赣州师范高等专科学校是双一流大学吗?(赣州师专是双一流吗)

• 更新时间：2025-10-13 00:14:09 •

关于赣州师范高等专科学校是双一流大学吗的综合评述要明确回答赣州师范高等专科学校是否是“双一流”大学，首先必须清晰理解“双一流”这一国家战略的特定内涵。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列。其评选对象主体是拥有完整本科及以上人才培养体系，并具备较强科研实力的普通高等学校，尤其是那些在学科建设上已有深厚积累的大学。赣州师范高等专科学校作为一所立足地方、以教师教育为特色的专科层次院校，其办学定位、人才培养层次和核心职能与“双一流”大学的遴选标准存在根本性的差异。
因此，从官方认定和客观事实层面来看，赣州师范高等专科学校目前并非“双一流”建设高校。这一结论绝不意味着可以忽视或低估该校的价值与贡献。恰恰相反，深入探讨其非“双一流”身份背后的原因，分析其在自身定位下的独特优势、发展路径以及对区域经济社会不可替代的作用，远比一个简单的“是”或“否”更有意义。这有助于我们更全面地理解中国高等教育体系的多样性与层次性，认识到不同类型、不同层次的高校在国家教育生态中各自扮演的重要角色。赣州师范高等专科学校的价值，在于其坚定不移地服务于基层教育事业的初心，在于其为赣南乃至江西省基础教育领域输送了大量“下得去、留得住、教得好”的优质师资，这才是评价其办学成效更贴切、更实际的维度。详细阐述
一、 “双一流”战略的深层解读与高校定位的多元光谱

要准确判断任何一所高校是否属于“双一流”，必须首先对“双一流”建设的内涵、目标、遴选机制和高校体系构成有深刻的认识。这是一个涉及国家教育战略、高校分类发展和资源分配原则的复杂议题。

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“双一流”的内涵与高标准门槛

“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设。其战略目标非常明确：集中资源，重点支持一部分基础好、实力强的高校及其优势学科，使其在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面达到或接近世界先进水平，从而提升中国高等教育的整体国际竞争力和影响力。

遴选对象的特定性： “双一流”建设的入围高校，绝大多数是具有博士学位授予权、拥有深厚学术积淀和强大科研能力的综合性或多科性大学。这些学校通常承担着国家重大科研任务，致力于前沿科学探索和高层次创新人才培养。
激烈的竞争性与动态调整机制： “双一流”名单并非终身制，而是实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行评价，并据此调整建设范围。这种机制使得竞争异常激烈，高校需要持续保持高水平的投入和产出才能留在名单内。
资源的高度集中性： 入选“双一流”意味着能够获得国家、地方以及社会层面巨额的资金和政策支持，这些资源主要用于引进顶尖人才、建设高水平科研平台、开展国际化学术合作等。

由此可见，“双一流”是针对中国高等教育“塔尖”部分的设计，其门槛极高，聚焦于“精英”层面的竞争与发展。

中国高等教育的分类体系与赣州师专的定位

中国的高等教育机构是一个多元化的生态系统，根据人才培养的主体层次和办学侧重，大致可分为研究型大学、应用型大学、高等职业院校（包括专科学校）等。这种分类旨在满足社会对不同类型人才的多样化需求。

研究型大学： 以培养拔尖创新人才和产出原创性科研成果为主要任务，是“双一流”建设的主力军。
应用型本科院校： 侧重于培养面向行业、具有较强实践能力和创新精神的应用型人才。
高职高专院校： 包括职业技术学院和高等专科学校，主要目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。赣州师范高等专科学校正属于这一范畴。

赣州师专作为一所“专科”院校，其办学层次决定了它以专科教育为主体，核心任务是培养适应基础教育改革发展需要的专科层次师资和其他应用型人才。它的办学重心在于教学、在于实践技能的培养，而非像“双一流”大学那样将科学研究置于同等甚至更重要的地位。
因此，将其与旨在冲击世界一流的“双一流”大学直接对比，本身就忽略了二者在高等教育体系中的根本定位差异。

二、赣州师范高等专科学校的办学特色与核心价值

尽管不属于“双一流”序列，但赣州师范高等专科学校在其自身的办学定位上，形成了鲜明的特色，并为区域发展做出了不可替代的贡献。其价值需要通过更符合其实际的尺度来衡量。

深厚的历史底蕴与清晰的师范底色

赣州师范高等专科学校拥有悠久的办学历史，其前身可追溯至晚清时期，历经多次整合与发展，积淀了深厚的师范教育文化。学校始终坚守师范教育主业，以“学高为师，身正为范”为训，为赣南地区的基础教育培养了数以万计的优秀教师。在许多本地中小学，尤其是乡镇学校，师资队伍中毕业于赣州师专的学生占有很高比例，他们是支撑当地基础教育高质量发展的中坚力量。这种专注于基层师资培养的定力，是其最核心的价值所在。

聚焦应用的人才培养模式

作为专科院校，赣州师专在人才培养上突出“应用性”和“技能性”。学校紧密对接江西省，特别是赣州市基础教育发展和产业结构调整的需求，专业设置侧重于小学教育、学前教育、特殊教育等师范类领域，同时也发展了一些与区域经济相关的非师范专业。在教学中，特别强调学生教学实践能力的培养，通过微格教学、教育见习、顶岗实习等环节，强化学生的从教技能。这种“接地气”的培养模式，确保了毕业生能够快速适应岗位要求，实现了人才培养与社会需求的紧密衔接。

