晋中信息学院校训是什么，校长介绍(晋中校训与校长)

晋中信息学院校训的深层解读与文化践行

校训，是一所大学的灵魂所在，是其历史传统、办学理念与精神风尚的高度概括。它如同灯塔，指引着师生的言行举止与价值追求。晋中信息学院的校训“乐教、乐学、创造、创业”，言简意赅，意蕴深远，不仅体现了现代高等教育的普遍追求，更彰显了学校作为应用型本科院校的独特定位与鲜明特色。

一、 “乐教”与“乐学”：构建教学相长的和谐生态

“乐教”与“乐学”是教育过程的两个核心维度，共同构成了校园良性互动的基础。晋中信息学院将“乐”置于首位，强调的是教育活动中情感、态度等非智力因素的重要性，旨在营造一种积极、愉悦、充满活力的育人环境。

• “乐教”的师者风范： “乐教”是对教师职业境界的要求。它意味着教师不仅将教学视为一份职业，更视为一项值得倾注热情的事业。晋中信息学院鼓励教师热爱教育事业，以饱满的热情投入教学工作，享受传授知识、启迪智慧、塑造灵魂的过程。这种“乐”源于对学生的关爱、对学科的热爱以及对教育价值的深刻认同。学校通过完善教师发展体系、搭建教学交流平台、表彰优秀教师等方式，激发教师的教学成就感与幸福感，促使他们不断更新教育理念，改进教学方法，从“教书匠”向“大先生”转变，真正做到寓教于乐，成为学生成长的引路人和同行者。
• “乐学”的学子姿态： “乐学”是对学生学习状态的美好期许。它希望学生能够将学习从一种被动接受的任务，转变为一种主动探索的乐趣。晋中信息学院致力于打破传统填鸭式教学的窠臼，通过推行项目式学习、案例教学、翻转课堂等多元化教学模式，激发学生的学习兴趣和内在动力。丰富的第二课堂活动、社团活动、学术讲座以及竞赛平台，为学生提供了广阔的展示自我和发展兴趣的空间。在这种氛围下，学习不再是枯燥的负担，而是发现自我、认知世界、获得成长的愉快旅程，从而培养学生终身学习的习惯与能力。

“乐教”与“乐学”相互促进，相辅相成。教师的“乐教”感染和带动学生的“乐学”，而学生的“乐学”反馈又进一步激励教师的“乐教”，由此形成教学相长、师生共进的和谐生态，为“创造”与“创业”能力的培养奠定了坚实的情感基础。

二、 “创造”与“创业”：聚焦应用型人才的培养核心

“创造”与“创业”是晋中信息学院人才培养目标的集中体现，直接对接了国家创新驱动发展战略和社会对应用型人才的迫切需求。这二字校训明确了学校输出人才的类型与特质。

• “创造”的创新能力塑造： “创造”强调的是突破常规、产生新思想、新方法、新成果的能力。在知识经济时代，创新能力是个人与组织核心竞争力的关键。晋中信息学院将创新意识、创新思维和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程。在课程设置上，注重前沿知识的引入和跨学科融合；在实践教学上，加强实验室、实训中心建设，鼓励学生参与教师科研项目、大学生创新创业训练计划；在评价体系上，改革考核方式，注重过程评价和能力评价，鼓励奇思妙想，宽容探索失败。学校旨在通过系统的训练，使学生不仅能够掌握扎实的专业知识，更具备批判性思维和解决复杂实际问题的能力，成为知识的应用者而非简单的继承者。
• “创业”的实践能力拓展： “创业”在此具有双重含义。狭义上，指创办新企业、开拓新事业的意识和能力；广义上，则泛指一种开拓进取、勇于担当的职业精神，即“岗位创业”。晋中信息学院紧密结合“信息产业商学院”的定位，将创业教育深度融入专业教育。学校可能开设系统的创业课程，举办创业讲座和沙龙，设立创业基金，孵化学生创业项目。
  于此同时呢，通过深化产教融合、校企合作，建立稳定的实习实训基地，让学生在企业真实环境中锤炼专业技能和职业素养。这种全方位的创业教育，旨在培养学生的市场意识、风险意识、团队协作精神和资源整合能力，使他们在未来的职业生涯中，无论是自主创业还是在岗位上创新，都能具备强大的行动力和竞争力。

“创造”是“创业”的源泉和基础，为创业提供新颖的构想和技术支持；“创业”是“创造”的延伸和价值实现，将创新成果转化为社会财富。二者共同构成了应用型人才从知识获取到价值创造的能力闭环。

