诸多困难，但师生们发扬艰苦奋斗的井冈山精神，白手起家，勤俭办学。学校设立了一些与当时经济社会发展紧密相关的科系，为地方培养了一批急需的专门人才。由于随后国家遭遇连续三年的经济困难时期，以及高等教育布局的调整，创办不久的井冈山大学在1963年被迫停办。尽管存在时间不长，但这次创办的意义深远：

• 奠定了名称基础：“井冈山大学”这一极具象征意义的校名首次登上历史舞台，将学校与伟大的井冈山精神永久地联系在一起。
• 积累了办学经验：虽然短暂，但最初的办学实践为日后在这一地区的教育复兴积累了宝贵的经验，播下了高等教育的种子。
• 凝聚了精神认同：初创时期的师生员工所展现出的奋斗精神，成为了学校文化传统的一部分，为后续发展提供了精神动力。

这一阶段的“建校”，可以视为井冈山大学历史的序章，是其精神谱系的源头。

二、 薪火相传：恢复高考后的复兴与演进（1977年至2000年）

井冈山大学停办后，吉安地区的高等教育以其他形式得以延续和发展。1977年，全国恢复高等学校招生考试，中国高等教育迎来了春天。为适应新的形势，满足老区人民对高等教育的渴望，吉安地区相继恢复和创办了一些高等院校。其中，与井冈山大学后续发展直接相关的主要是两所学校：吉安师范专科学校和吉安医学专科学校。

• 吉安师范专科学校：其前身可追溯至1958年成立的宜春师专吉安大专班，后几经变迁，于1977年恢复为江西师范学院井冈山分院，1982年更名为吉安师范专科学校。该校长期为吉安及周边地区培养基础教育师资，是江西省重要的师范教育基地之一。
• 吉安医学专科学校：成立于1958年，后历经调整，1978年恢复为江西医学院吉安分院，1993年更名为吉安医学专科学校。该校为赣中地区培养了大量医疗卫生人才。

此外，1986年，依托吉安师范专科学校，成立了江西大学吉安大专班，后发展为吉安地区职业大学，承担起培养应用型人才的任务。这一时期，虽然“井冈山大学”的校名暂未恢复，但这些院校的并存与发展，为未来更高层次的整合积蓄了力量。它们如同涓涓细流，在不同的专业领域内耕耘，共同支撑起吉安地区的高等教育体系，并间接传承了早期井冈山大学服务地方、培养人才的使命。这一阶段是学校实体在分散中积蓄力量的时期，可以看作是迈向未来“重建”的必要准备。

三、 整合筑基：新世纪之初的实质性合并与升格（2000年至2007年）

进入21世纪，中国高等教育管理体制改革深入推进，“共建、调整、合作、合并”成为主流趋势。为了优化资源配置，提高办学效益和综合实力，实现吉安高等教育的历史性跨越，合并区域内高校、组建一所综合性本科院校被提上日程。

这一整合过程分两步关键进行：

第一步是2000年，经江西省人民政府批准，吉安师范专科学校与吉安教育学院合并，筹建井冈山师范学院。此举旨在强化师范教育板块，并为恢复“井冈山”校名做准备。

第二步是更具决定性的一步。2003年，经教育部批准，井冈山师范学院、吉安医学专科学校、井冈山职业技术学院（由原吉安地区职业大学等合并而成）三校实质性合并，组建井冈山学院，同时筹建井冈山大学。这一合并意义重大：

• 实现了资源整合：将吉安地区最主要的高等教育资源（师范、医学、工科/职业）整合在一起，形成了多学科发展的基础框架。
• 提升了办学层次：合并后的井冈山学院成为一所本科层次的院校，结束了吉安地区没有综合性本科院校的历史，是办学层次的一次飞跃。
• 明确了目标方向：“筹建井冈山大学”的目标正式确立，为学校后续发展指明了方向，全校师生为之奋斗。

因此，2003年的这次合并，是构建今日井冈山大学实体的最关键一步。它并非简单的“成立”，而是通过实质性融合，创建了一个全新的、更具规模的办学主体，为最终恢复“大学”之名奠定了坚实的学科、师资和硬件基础。从这个角度看，2003年是学校新体制、新架构的“建校之年”。

四、 名至实归：2007年正式恢复更名为井冈山大学

在井冈山学院的基础上，经过四年的扎实建设和快速发展，学校的综合实力显著增强，办学水平不断提高，达到了国家关于大学设置的标准和要求。

2007年，对于井冈山大学来说是具有里程碑意义的一年。这一年，经中华人民共和国教育部和江西省人民政府批准，井冈山学院正式恢复更名为井冈山大学。这一事件标志着：

• 历史名号的回归：自1963年停办后，历经44年的风雨历程，“井冈山大学”这个光荣的称号终于得以恢复，实现了历史的回归与传承。
• 办学层次的再次提升：从“学院”更名为“大学”，不仅是名称的改变，更意味着学校在学科建设、研究生教育（尽管更名时可能尚未大规模开展，但为之后争取硕士点奠定了基础）、科学研究、社会服务等方面被赋予了更高的期望和定位。
• 发展进入新纪元：更名大学后，井冈山大学站在了新的历史起点上，开启了建设特色鲜明的区域高水平大学的新征程。它作为江西省重点建设高校的地位得到进一步巩固，在服务地方经济社会发展中的作用也愈发凸显。

因此，2007年的正式更名，是学校发展史上一个极其重要的法定节点，是学校以“井冈山大学”之名独立运行的开端。在许多官方介绍和公众认知中，常将2007年视为井冈山大学“成立”的年份，主要是指当前这个法律实体和办学品牌的正式确立。

五、 精神传承与时代使命：超越建校年份的思考

追溯井冈山大学的建校年份，我们看到了一个多维度、多层次的历史画卷。它既有1958年初创的源起，也有2003年实质性合并的筑基，更有2007年正式更名的升华。这三个年份，分别代表了学校历史的不同侧面：精神渊源、实体整合和名分确立。它们共同构成了井冈山大学完整的建校叙事。

更重要的是，井冈山大学的“建校”精神，始终与井冈山精神紧密相连。“坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利”的井冈山精神，早已内化为学校的办学灵魂。无论是在初创时期的艰难岁月，还是在合并升格的奋斗历程中，这种精神都激励着一代代师生克服困难，勇往直前。学校始终坚持“立足井冈、服务江西、面向全国”的办学定位，将红色资源融入立德树人全过程，培养了一大批下得去、留得住、用得上的高素质应用型人才，为革命老区的振兴发展提供了强有力的人才和智力支撑。

井冈山大学的建校历程是一个连续的、动态的发展过程。若论其前身起源，可至1958年；若论其当前实体的直接组建，当属2003年的合并；若论其以现名独立运行的法定起点，则是2007年的恢复更名。这三个关键时间点相辅相成，缺一不可，共同书写了井冈山大学从历史深处走来、在时代浪潮中壮大的辉煌篇章。理解这一点，有助于我们更深刻地把握这所扎根红土地的大学的独特历史、鲜明特色和光荣使命。