泉州医学高等专科学校有哪几个校区，何时创办(泉州医专校区与创办时间)

泉州医学高等专科学校的校区布局与历史沿革详述

一、 学校概况与定位

泉州医学高等专科学校是一所隶属于福建省人民政府管理、由泉州市人民政府举办的全日制公办普通高等学校，是福建省示范性高等职业院校，也是国家首批卓越医生教育培养计划项目试点高校之一。学校地处著名侨乡、历史文化名城——福建省泉州市，得天独厚的地理位置和深厚的文化底蕴为学校的发展提供了丰富的资源和广阔的平台。学校始终坚持“精诚惠世”的校训，以服务区域卫生健康事业发展为宗旨，致力于培养德技双馨、知行合一的高素质技术技能型医药卫生人才。经过多年的建设与发展，学校已形成了涵盖医、药、护、技等多个专业领域的办学体系，为福建省及周边地区的基层医疗卫生单位输送了大量“下得去、用得上、留得住”的优秀毕业生，赢得了社会的广泛赞誉。

二、 校区分布与功能特色

泉州医学高等专科学校的办学空间经过科学规划与持续建设，形成了目前功能明确、协同发展的校区布局。

（一）洛江主校区（现主校区）

洛江主校区是学校当前办学的主体和核心，位于泉州市洛江区安吉路。该校区是现代大学校园的典型代表，具有以下显著特点：

• 规模宏大，设施先进： 校区占地面积广阔，总建筑面积达到数十万平方米。校园规划合理，教学区、实验实训区、运动区、生活区等功能分区明确。校内建筑风格现代，教学楼、实验楼、图书馆、行政楼、学生公寓、食堂、体育馆等基础设施一应俱全，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。
• 教学科研的核心载体： 校区内拥有设备精良的各类实验室、实训中心，如基础医学实验中心、临床技能实训中心、护理技能实训中心、药学实验中心等，充分满足各专业实践教学的需要。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，是师生进行学术研究和知识拓展的重要支撑。这里集中了学校大部分的行政管理部门、教学院系和科研机构，是学校运行的中枢。
• 功能完备的学生社区： 校区内学生生活设施完善，宿舍条件舒适，餐饮服务多样，超市、银行、快递点等生活配套齐全，还有丰富的学生活动场所，如大学生活动中心、运动场等，极大地便利了学生的日常生活，促进了校园文化的繁荣发展。

（二）清源山校区（旧校区/附属医院校区）

清源山校区，通常指与泉州医学高等专科学校附属人民医院（现多为紧密型教学医院关系）毗邻或融为一体的校区，位于风景秀丽的清源山脚下。该校区的特色主要体现在：

• 临床教学与实践基地： 此校区最大的优势在于与医院的零距离对接。它主要承担高年级学生的临床课程教学、见习、实习等任务。学生可以非常方便地在课堂与病房之间切换，实现理论学习与临床实践的即时结合，这对于医学人才的培养至关重要。
• 医教协同的典范： 该校区完美体现了“院校一体、医教融合”的办学模式。医院的临床专家同时也是学校的教师，他们将最新的临床案例和技术带入课堂；学校的教师也参与医院的科研和部分临床工作。这种深度合作保证了教学内容的先进性和实用性。
• 历史与功能的延续： 作为学校发展历程中的重要组成部分，清源山校区承载着学校的历史记忆。虽然行政和大部分基础教学功能已转移至洛江主校区，但其在临床教学方面的独特地位和作用依然不可或缺，是学校整体办学体系中特色鲜明的一环。

这两个校区并非孤立存在，而是通过高效的交通和管理联动，形成了一个有机的整体。学生在主校区完成基础理论和专业基础学习后，根据专业培养方案，有序进入清源山校区及相关教学医院进行临床阶段的学习和实践，构成了一个完整的医学教育链条。

三、 创办历程与历史沿革

泉州医学高等专科学校的历史是一部不断奋进、追求卓越的发展史，其创办与演变过程清晰地反映了中国近代以来医学教育，特别是中等和高等医学职业教育的发展轨迹。

（一）源头追溯与早期创办（1934年及之后）

学校的办学渊源可以追溯到20世纪30年代。1934年，在社会对医疗卫生服务需求日益增长的背景下，惠世高级护士学校在泉州创办。这所学校的成立，标志着泉州地区系统化、正规化护士教育的开端，为后来学校的建立播下了最初的种子。在战火纷飞的年代和新中国成立初期，这类医学教育机构虽然规模不大，条件艰苦，但却顽强地坚持办学，为当地培养了一批批急需的护理人才，为保障人民健康做出了基础性贡献。