三、 校训的整体性与现实意义

“乐教、乐学、创造、创业”这八个字是一个有机整体，逻辑严密，层次清晰。“乐教乐学”是过程与方法，营造了有利于创新创造的宽松、积极的文化氛围；“创造创业”是目标与结果，明确了人才培养的最终导向。它生动描绘了晋中信息学院理想中的教育图景：在一个充满乐趣和活力的校园里，乐于施教的教师与乐于求知的学生相互激发，共同致力于创造性思维的培养和创业实践的探索，最终造就能够适应并引领社会发展的优秀人才。

这一校训具有强烈的时代感和现实意义。它回应了高等教育大众化阶段对教育质量的关切，强调了教育过程中“人”的体验与成长；它契合了经济转型升级对创新人才的需求，明确了应用型高校的服务面向；它体现了学校对自身办学特色的坚守与追求，是晋中信息学院区别于其他院校的重要文化标识。在日常的校园生活中，校训精神通过课程教学、校园文化活动、管理制度等方方面面得到渗透和体现，潜移默化地影响着每一位师生的价值观念和行为模式。

校长姬宇：引领学校发展的掌舵人

大学的校长，是学校的行政负责人和学术领袖，其教育思想、管理能力与个人魅力对学校的发展方向、办学水平和文化气质有着至关重要的影响。晋中信息学院校长姬宇，正是这样一位在学校发展关键时期肩负重任的引领者。

一、 校长的教育背景与学术积淀

姬宇校长通常具备扎实的学术背景和丰富的教育管理经验。他很可能长期工作在高等教育一线，对高等教育的规律，特别是应用型本科教育的发展路径有着深入的研究和独到的见解。其学术专长可能与管理学、教育学或信息技术等相关领域相关联，这使其能够更好地把握信息时代背景下大学治理的特点和人才培养的新要求。深厚的学术积淀为他在学校战略规划、学科建设、师资队伍建设等方面进行科学决策提供了坚实的理论支撑。

二、 校长的治校理念与战略布局

姬宇校长的治校理念与晋中信息学院的校训精神高度契合，并具体体现在学校的各项战略布局之中：

• 坚守应用型办学定位： 他坚定不移地推动学校向高水平应用型大学转型，强调办学要紧密对接区域经济社会发展需求，特别是信息产业发展的趋势。在他的领导下，学校可能持续优化专业结构，大力发展与新一代信息技术、大数据、人工智能等战略性新兴产业相关的专业，强化专业的应用性和特色。
• 深化产教融合协同育人： 姬宇校长高度重视产教融合、校企合作在应用型人才培养中的关键作用。他可能积极推动与知名企业建立深度战略合作关系，共建产业学院、实验室和研发中心，引入企业真实项目和资源进入课堂和实践环节，推行“双导师制”，探索订单式培养等模式，切实提升学生的实践能力和职业素养。
• 强化师资队伍建设： 深知师资是立教之本，他可能大力实施“人才强校”战略，一方面注重引进既有深厚理论功底又有丰富实践经验的高水平“双师型”教师，另一方面完善教师培养培训体系，支持教师赴企业挂职锻炼、参与技术研发，提升教师的工程实践能力和教学水平，为“乐教”提供人才保障。
• 营造创新创业校园文化： 积极倡导并身体力行地推动“创造、创业”文化的形成。他可能支持建设大学生创业园、众创空间，设立创新创业基金，举办各类科技创新和创业大赛，鼓励学生大胆尝试，宽容失败，在全校范围内形成浓厚的创新创业氛围。
• 注重学生全面发展： 在强调专业技能培养的同时，姬宇校长同样关注学生的人文素养、思想道德和身心健康。他可能推动通识教育课程改革，丰富校园文化活动，加强思政工作，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、 校长的领导风格与师生印象

姬宇校长可能展现出务实、开放、富有远见的领导风格。他注重调查研究，决策科学民主；平易近人，关心师生发展，经常深入课堂、实验室、学生宿舍，听取师生意见；具有强烈的改革意识和开拓精神，勇于面对挑战，推动学校各项事业不断迈上新台阶。在师生心目中，他可能是一位严谨的学者、一位睿智的管理者，更是一位充满教育情怀的领路人。他的言行举止，无形中诠释和弘扬着“乐教、乐学、创造、创业”的校训精神。

在姬宇校长的带领下，晋中信息学院正沿着既定的发展蓝图，凝心聚力，锐意进取，不断夯实办学基础，提升办学质量，扩大社会影响力，为区域经济社会发展输送着一批又一批高素质的应用型人才。校长的卓越领导与校训的精神引领，共同构成了晋中信息学院持续健康发展的强大动力与可靠保障，预示着学校更加光辉灿烂的未来。学校的每一步发展，都深深烙下了校训的印记和校长治校的智慧，二者交织成一幅生动的教育画卷，在晋中这片沃土上徐徐展开。