复旦大学的校徽是什么，有何来历(复旦校徽含义与由来)

复旦大学的校徽，是一个高度凝练、意蕴丰富的视觉符号体系。其设计并非随意为之，每一个元素都经过精心考量，承载着深厚的文化内涵和明确的象征意义。

盾形结构：学术尊严与中西交融的体现

校徽整体采用盾形轮廓，这是世界范围内许多著名大学校徽的常见形制。盾形徽章起源于欧洲中世纪的骑士传统，象征着保护、捍卫与荣誉。在大学语境下，它代表着学术的尊严、知识的堡垒以及大学捍卫真理、不屈不挠的精神。复旦大学在早期便采纳这一形式，直观地反映了其建校之初便具备的国际视野和融汇中西文化的特点。盾形结构奠定了校徽庄重、稳固的基调，宣示着大学作为知识圣殿的严肃性与权威性。

核心三元素：天、地、人的精神贯穿

盾形内部，自上而下排列着三个核心图形元素，构成了校徽的视觉中心和精神内核：

• 日月光华（天）： 盾徽顶部是“日”与“月”的并置图案。这是“复旦”校名最直接的图形化表达，源自上古歌谣《卿云歌》中的名句“日月光华，旦复旦兮”。此句描绘了太阳和月亮的光芒昼夜交替、永不停息照耀大地的壮丽景象。用于校名和校徽，寓意着光明、不息的生命力、永恒的追求以及对知识真理孜孜不倦的探索精神。它激励着复旦师生要像日月那样，每日都以崭新的面貌奋发向上，光芒永续。
• 白玉璧（人）： 居于盾徽中央的是一枚完整的圆形玉璧。玉在中国文化中具有至高无上的地位，象征着君子之德，即仁、义、智、勇、洁等美好品格。玉璧作为古代重要的礼器，代表秩序、和谐与圆满。在校徽中，玉璧寓意着学校育人工作的核心目标——培养品德高尚、人格健全、具有完美修养的栋梁之才。它强调了大学教育不仅是知识传授，更是人格塑造和品德熏陶的过程，体现了“立德树人”的根本追求。
• 竹简书卷（地）： 盾徽底部是展开的竹简或书卷形象。这明确指向了大学的本质功能——知识的承载、传播与创造。书卷是文明的载体，是学问的象征。它提醒着师生，要扎根于深厚的文化土壤，勤勉攻读，潜心学术，继承和发扬人类优秀的文化遗产，并在此基础上进行创新和发展。书卷与上方的日月、玉璧相连，构成了一个完整的意念链条：在追求光明（日月）的指引下，通过读书求知（书卷）的途径，最终达成人格的完善与智慧的升华（玉璧）。

辅助元素：时代印记与美好祝愿

在校徽盾形主体的两侧，各有一束饱满的稻穗环绕。这一元素是在1950年修订校徽时加入的。稻穗象征着丰收、富足、希望与生机。在新中国成立之初的背景下，它表达了复旦大学与新中国共同成长、为建设繁荣富强国家贡献力量的美好愿望，也寓意着学校希望桃李满天下，人才培养硕果累累。稻穗的加入，为庄重的学术徽章增添了一份贴近土地、服务社会的温情与责任感。

色彩选择：紫色调的独特标识

复旦校徽标准色为紫色（通常称为“复旦紫”）。紫色在色彩心理学中常与智慧、创造力、高贵、神秘和雄心相关联。在西方传统中，紫色是贵族和权威的颜色；在中国传统文化里，紫色也常被视为祥瑞之色，如“紫气东来”。选用紫色作为主色调，使得复旦校徽在众多高校标识中显得独树一帜，沉稳而典雅，很好地契合了一所顶尖学府应有的气质与格调。

复旦大学的校徽并非一蹴而就，其形态在不同历史时期经历了演变和调整，这些变化清晰地反映了学校的发展历程和时代背景的变迁。

早期雏形与自主设计意识的萌发

复旦大学的前身是1905年创办的复旦公学。建校初期，学校可能使用过一些非正式的标志或印章，但系统性的校徽设计尚未成熟。
随着学校规模的扩大和身份认同感的增强，设计一个能够代表学校精神的正式徽章的需求日益迫切。在1920年代至1930年代，复旦大学逐渐形成了包含“日”、“月”、“书”等核心元素的圆形或盾形徽章雏形。这一时期的设计，已经确立了将校名内涵视觉化的基本方向，奠定了后世校徽的基调。

1950年的重要修订：融入新时代元素

1950年，中华人民共和国成立后不久，复旦大学对校徽进行了一次具有里程碑意义的修订。这次修订最重要的变化是在原有盾形徽章的两侧添加了稻穗图案。这一调整具有鲜明的时代特征。稻穗象征着工农联盟和人民大众，体现了新中国成立后高等教育面向工农、服务人民的新方向。
于此同时呢，稻穗也代表着丰收和希望，表达了复旦师生对新中国的美好祝愿以及为国家建设培养人才的决心。此次修订，使校徽在保留传统学术元素的同时，注入了新的时代精神，展现了学校与国家和民族命运紧密相连的立场。

改革开放后的规范化与标准化

进入改革开放新时期，随着中国高等教育的快速发展和大学形象识别系统（CIS）概念的引入，复旦大学的校徽使用也走向了规范化和标准化。学校对校徽的图形、比例、色彩进行了严格的界定，确立了“复旦紫”为标准色，并制定了详细的使用规范。这一过程确保了校徽在不同场合、不同媒介上呈现的一致性，强化了其作为复旦大学核心视觉标识的权威性和辨识度。校徽的规范化管理，是大学现代化治理和品牌意识提升的一个重要体现。

