长春财经学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(长春财经建校背景)

长春财经学院的创立，并非偶然的孤立事件，而是中国社会特定历史发展阶段在教育领域的必然产物。其筹办与成立的过程，深深植根于二十世纪末至二十一世纪初中国波澜壮阔的改革开放深入演进的时代洪流之中，受到了经济、社会、政策等多重因素的共同推动。

从国家经济发展层面看，上世纪九十年代中期至本世纪初，中国社会主义市场经济体制初步确立并不断完善，经济增长持续高速运行。加入世界贸易组织（WTO）这一重大历史事件，极大地加速了中国经济融入全球化的进程。这一切都对财经类专门人才产生了空前巨大且迫切的需求。传统的计划经济模式下的人才培养体系，无论在数量还是知识结构上，都已难以满足市场对国际化、应用型、创新性财经管理人才的渴求。社会对金融、会计、国际贸易、市场营销、工商管理等专业毕业生的需求呈现出井喷之势，为专门性财经类高校的诞生提供了广阔的市场空间和发展土壤。

从高等教育改革与发展的维度审视，这一时期国家对中国高等教育的发展模式进行了战略性调整。在持续扩大高等教育总体规模的同时，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，打破政府包揽办学的单一格局，旨在构建以政府办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校协同发展的新体制。一系列法律法规和政策文件的出台，如《社会力量办学条例》、《民办教育促进法》等，为民办教育的健康发展提供了法律保障和政策指引，极大地激发了社会资本投资教育的热情，为民办高校的兴办创造了有利的政策环境。

再次，从区域社会需求角度分析，长春财经学院所在的吉林省，是中国的老工业基地和重要的商品粮基地。进入新世纪，国家实施东北地区等老工业基地振兴战略，吉林省面临着产业结构优化升级、国有企业深化改革、大力发展现代服务业和民营经济的艰巨任务。这一转型过程迫切需要大量熟悉现代企业管理、资本市场运作、国际商贸规则的本土化财经人才。作为吉林省省会的长春市，不仅是区域政治、经济、文化中心，还拥有深厚的教育底蕴和丰富的高校资源，具备汇聚师资、生源和社会支持的先天优势，为创办一所高起点的财经类院校提供了理想的地理区位和人文环境。

正是在这样多重历史机遇的交汇点上，创办一所能够积极响应市场需求、专注于培养应用型财经专业人才的民办高等学校，成为了时代发展的迫切要求，也孕育了长春财经学院诞生的种子。

学校的创办源于一批怀揣教育理想、洞察社会需求的教育工作者与企业家的共同愿景。他们敏锐地捕捉到国家经济发展与高等教育改革所带来的历史性机遇，决心在长春这片教育沃土上创办一所特色鲜明的财经类院校，为东北老工业基地的振兴和全国经济的发展输送急需的专业人才。

筹建工作千头万绪，从办学理念的确立、校园选址、资金筹措到师资队伍组建、专业规划、申报审批，无一不凝聚着创始团队的心血与智慧。他们始终坚持高起点规划、高标准建设的原则：

• 办学定位：明确提出了服务地方经济社会发展，培养基础理论扎实、实践能力强、综合素质高的应用型财经管理人才的办学目标。
• 学科专业布局：初期紧密围绕市场需求最为旺盛的领域，优先设置了经济学、管理学门类下的核心专业，如会计学、金融学、国际经济与贸易、工商管理等，力求专业设置与就业市场无缝对接。
• 师资建设：采用“专兼结合”的模式，一方面积极引进高水平专职教师，构建自有师资队伍的核心骨架；另一方面广泛聘请来自吉林大学、东北师范大学等在长知名高校的优秀教师以及来自企业、金融机构的实务专家担任兼职教师，确保了教学质量与前沿实践的紧密结合。
• 基础设施：投入巨资进行校园基础设施和教学硬件建设，兴建教学楼、图书馆、实验楼、学生公寓等，并特别注重财经类实验室的建设，如会计模拟实验室、金融证券模拟实验室、ERP沙盘模拟实验室等，为学生实践能力的培养提供硬件支撑。

经过紧张而有序的筹备，学校顺利通过了教育主管部门的考察和审批，获得了举办高等学历教育的资格。建校之初，可能以其他名称（如独立学院或专修学院等形式）开始招生办学，在后续的发展中，随着办学条件的日益完善和办学水平的不断提升，最终经教育部批准，更名为长春财经学院，升格为全日制普通本科高校。这标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

