成都师范学院师资力量怎么样，名气如何(成都师范学院师资名气)

成都师范学院经过多年的发展，已经建立起一支规模适度、结构逐步优化的师资队伍。教师总数能够满足现有本科教学和科研工作的基本需求。在职称结构上，学校拥有教授、副教授等高级职称的教师占有相当比例，形成了较为合理的梯队。学历结构方面，具有博士、硕士学位的教师已成为师资主体的中坚力量，尤其是近年来大力引进和培养博士人才，使得教师队伍的学历层次显著提升。学缘结构上，学校注重引进来自不同高校和科研院所的毕业生，避免了“近亲繁殖”，促进了学术思想的交流与碰撞。

学校通过一系列政策措施稳定和壮大师资队伍，例如：

• 实施“人才引进计划”：针对学科专业建设需要，重点引进高层次人才和优秀博士毕业生，并为引进人才提供相应的科研启动经费、住房补贴等支持条件。
• 注重内部培养：鼓励在职教师攻读更高学位、赴国内外知名高校访学进修，提升学术水平和教学能力。建立青年教师导师制，帮助新进教师快速成长。
• 优化聘任制度：完善专业技术职务评聘办法，强化教学科研业绩导向，激发教师队伍的活力。

这些举措有效地保障了师资队伍的整体素质和稳定性，为人才培养提供了基本的人力资源支撑。

高层次人才是衡量一所高校师资实力的关键指标。成都师范学院在国家级高层次人才，如长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等方面，与国内顶尖高校相比存在差距，这是其作为一所地方本科院校在发展过程中面临的普遍情况。学校在省级及校级高层次人才队伍建设上取得了积极进展。

学校拥有相当数量的四川省学术和技术带头人、四川省有突出贡献的优秀专家、四川省教学名师以及校级特聘教授等。这些人才在各自的学科领域发挥着重要的引领作用。
于此同时呢，学校着力打造高水平的教学和科研团队，围绕重点学科、特色专业以及重大科研项目，组建了一批结构合理、富有创新精神的团队。这些团队在课程建设、教学改革、科学研究和社会服务方面取得了系列成果，例如获得省级教学成果奖、承担省部级及以上科研项目等。

学校正努力通过“内培外引”相结合的方式，弥补在高层次领军人才方面的短板，提升团队的整体竞争力。这表明学校已经认识到人才对于发展的极端重要性，并正在积极行动。

教学能力是师范院校教师的立身之本。成都师范学院的教师普遍具备扎实的专业知识和教学技能。学校强调教学的中心地位，通过定期举办教学竞赛、教学观摩、教学培训等活动，持续提升教师的教学水平。许多教师在教学方法和手段上勇于创新，积极探索信息技术与教学的深度融合，取得了良好的教学效果。学生对教师教学的总体满意度保持在较高水平。

在科研能力方面，学校鼓励教师结合区域经济社会发展需求，特别是基础教育改革与发展中的实际问题开展科学研究。教师的科研项目申报积极性不断提高，获批的国家自然科学基金、国家社会科学基金以及省部级科研项目的数量和层次呈上升趋势。学术论文发表的数量和质量稳步提升，在一些特色研究领域，如教师教育、儿童发展、社区教育、四川地方文化研究等，逐渐形成了自身的研究特色和优势。整体上看，具有重大影响力的原创性科研成果、高水平科研平台以及科技成果转化效率仍有待进一步加强。科研与教学的相互促进机制也需要进一步深化。

作为一所应用型导向鲜明的师范院校，成都师范学院特别重视“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的实践经验（如中小学教育教学经验、行业企业经历）的教师。学校通过多种途径加强“双师型”队伍建设：

• 聘请中小学名师、名校长担任兼职教师：将基础教育一线的最新动态和实践经验带入大学课堂。
• 鼓励教师到中小学挂职锻炼或进行长期调研：深入了解基础教育实际，反哺师范生培养。
• 引进具有行业背景的教师：对于非师范类专业，积极从相关行业企业引进实践经验丰富的人才充实教师队伍。

这支“双师型”教师队伍在指导学生实习实训、毕业论文（设计）、学科竞赛以及开展应用型研究方面发挥了不可替代的作用，强化了学校的实践教学特色，有效提升了学生的实践能力和职业适应性。

