宁夏师范大学的专业设置概况介绍(宁师专业概览)

宁夏师范大学的专业设置构建在一个清晰而坚实的总体框架之上，这一框架的核心是“师范为本、多科协同、突出应用、服务地方”。学校深刻认识到自身在宁夏及周边地区教育生态中的关键角色，将培养优秀师资视为立校之本。
因此，其专业体系的基石是一系列完备的教师教育类专业，涵盖了从学前教育到中小学教育各学段、各主要学科的方向。这些专业不仅注重学科知识的深度传授，更强调教育教学理论、教学技能与实践能力的系统培养，通过微格教学、教育见习、教育实习等环节，确保毕业生具备扎实的从业功底。

beyond传统的师范领域，学校积极响应高等教育综合化发展的趋势与地方经济结构转型升级的需求，审慎而有力地发展了多学科门类的非师范专业。这一发展并非盲目扩张，而是紧密围绕宁夏回族自治区确定的重点产业和发展规划进行布局。
例如，为服务宁夏独特的葡萄酒产业，学校可能开设与葡萄与葡萄酒工程、园艺、市场营销等相关的专业；为助力文化旅游产业发展，则在历史学、旅游管理、艺术设计等专业中注入地方文化元素。这种“学科-专业-产业”链式的专业建设思路，使得学校的专业设置具有很强的针对性和应用性，有效促进了人才培养与经济社会需求的对接。

学校的专业特色主要体现在三个方面：一是教师教育的深度与广度，形成了从职前培养到在职培训的一体化体系；二是区域服务的导向鲜明，专业设置与地方需求高度契合；三是文化传承的使命自觉，特别是在回族历史与文化、西夏学、地方民俗研究等领域，通过相关专业（如民族学、历史学、中国语言文学）的教学与科研，承担起了传承和弘扬地方特色文化的重要职责。

宁夏师范大学的专业设置可以划分为几个相互支撑的核心学科群，每个学科群下包含若干重点专业领域，共同构成了学校人才培养和科学研究的骨干体系。

一、教师教育学科群

这是学校最具优势和传统的学科群，是彰显其办学特色的核心所在。该学科群几乎涵盖了基础教育所需的所有学科门类，致力于培养具备良好师德、先进教育理念、扎实学科知识和娴熟教学技能的基础教育师资。

• 基础教育师资培养：这是教师教育学科群的主体，包括汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、体育教育、音乐学、美术学等专业的师范方向。这些专业的学生不仅需要深入学习本学科的专业知识，还必须系统修读教育学、心理学、学科教学论等教师教育课程，并完成规定的教育实践环节。
• 学前教育与特殊教育：针对学前教育和特殊教育领域的师资需求，学校设有学前教育和特殊教育专业。这两个专业注重学生保教知识、技能以及特殊儿童教育评估与干预能力的培养，填补了地区相关领域专门人才的缺口。
• 教育科学与技术：此领域包括教育学、小学教育、教育技术学等专业。它们侧重于教育基本理论、教育管理、课程与教学论、现代教育技术应用等方面的研究与实践，为教育系统培养理论研究、管理及技术支持人才。

二、人文社会科学学科群

该学科群是学校学术底蕴和文化传承功能的重要体现，不仅为教师教育提供强大的文科学科支撑，也培养了大量服务于文化、传媒、法律、公共管理等领域的应用型人才。

• 语言文学与传媒：以中国语言文学、新闻学、秘书学等专业为代表。中国语言文学专业是基础雄厚的传统优势专业，培养具备扎实语言学、文学功底的人才；新闻学、秘书学等则更侧重应用，培养适应现代传媒行业和行政管理需要的专门人才。
• 历史学与民族学：历史学专业是学校的传统强项，尤其在地方史、西夏历史与文化研究方面形成特色。结合宁夏回族自治区的地域特点，民族学、社会学等相关专业注重民族团结教育、回族文化研究，为促进民族地区社会和谐与发展提供智力支持。
• 法学与公共管理：包括法学、行政管理、社会工作等专业。这些专业旨在培养熟悉国家法律法规、掌握现代公共管理理论与方法的应用型人才，服务于地方法治政府建设与社会治理创新。

三、理学与工程技术学科群

该学科群是学校支撑理科教师培养、服务地方科技创新和产业发展的重要力量，强调理论基础与实践能力的结合。

• 基础理学：数学、物理学、化学、生物科学、地理科学等基础学科是理科师范专业的基石，同时也在非师范方向进行拓展，培养具备扎实科学素养的研究型或应用型人才，为后续深造或进入相关技术领域打下基础。
• 信息与计算科学：随着信息时代的到来，计算机科学与技术、信息与计算科学、软件工程等专业成为学校重点发展的方向之一。这些专业致力于培养适应信息技术产业发展需要的软件开发和工程技术人才。
• 工程技术与应用：紧密对接宁夏的能源化工、新材料、设备制造等产业，可能开设电气工程及其自动化、化学工程与工艺、过程装备与控制工程等专业，强调工程实践和创新能力，直接服务于地方经济建设。