（二）合并调整与稳步发展（20世纪50年代至90年代）

新中国成立后，国家对教育事业进行了大规模的调整和整顿。1952年，根据国家政策，泉州地区多家医药卫生类学校或训练班进行了合并重组，在此基础上成立了福建省晋江医士学校。这次合并整合了当时分散的医学教育资源，提升了办学层次和规模，学校开始向多学科、规范化的中等医学教育机构发展。

随后的几十年里，学校伴随着国家政治经济形势的变化而几经更名和隶属关系调整，例如曾更名为晋江地区卫生学校、泉州卫生学校等。尽管名称屡有变更，但学校坚持医学教育的初心未改，在曲折中不断前进。这一时期，学校不断完善专业设置，加强师资队伍建设，改善办学条件，逐渐成为福建省内具有较高知名度和影响力的中等卫生学校，为八闽大地培养了数以万计的医士、护士、助产士等中级卫生技术人才。

（三）升格跨越与内涵提升（2004年至今）

进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程的推进和医疗卫生事业对高层次技术技能型人才的迫切需求，原有的中等医学教育层次已难以满足社会发展的需要。抓住国家大力发展高等职业教育的机遇，在原泉州卫生学校雄厚办学基础之上，经过精心筹备和严格评审，2004年5月，国家教育部正式发文批准，在泉州卫生学校的基础上建立泉州医学高等专科学校。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着学校办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的根本性跨越。

升格为高校后，学校进入了快速发展轨道：

• 办学规模扩大： 招生人数持续增加，专业设置不断拓展，从传统的护理、临床医学等专业，逐步增设了药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学、康复治疗技术、健康管理等多个贴近社会需求的专业。
• 新校区建设： 为适应办学规模扩大的需要，学校启动了洛江新校区的规划与建设。新校区的建成并投入使用，极大地改善了办学硬件条件，为学校的可持续发展奠定了坚实的物质基础。
• 内涵建设深化： 学校将工作重心转移到内涵建设上，大力加强师资队伍建设，引进和培养高水平的“双师型”教师；深化教育教学改革，创新人才培养模式，积极参与国家“卓越医生教育培养计划”等项目；强化实践教学环节，加大实验实训设施投入，并与众多医院、企业建立了紧密的校企合作关系，共建实习实训基地。
• 社会声誉提升： 通过一系列卓有成效的建设，学校的教学质量、科研水平和社会服务能力显著提高，毕业生就业率和就业质量稳步提升，获得了学生、家长和用人单位的广泛认可，成为福建省医学高职教育领域的一面旗帜。

四、 校区与历史发展的内在联系

学校校区布局的演变与其历史发展进程紧密相连，是学校规模扩张、层次提升和功能优化的直接体现。

清源山校区更多地承载了学校的历史记忆，它与医院毗邻的地理特征，反映了早期医学教育强调床边教学、理论与实践紧密结合的传统。这个校区是学校从最初的中等护士学校、卫生学校一步步成长起来的见证，其现有的临床教学功能也是对这一优良传统的继承和发扬。

洛江主校区的建设与使用，则是学校在2004年升格为高等专科学校后，为适应高等教育办学标准、扩大招生规模、提升综合实力而做出的战略性抉择。现代化、规模化、功能齐全的新校区，不仅是学校硬件条件的巨大飞跃，更象征着学校进入了一个全新的、更高层次的发展阶段。它满足了高等职业教育对教学、科研、管理、校园文化等多方面提出的更高要求。

因此，两个校区的并存与分工，恰恰形象地展示了泉州医学高等专科学校如何在一脉相承的历史根基上，实现了面向未来的现代化转型与发展。它们共同讲述着一个关于传承与创新、坚守与开拓的故事。

五、 总结

泉州医学高等专科学校目前主要拥有洛江主校区和清源山校区两个功能互补的校区，其创办历史源远流长，最早可追溯至1934年的惠世高级护士学校，并于2004年成功升格为高等专科学校。从最初的护士培训到如今综合性医学高等专科教育，从单一的校区到功能明确的双校区协同办学，学校的发展轨迹深刻印证了中国医学职业教育的进步与繁荣。深厚的历史积淀为学校注入了独特的文化基因，而清晰的校区布局和持续的内涵建设则为学校未来的高质量发展提供了强大的支撑。面向未来，泉州医学高等专科学校将继续秉承“精诚惠世”的校训精神，充分发挥双校区办学的优势，为区域卫生健康事业的发展培养更多优秀的医学人才，在新时代谱写更加辉煌的篇章。