南昌应用技术师范学院的创始人是谁，前身是什么(南昌应技师院创始人前身)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加快发展现代职业教育，建立健全职业教育师资培养培训体系。此后，《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件，进一步为一批高校的转型发展指明了方向。江西省作为中部地区的重要省份，积极响应国家号召，优化高等教育布局，致力于构建与地方产业发展相匹配的高等教育体系。正是在这样的大背景下，整合既有教育资源，创办一所以培养应用型技术师范人才为目标的高校被提上议程，南昌应用技术师范学院的诞生可谓应运而生。
二、 前身溯源与办学积淀南昌应用技术师范学院并非无源之水、无本之木。它的成立建立在坚实的办学基础之上。其直接前身可追溯至南昌大学人民武装学院以及后续与之相关的职业教育资源。

南昌大学人民武装学院本身拥有一定的办学历史和特色，主要承担国防教育、人民武装干部培养等任务。
随着时代发展和社会需求变化，其办学功能和教育资源也需要进行优化和整合。另一方面，江西省在应用型人才培养方面已有诸多探索，可能存在其他高职高专层次的院校或教学资源，亟需通过升格、合并或转设来提升办学层次和扩大影响力。

将原有具备军事、国防特色或相关职业培训经验的院校资源，与职业技术师范教育的新的定位相结合，是一次富有创新性的教育改革实践。这一前身院校为其提供了初始的校园基础设施、部分管理团队和办学资质，虽然其最初的办学方向与最终的技术师范定位存在差异，但其为学院早期的组织架构和运行模式奠定了基础。在转型过程中，原有的资源被重新规划，注入了全新的办学理念和专业设置。
三、 创立过程与关键推动力量如前所述，中国现代高校的创立是一个复杂的系统性工程，涉及政府决策、专家论证、资源整合等多个环节。南昌应用技术师范学院的设立同样是集体智慧的结晶。

江西省人民政府及江西省教育厅是学院得以创立的核心决策者和推动者。他们基于全省高等教育发展规划和人才需求预测，做出了筹建该校的战略决定，并负责向上级教育主管部门报批，协调各方资源。

教育部的批准是关键一环。学院的设立必须符合国家关于高等院校设置的各项标准，包括办学规模、学科专业、师资力量、教学设施、办学经费等。教育部的专家组会对申办条件进行严格评估，最终予以批准设立，这标志着学院的正式诞生。

再次，在筹建过程中，一个由教育专家、资深教授和管理者组成的筹备工作组起到了至关重要的作用。他们负责具体方案的起草、办学定位的论证、学科专业的规划、师资的引进与培训等工作。这个团队的成员可以被视为学院建设的重要奠基人和开拓者，尽管他们更多是以集体的形式发挥作用，而非某个单一的“创始人”。

因此，如果说南昌应用技术师范学院有“创始人”，那应该是一个由省级政府领导、教育行政部门官员、筹备组专家及原前身院校贡献者所构成的“创始团队”。是他们的共同决策和辛勤付出，催生了这所新型高校。
四、 转型定位与特色发展从原有的办学基础成功转型为南昌应用技术师范学院，其核心在于明确了独特的办学定位和发展特色。

学院牢牢抓住“应用技术”和“师范”这两个关键词。在“应用技术”方面，它区别于传统的学术型大学，强调面向产业行业，培养的学生不仅要掌握扎实的理论知识，更要具备强大的实践动手能力和技术创新能力。专业设置紧密对接江西省乃至全国的电子信息、高端装备制造、现代服务业等主导产业和战略性新兴产业。

在“师范”方面，它又不同于普通的应用技术大学，其特色和使命在于为职业中学、技工院校等职业教育机构培养“双师型”专业教师。这些教师既要懂得如何传授知识（师范性），自身又要具备精湛的专业技能（技术性），能够指导学生进行实践操作和解决生产一线的实际问题。

这一清晰的定位使其在江西省高等教育生态中占据了独特的 niche（生态位），形成了自己的比较优势：

• 专业结构上：形成了以工为主，工、管、文、教育等多学科协调发展的格局，重点建设智能制造、电子信息、艺术设计、财经管理等专业群。
• 人才培养模式上：大力推行“产教融合、校企合作”，与企业共建实习实训基地，引入企业真实项目进课堂，探索“订单式”培养。
• 师资队伍建设上：一方面引进高学历人才，另一方面大力从企业聘任具有丰富实践经验的工程师、技师担任兼职教师，打造“双师型”教学团队。

学院积极参与国家现代职业教育体系建设，努力成为区域性的职业教育师资培养培训高地、应用型技术创新人才摇篮和校企合作协同创新示范区。它通过不断深化教育教学改革，加强内涵建设，正朝着建设成为特色鲜明、优势突出的高水平应用技术师范大学的目标迈进。

回顾其历程，从最初的前身到如今的本科院校，南昌应用技术师范学院的演变是国家政策引导、地方发展需求和教育工作者奋斗的共同结果。它的故事是中国近年来应用型高等教育蓬勃发展的一个生动缩影，展现了高等教育为适应经济社会变革而进行的自我调整和创新探索。其未来将继续与国家和区域的发展战略同频共振，为培养更多大国工匠之师和高素质应用型人才贡献自己的力量。