服务地方发展的使命担当

赣州师范高等专科学校的发展与赣州市乃至江西省的发展战略同频共振。学校积极参与地方文化建设、社区服务和乡村振兴等工作。
例如，组织师生开展支教活动、参与地方文化遗产的保护与传承研究、为地方企事业单位提供技术培训和咨询服务等。这种深度融合地方的发展模式，使得学校成为推动区域社会发展的重要力量，其社会服务功能得到了广泛认可。

在江西省内教师教育体系中的位置

在江西省的教师教育格局中，存在着不同层次的院校：有像江西师范大学这样的省属重点本科师范院校，承担着更高层次师资培养和教育科学研究任务；也有如赣南师范大学等区域性本科师范院校；而赣州师范高等专科学校则牢牢占据了专科层次的教师培养阵地。它们各安其位、各司其职，共同构成了一个完整的教师教育体系。赣州师专在这一体系中专注于培养满足基层、特别是农村地区教育需求的专科层次师资，填补了特定领域的人才缺口，其作用至关重要。

三、理性看待高校评价：超越“双一流”的单一标签

在当今社会，各种大学排名和标签（如“双一流”、“985”、“211”）确实在一定程度上影响了公众对高校的认知和选择。对于一个健康的高等教育生态而言，我们必须超越这种单一的、金字塔顶式的评价标准，建立更加多元、更加贴合不同类型高校使命的评价观。

“双一流”并非衡量高校价值的唯一标尺

“双一流”主要衡量的是高校在学术研究、国际竞争力等“硬指标”上的成就。但对于像赣州师范高等专科学校这样以教学和应用型人才培养为核心使命的院校，用科研论文的数量、国际排名等指标来评判其优劣，显然是不公平且不科学的。一所高校的价值，更应体现在它是否出色地完成了自身定位所赋予的使命，是否满足了特定领域的社会需求，是否对所在区域的发展做出了实质性贡献。从这一点来看，赣州师专培养出的优秀教师对地方基础教育质量的提升，其价值丝毫不亚于任何一篇高水平的科研论文。

特色与质量才是立校之本

对于非“双一流”高校而言，盲目追求升格或向研究型大学看齐并非明智之举。正确的战略是立足自身实际，找准定位，在特色领域做精做强。赣州师范高等专科学校的未来在于继续深化师范教育特色，提升教育教学质量，打造在省内有影响力、有口碑的师范品牌专业。
例如，可以聚焦于培养能够胜任农村小规模学校“全科教学”的教师，或是在学前教育、特殊教育等细分领域形成独特优势。这种“小而美”、“特而精”的发展路径，同样能够赢得社会的尊重和认可。

学生与社会的选择：适合的才是最好的

对于考生和家长而言，选择大学不应仅仅盯着“双一流”的光环，更重要的是考虑个人的兴趣、职业规划与高校的特色、定位是否匹配。一名立志于成为一名优秀小学或幼儿园教师的学生，选择赣州师范高等专科学校这样专业对口、培养模式针对性强的高校，很可能比进入一所综合性大学但未能接受系统师范训练更有优势。社会在招聘人才时，也应摒弃唯“出身论”的偏见，更加关注毕业生的实际能力和岗位匹配度。

四、赣州师范高等专科学校的未来发展与路径选择

面对高等教育发展的新形势和新挑战，赣州师范高等专科学校需要保持战略定力，在明确自身非“双一流”身份的前提下，规划符合自身规律的未来发展道路。

坚守师范教育主业，提升内涵建设

学校应继续将师范教育作为立校之基和发展之要。持续加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，特别是引进和培养既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师。深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强与地方中小学、幼儿园的深度合作，共建实践基地，实现协同育人。目标是打造江西省内乃至全国有影响力的专科层次教师培养高地。

探索适度多元化与转型升级的可能性

在巩固师范教育优势的同时，学校可以审时度势，根据社会发展需要和自身条件，适度发展一些与区域产业紧密结合的非师范类应用型专业，增强社会服务能力。从长远看，如果条件成熟，学校也可能谋求“专升本”，升格为本科层次的职业技术师范大学或普通师范学院，这将是办学层次的重大提升，能够为其发展开拓更广阔的空间。但这需要经过长期的积累和严格的评估，是一个水到渠成的过程，而非一蹴而就的目标。

深化产教融合、校地合作

未来，学校应进一步深化与赣州市各级政府、行业企业、中小学校的合作。积极融入赣州市经济社会发展大局，围绕地方战略需求，提供人才支撑、智力支持和文化服务。通过建立更紧密的产学研合作机制，使学校的发展与地方的发展血脉相连，形成相互支撑、共生共荣的良好局面。

赣州师范高等专科学校并非“双一流”大学，这是由中国高等教育的顶层设计、学校的办学层次和历史使命共同决定的。这一定位丝毫不减损其存在的重大价值。它的价值体现在对师范教育初心的坚守，体现在为广袤基层输送合格师资的默默奉献，体现在与区域社会发展的同呼吸、共命运。在中国高等教育的宏伟画卷中，既需要“双一流”大学这样的参天大树去冲击世界学术前沿，也同样需要像赣州师范高等专科学校这样遍布各地的芳草，它们深深扎根于脚下的土壤，以其特有的方式滋养着一方水土的教育和文化生机。认识到这种多样性，并尊重每一种定位的价值，才是我们对高等教育应有的理性、全面和深刻的理解。

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