江西科技师范大学建校时间是哪一年？(江西科技师范大学建校年份)

任何一所高等学府的诞生，都离不开特定的时代背景与社会需求。上世纪七十年代末，中国迎来了改革开放的曙光，社会主义现代化建设对各类专门人才，特别是既掌握实用技术又具备教学能力的“双师型”人才提出了迫切需求。正是在这样的历史潮流中，江西科技师范大学的种子开始萌芽。

1977年，是一个具有里程碑意义的年份。经江西省南昌市革命委员会批准，一所旨在为地方培养急需应用型人才的高等院校——南昌市业余大学正式创建。这所学校的成立，标志着江西科技师范大学办学历史的正式开端。建校之初，学校条件艰苦，但肩负的使命却十分明确：面向在职人员，开展业余教育，弥补“文革”后人才断层，为南昌市乃至江西省的经济社会发展提供智力支持和人才保障。尽管当时以“业余”形式为主，但正是从这一刻起，学校教书育人、服务社会的根本宗旨得以确立，为未来的发展奠定了最初的基础。

学校的早期发展并非一帆风顺，但始终坚守教育阵地。
随着国家教育政策的调整和学校自身实力的积累，学校开始寻求更正规化、更高层次的发展路径。这一时期的基础积累，如同大厦之地基，虽然不显于外，却至关重要，塑造了学校艰苦奋斗、务实笃行的初代精神风貌。

进入上世纪八十年代，中国职业教育迎来了发展的春天。为适应经济社会发展对职业教育师资的巨大需求，学校的命运迎来了第一次重大转折。

1985年，学校迈出了关键一步。经江西省人民政府批准，并在国家教育委员会备案，南昌市业余大学开始向全日制普通高等师范院校转型。这一转型不仅是办学形式的根本改变，更是办学定位的战略提升。在此基础上，1987年，学校升格并更名为南昌职业技术师范学院。这次更名具有深远的意义：

• 定位明晰化： 学校正式确立了以培养职业教育师资为核心任务的办学方向，成为江西省早期重点建设的职业教育师资培养基地之一。
• 层次提升化： 从业余教育到全日制普通高等教育，办学层次实现了质的飞跃，纳入全国普通高校招生序列。
• 体系规范化： 开始系统构建专科乃至后期的本科教育体系，学科专业建设逐步走向正轨。

更名为南昌职业技术师范学院后，学校进入了快速发展的轨道。它紧紧抓住职业教育大发展的机遇，在师资队伍建设、教学设施改善、专业课程开发等方面取得了长足进步，为江西省的职业教育事业输送了大批骨干教师，赢得了“江西职业教育师资摇篮”的美誉。

新世纪之初，随着知识经济时代的到来和科教兴国战略的深入实施，科学技术在经济社会发展中的作用日益凸显。高等教育机构必须与时俱进，回应时代呼唤。为体现学校办学内涵的深化和拓展，2002年，经教育部批准，南昌职业技术师范学院更名为江西科技师范学院。

这次更名是学校发展史上的又一次升华：

• 突出科技特色： 将“科技”二字纳入校名，明确宣示了学校在保持师范教育传统优势的同时，将更加注重与现代科学技术相结合，培养具有科学素养和创新精神的高素质人才。
• 拓展服务面向： 由主要面向职业教育，扩展到更广泛的基础教育、职业教育乃至经济社会发展领域，服务半径进一步扩大。
• 提升品牌形象： 冠以“江西”省名，提升了学校的知名度和影响力，为争取更多资源、实现更大发展创造了条件。

在这一阶段，学校的学科建设取得重大突破，硕士学位授予权单位申请成功，标志着办学层次再上新台阶。

经过数十年的积淀，特别是进入二十一世纪第一个十年的快速发展，学校的综合实力显著增强，办学特色日益鲜明。为进一步整合资源、优化结构、突出优势，实现建设高水平教学研究型大学的目标，学校迎来了历史上最具标志性的变革。

2012年，经教育部批准，学校正式更名为江西科技师范大学。从“学院”到“大学”，不仅仅是名称的改变，更是学校办学水平、综合实力和社会认可度达到一个新高度的集中体现。这次更名是基于学校在以下方面的突出成就：

• 学科门类齐全： 已发展成为涵盖工学、理学、文学、教育学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的综合性院校。
• 研究生教育成熟： 拥有多个硕士学位授权点，形成了完整的人才培养体系。
• 科研实力增强： 在职业教育研究、材料科学、化学工程、艺术设计等领域形成了较强的科研优势和特色。
• “双师型”特色鲜明： “职教师资培养”和“应用型人才培养”的双重使命融合得更加紧密，形成了独特的核心竞争力。

更名为江西科技师范大学后，学校进入了内涵式发展的新阶段。它始终坚持“师范性”与“应用性”相结合的办学定位，致力于培养兼具扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质师资及应用型专门人才。学校积极参与国家创新体系建设，大力推进产学研结合，服务地方经济社会发展能力持续提升。
于此同时呢，国际交流与合作不断拓展，办学视野更加开阔。

回顾这段从1977年起步，历经数次战略性更名与跨越式发展的历程，我们可以清晰地看到一条主线：那就是始终与国家民族同呼吸、共命运，始终紧扣时代脉搏，在服务社会需求中不断实现自我超越。江西科技师范大学的建校史，是一部白手起家、艰苦奋斗的创业史，也是一部勇于变革、追求卓越的创新史。

理解江西科技师范大学的建校时间，不能孤立地看待1977年这个起点，而应将其置于整个校史发展的脉络中，看到其承前启后的关键作用以及其后每一次变革所赋予的新的时代内涵。

• 1977年：奠基之年。 确立了办学实体的存在，开启了教育事业的征程，蕴含了“艰苦创业、自强不息”的初始精神。
• 1987年：转型之年。 明确了以职业教育师资培养为特色的办学方向，形成了“服务职教、特色发展”的办学传统。
• 2002年：拓展之年。 强化了科技与应用的内涵，拓宽了服务领域，体现了“与时俱进、开拓创新”的发展理念。
• 2012年：升华之年。 实现了办学层次的全面提升和“师范”、“科技”的深度融合，彰显了“追求卓越、争创一流”的宏伟志向。

这一系列关键节点，共同构成了江西科技师范大学完整的身份认同和历史记忆。其精神传承，也从最初的克服困难、坚持办学，演变为后来的抓住机遇、特色兴校，再到如今的深化改革、内涵发展。这种精神是学校最宝贵的财富，激励着一代代师生砥砺前行。

江西科技师范大学的建校时间根植于1977年。但它的意义远不止于此。它是一个动态历史过程的起点，见证了学校从无到有、从小到大、从弱到强的峥嵘岁月。每一次更名都是一次飞跃，每一次转型都是一次新生。今天的江西科技师范大学，正站在新的历史起点上，继续秉承其优良办学传统，深化教育教学改革，朝着建成具有鲜明特色、在国内外有一定影响的高水平科技大学师范大学的目标稳步迈进。它的历史，由1977年写起，并由一代代江科大人继续奋力书写下去。