新世纪以来的微调与延续

进入21世纪，复旦大学的校徽基本保持了1950年修订后的稳定形态。可能在细节上，如线条的流畅度、色彩的饱和度等方面有过微小的优化，以适应数字化传播和现代审美的需求，但其核心构图和精神内涵始终未变。这种稳定性体现了复旦大学对自身历史传统的尊重和坚守，也表明了这一校徽设计经受住了时间的考验，已深入人心，成为复旦人共同的精神图腾。

校徽是大学文化的视觉载体，复旦校徽的每一个细节都与复旦独特的精神气质和校训理念紧密相连，可谓“图以载道”。

与校训“博学而笃志，切问而近思”的呼应

复旦的校训源自《论语·子张》中的名句，强调广博学习、坚定志向、恳切提问、深入思考。校徽完美地诠释了这一精神。

• 博学： 底部展开的书卷，正是“博学”最直接的象征，代表着知识的海洋和广阔的学术视野。
• 笃志： 中央的玉璧，象征着坚定、纯洁的志向和高尚的品德，是“笃志”的人格化体现。
• 切问与近思： 顶部的日月光华，寓意着对真理和光明永不停息的探求，这种探求需要“切问”的勇气和“近思”的深度。日月轮回，象征着思考的持续性和深入性。

整个校徽构成了一幅完整的求学修身图景：在永恒光明的引领下（日月），以书卷为基础（博学），锤炼品德（笃志），通过不懈的提问与思考（切问近思），最终达成个人与社会的和谐圆满（玉璧的象征）。

“复旦”精神的视觉化表达

“复旦”二字本身就蕴含着自强不息、复兴中华的宏大抱负。“日月光华，旦复旦兮”的核心意象被置于校徽顶端，时刻提醒着全体复旦人不忘创校初心，肩负起民族复兴的时代使命。这种自强不息、追求光明的精神，是复旦人克服艰难险阻、不断开拓进取的动力源泉。校徽将这种抽象的精神转化为具体、可感的图像，使其在日常的视觉接触中潜移默化地浸润每一位师生。

服务社会、爱国奉献传统的体现

两侧的稻穗图案，不仅具有时代的印记，更深刻地体现了复旦大学“服务、牺牲、团结”的精神和爱国奉献的优良传统。它象征着复旦大学始终将自身的发展与国家的前途、人民的福祉紧密联系在一起。无论是战火纷飞的年代，还是和平建设的时期，抑或是改革开放和新时代的征程，复旦人都秉持着这种家国情怀，将所学知识奉献给社会。稻穗使校徽超越了纯粹的学术象牙塔象征，赋予了其扎根中国大地、服务人民大众的深厚底色。

在当代，大学校徽的功能已远不止于一个简单的识别标志，它在大学治理、文化传播和形象塑造中扮演着至关重要的角色。

视觉识别系统的核心与品牌价值的凝聚

复旦校徽是复旦大学整套视觉识别系统（VIS）的核心和基石。所有与学校相关的视觉应用，如官方网站、宣传材料、办公用品、纪念品、建筑物标识等，都围绕校徽展开，形成统
一、规范的视觉形象。这种一致性极大地增强了复旦大学的品牌辨识度和公众认知度。一个设计精美、内涵深厚的校徽，能够有效提升大学的整体形象，传递其卓越、严谨、创新的品牌价值。

凝聚共同体认同与增强归属感

对于在校师生和广大校友而言，校徽是一个强大的认同符号。它出现在学生证、毕业证、学位服上，出现在校园的各个角落。这种无处不在的视觉呈现，不断加强着个体对“复旦人”这一身份的认同感。看到校徽，便会联想到共同的求学经历、校园文化和精神传统，从而产生强烈的归属感和自豪感。在校友活动中，校徽更是连接全球复旦学子的情感纽带。

国际交流与文化展示的窗口

在全球化的今天，复旦大学与世界各地的顶尖高校和机构进行着广泛的交流与合作。校徽作为学校的“国际面孔”，在国际舞台上代表着复旦大学的形象。其融合中西元素的设计（盾形结构与中华文化符号），本身就向世界展示了复旦大学开放包容、汇通中西的品格。通过校徽，国际社会可以直观地感受到复旦的历史底蕴和文化特色，这对于提升学校的国际声誉和影响力具有重要意义。

仪式教育与文化传承的载体

在开学典礼、毕业典礼、校庆等重大仪式场合，校徽总是处于最醒目的位置。这些仪式通过强化对校徽的敬畏感和庄严感，对学生进行潜移默化的爱校荣校教育。校徽所承载的精神内涵，在一次次仪式中被重申和强化，代代相传，成为复旦文化基因的重要组成部分。它提醒着每一位师生，要铭记并践行校徽所代表的理想与责任。

复旦大学的校徽是一个集历史、文化、艺术与精神于一体的综合性符号。它从古老的典籍中汲取灵感，在历史的波澜中演变定型，最终凝聚成今日我们所见的模样。它不仅是复旦大学的标识，更是其灵魂的写照，无声地述说着这所百年学府的光荣与梦想，并将继续指引着无数复旦人在追求真理、服务社会的道路上坚定前行。