早期的发展之路充满挑战。作为一所新兴的民办高校，面临着社会认可度不高、优质生源竞争激烈、办学经费自筹压力大、管理体制机制探索等多重困难。但学校凭借其精准的市场定位、灵活的运行机制和对教育质量的坚守，逐渐赢得了学生、家长和社会的初步认可，在校生规模稳步扩大，为后续的快速发展奠定了坚实的基础。

更名为长春财经学院，是学校发展史上一个重要的里程碑。
这不仅意味着办学层次的提升，更意味着学校承担起了更大的社会责任，对自身办学质量提出了更高的要求。此后，学校进入了以内涵建设为核心、全面提升办学实力与水平的新阶段。

这一阶段，学校的工作重点从规模扩张转向质量提升和特色培育：

• 完善治理结构：逐步建立健全了董事会（或理事会）领导下的校长负责制，完善了学术委员会、教学指导委员会等学术组织，形成了决策、执行、监督相互协调的现代大学治理框架，保障了学校的健康可持续发展。
• 加强学科专业建设：在巩固传统优势专业的基础上，积极适应经济新常态和产业升级需要，增设了大数据管理与应用、互联网金融、跨境电子商务等新兴专业或方向，推动多学科交叉融合，构建更加合理的学科专业体系。
• 深化教学改革：大力推进应用型人才培养模式改革。强调理论与实践并重，加大实践教学比重，创新教学方法（如案例教学、项目式教学、翻转课堂等），积极与企业共建实习实训基地，探索“订单式”培养、校企合作协同育人等多种模式，着力提升学生的职业胜任力和创新创业能力。
• 强化师资队伍：实施人才强校战略，通过内培外引，持续优化师资队伍结构。一方面加大力度引进高学历、高职称的中青年教师和学科带头人；另一方面鼓励在职教师攻读学位、赴国内外访学进修、到企业挂职锻炼，打造“双师型”教师队伍。
• 改善办学条件：持续投入资金用于校园扩建和设施更新。新建或扩建了图书馆、体育馆、大学生活动中心等场所，校园网络、智慧教室、虚拟仿真实验教学中心等信息化建设水平不断提升，为师生提供了更加优越的学习、工作和生活环境。
• 培育校园文化：逐渐凝练出具有自身特色的校训、校风和校园文化。通过开展丰富多彩的学术讲座、科技竞赛、文体活动、社会实践和志愿服务活动，营造积极向上、笃学求实的校园氛围，促进学生全面发展。

通过这一系列扎实的内涵建设举措，长春财经学院的综合办学实力和社会声誉显著提升。招生录取分数线稳步提高，毕业生以扎实的专业功底、较强的实践能力和良好的职业素养受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持在较高水平。学校也逐渐在吉林省乃至全国民办高等教育领域崭露头角，获得了一系列荣誉和肯定。

进入新时代，中国高等教育的发展环境发生了深刻变化。经济发展方式的转变、产业结构的深度调整、科技革命的迅猛发展（特别是人工智能、大数据技术的兴起）、以及人民群众对高质量、多样化教育的需求，都对高校提出了新的更高要求。对于长春财经学院而言，这既是前所未有的机遇，也是严峻的挑战。

面向未来，学校需要继续坚守立德树人的根本任务，主动适应国家和社会发展的新需求：

• 持续优化学科布局：紧跟科技和产业发展前沿，动态调整专业设置，大力发展与数字经济、智能制造、现代服务业等紧密相关的新兴交叉学科专业，改造升级传统专业，保持学科专业建设的先进性与适应性。
• 深化产教融合：将产教融合、校企合作提升到战略高度，探索建立更加紧密、深入、长效的协同育人机制，共建产业学院、共同开发课程、共享资源，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 提升科研与社会服务能力：在做好教学工作的同时，鼓励教师围绕地方经济社会发展中的实际问题开展应用性研究，为政府决策和企业发展提供智力支持，提升学校服务地方的能力和贡献度。
• 推进国际化办学：在更广阔的国际视野下谋划发展，积极拓展与国外高水平大学和机构的交流合作，引进优质教育资源，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目，培养具有国际视野的人才。
• 强化特色与品牌建设：在激烈的竞争中，进一步凝练办学特色，打造在省内外乃至全国都有影响力的品牌专业和优势领域，形成核心竞争力，实现可持续发展。

回顾长春财经学院的建校历程，它是一所应时代之需、顺政策之势而生的大学。它的成长壮大，是中国民办高等教育从小到大、从弱到强发展的一个生动案例，见证了国家鼓励社会力量办学的政策成效，也体现了教育工作者服务社会的责任与担当。展望未来，长春财经学院将继续其砥砺奋进之路，为培养更多优秀的应用型财经人才、服务地方和国家经济社会发展做出新的更大贡献。