四、艺术与体育学科群

该学科群旨在培养艺术创作、体育竞技与教育领域的专门人才，同时丰富校园文化，提升学生人文素养。

• 美术与设计：包括美术学、视觉传达设计、环境设计等专业。不仅培养中小学艺术教师，也培养能从事艺术创作、广告设计、室内外环境设计的应用型人才。
• 音乐与舞蹈：音乐学、音乐表演、舞蹈学等专业，注重艺术实践，培养表演、教学、创作等多方面的艺术人才。
• 体育科学：体育教育、社会体育指导与管理等专业，培养体育教师、教练员、社会体育指导员等，促进全民健身事业的发展。

为确保专业设置的科学性和人才培养的高质量，宁夏师范大学采取了一系列扎实有效的举措，构建了较为完善的专业建设与质量保障体系。

一、强化专业内涵建设

学校高度重视专业的内涵发展，而非单纯追求数量的增长。对于传统优势专业，如汉语言文学、数学与应用数学等师范专业，持续加大投入，更新教学内容，改革教学方法，保持其领先地位。对于新兴应用型专业，则紧密跟踪行业发展趋势，动态调整培养方案和课程体系，确保教学内容的前沿性和实用性。学校积极推进课程建设，打造了一批精品课程、在线开放课程和双语教学课程，推广研究性教学、案例教学等现代教学方法，激发学生的学习主动性和创造性。

二、推进专业认证与评估

积极参与教育部组织的普通高等学校师范类专业认证是学校提升师范类专业质量的关键抓手。通过认证工作，全面检视专业培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展等各个环节，建立“学生中心、产出导向、持续改进”的质量文化。对于非师范专业，学校也建立了内部专业评估机制，定期对专业的办学条件、教学过程和毕业生质量进行评价，并将评估结果作为专业动态调整、资源分配的重要依据，对于办学效益不佳、社会需求饱和的专业实行预警、减招甚至停招。

三、深化产教融合与校企合作

为增强学生的实践能力和就业竞争力，学校大力推动产教融合、校企合作。与地方中小学、幼儿园建立了稳固的教育实践基地，确保师范生有充足的、高质量的实习机会。对于非师范专业，则与相关行业企业共建实习实训基地，共同开发课程，聘请企业专家参与教学，开展“订单式”培养。这种合作模式使学生能够提前接触行业实际，将理论知识应用于实践，缩短了就业适应期。

四、加强师资队伍建设

高水平的师资是专业建设的根本保障。学校通过实施人才引进与培养计划，优化师资队伍结构。一方面，引进具有博士学位和高水平科研成果的学术带头人；另一方面，加强对现有中青年教师的培养，鼓励教师赴国内外知名高校访学进修，提升教学科研能力。
于此同时呢，注重“双师型”教师队伍建设，特别是从中小学和合作企业聘请一批经验丰富的兼职教师，承担实践性课程的教学指导任务。

五、突出地域与民族特色

在专业建设和课程设计中，学校有意识地融入地方元素和民族特色。
例如，在历史学、民族学专业中开设西夏历史、回族文化等特色课程；在旅游管理专业中强调宁夏旅游资源规划与开发；在艺术设计专业中鼓励创作具有民族风格和地域特色的作品。
这不仅丰富了专业内涵，也使得培养的人才更接地气，更能满足地方文化传承与创新发展的特殊需求。

宁夏师范大学的专业设置及其人才培养成果，对宁夏回族自治区乃至西北地区的发展产生了深远而积极的影响。

在基础教育领域，学校是宁夏基础教育师资的摇篮。每年有大量毕业生充实到区内外的中小学和幼儿园教学一线，极大地改善了基层教师队伍的学历结构和专业水平。许多毕业生已成为教学骨干、学科带头人或学校管理者，为提升宁夏基础教育的整体质量、促进教育公平做出了不可替代的贡献。

在经济社会发展领域，学校培养的非师范类应用型人才，有效缓解了地方产业发展对专门人才的需求。特别是在文化旅游、信息技术、现代农业、行政管理等领域，毕业生凭借其扎实的专业知识和实践能力，成为推动相关行业发展的重要力量。学校的科研活动也围绕地方需求展开，为政府决策和企业技术攻关提供了支持。

在文化传承与创新领域，学校通过相关专业和科研平台，在挖掘、整理、研究和弘扬宁夏地方文化，特别是回族优秀传统文化方面发挥了重要作用，增强了地区的文化自信，促进了民族团结和社会和谐。

面向未来，宁夏师范大学的专业设置将继续坚持“立足宁夏、服务西部、面向全国”的定位，紧密对接国家重大战略和区域发展新需求。预计学校将进一步优化学科专业结构，可能向以下几个方向倾斜：一是继续巩固和提升教师教育的优势，探索智能教育、STEM教育等新兴方向，适应未来教育变革。二是大力发展与宁夏“九大产业”升级和“数字宁夏”建设高度契合的新工科、新文科专业，如人工智能、大数据、新能源科学与工程、文化遗产数字化保护等。三是进一步加强跨学科专业建设，促进文理渗透、工管结合，培养更多复合型创新人才。四是深化国际化办学，拓展与国际高校的合作交流，提升专业的国际影响力和竞争力。通过持续的改革与创新，宁夏师范大学的专业设置将更加科学、合理、富有活力，更好地履行其作为区域高水平大学的历史使命与社会责任。