尽管取得了显著成绩，成都师范学院的师资队伍建设仍面临一些挑战。在吸引和留住顶尖学术领军人才方面面临激烈竞争，特别是在与东部地区高校和部分实力强劲的综合性大学竞争时，在地理位置、薪酬待遇、科研平台等方面不占优势。师资队伍的国际化水平有待提高，具有海外留学或访学经历的教师比例需要进一步提升，以拓宽国际视野，促进国际交流与合作。再次，不同学科、专业之间师资力量存在不平衡现象，部分新兴学科或紧缺专业的师资相对薄弱。

面向未来，学校需要继续坚持人才强校战略，制定更具吸引力的人才政策，加大投入，重点突破高层次人才引进的瓶颈。
于此同时呢，要进一步完善教师发展支持体系，为教师的教学科研能力提升创造更好条件。还应深化人事制度改革，建立更加科学、公正的评价与激励机制，激发全体教师的积极性和创造性。

成都师范学院的名气具有鲜明的区域性和行业性特征。在四川省内，尤其是在基础教育领域，其名气较大，认可度较高。这主要源于其悠久的办学历史（其前身可追溯至1955年创办的四川省教育行政学校）以及长期为四川基础教育培养和培训了大量合格师资的历史贡献。省内许多中小学的骨干教师和中高层管理者毕业于该校，形成了强大的校友网络，这种口碑效应是其名气的重要支撑。

在全国范围内，其知名度无法与部属师范院校（如北师大、华东师大）或部分知名的省属重点师范大学相比。公众和考生家长对其认知度相对较低。这与其办学层次（以本科教育为主，研究生教育规模较小）、学科覆盖面（以教师教育为主，多学科协调发展）、以及历史上较长一段时间以专科层次和教师培训为主的办学经历有关。

学校的名气与其学科专业特色紧密相关。其在小学教育、学前教育、心理学、汉语言文学（师范）等传统师范专业上拥有较强实力和良好声誉，这些专业是吸引省内优质生源的重要品牌。而在非师范类专业或新兴应用型专业方面，其社会知名度和影响力尚处于培育和提升阶段。

成都师范学院名气的提升是一个系统工程，依赖于多方面因素的共同作用：

• 人才培养质量是根本：毕业生的综合素质、就业竞争力以及社会贡献度是学校名声的最直接体现。持续提高人才培养质量，产出更多优秀校友，是提升名气的基石。
• 学科建设与科研水平是关键：拥有在省内乃至国内具有明显优势和特色的学科，产生有影响力的科研成果，能够显著提升学校的学术声誉和地位。
• 师资力量是核心支撑：拥有一支高水平的师资队伍，特别是知名学者和专家，会极大增强学校的吸引力和社会声望。
• 社会服务与贡献是重要途径：深度融入区域发展，在基础教育改革、乡村振兴、文化传承创新等领域做出突出贡献，能够赢得社会各界的广泛赞誉。
• 宣传与形象塑造是必要手段：加强对外宣传，通过官方网站、社交媒体、学术会议、校园开放日等多种渠道，主动展示办学成果和特色，扩大学校的知名度和美誉度。

学校近年来更名“师范学院”、加强本科内涵建设、拓展社会服务功能等举措，都是提升其整体名气和社会影响力的积极努力。

综合来看，成都师范学院的师资力量处于稳步上升通道，具备支撑本科教学质量的基本实力，并在“双师型”队伍建设、服务地方基础教育方面形成了自身特色，但在顶尖人才和重大科研成果方面仍需突破。其名气则牢固扎根于四川基础教育领域，内蕴深厚，区域认可度高，但全国性知名度有待提升。

展望未来，随着国家对于教师队伍建设和基础教育高质量发展的日益重视，以及成渝地区双城经济圈建设的深入推进，成都师范学院面临着新的发展机遇。若能紧紧抓住机遇，继续强化师资队伍建设，突出教师教育特色，提升学科科研水平，深化产教融合，其综合实力和社会声誉必将迈上新台阶。它有望发展成为一所师资力量更加雄厚、特色优势更加鲜明、在西部地区乃至全国具有一定影响力的高水平应用型本科院校。