赣南科技学院校训是什么，校长介绍(赣南科技校训校长)

赣南科技学院的校训“志存高远，责任为先”虽仅八字，却意蕴深远，层次丰富，是学校立校之本、育人之魂的集中体现。它如同一座精神灯塔，照亮着每一位赣科人的成长之路。

一、“志存高远”：理想的高度与视野的广度

“志存高远”源于中国古代经典，强调树立远大而崇高的志向。对于赣南科技学院而言，这至少包含三个层面的含义：

• 个人层面：鼓励学生超越狭隘的个人利益，树立为国家富强、民族复兴而读书的宏伟抱负。它要求学子不满足于浅尝辄止的知识获取，而应追求卓越，在学术上、技能上不断攀登高峰，实现个人价值的最大化。
• 学术层面：引导师生在科研和教学上要有前瞻性和创新性。不局限于现有技术的应用，更要敢于探索前沿科学问题，勇于挑战关键技术难题，力争在相关领域做出具有影响力的成果，推动科技进步。
• 学校层面：体现了学校自身的发展雄心。作为一所地方应用型本科院校，赣南科技学院不甘平庸，立志要建设成为特色鲜明、在区域内有重要影响的高水平应用型大学，为赣南乃至更大范围的经济社会发展提供强有力的人才和智力支撑。

这一理念贯穿于学校的人才培养方案、校园文化建设和学风引导之中，旨在培养学生具备开阔的视野、博大的胸怀和不懈奋斗的精神动力。

二、“责任为先”：行动的基石与担当的体现

“责任为先”是对“志存高远”的坚实支撑和必要约束。远大的志向若没有责任感的牵引，则易流于空想。赣南科技学院将“责任”置于“为先”的位置，凸显了其育人理念中对实践品格的重视。

• 对己负责：要求学生严于律己，恪守学术规范，提升道德修养，掌握扎实的专业知识和实践技能，为未来的职业生涯和社会生活打下坚实基础。这是一种内在的驱动和自我约束。
• 对他人和社会负责：培养学生具备团队协作精神、服务意识和奉献精神。懂得个人的发展离不开集体和社会的支持，因此要勇于承担社会责任，积极参与社会实践和志愿服务，运用所学知识服务社会、造福民众。
• 对国家和民族负责：这是最高层次的责任。引导学生将个人命运与国家前途紧密相连，关注国情民生，树立家国情怀，立志成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

“责任为先”的校训精神，体现在学校强调实践教学、强化校企合作、注重学生综合素质培养的各个环节，确保培养出的学生不仅是拥有专业技能的人才，更是有担当、有情怀的社会公民。

三、校训的融合与实践：知行合一的育人体系

“志存高远”与“责任为先”并非割裂，而是辩证统一的整体。前者指明了方向和目标，后者提供了方法和路径。赣南科技学院通过一系列举措，将这一校训精神融入血脉，化为行动。

• 融入课堂教学：在专业课教学中，教师不仅传授知识，更注重引导学生树立专业报国的志向，并通过案例分析、项目式学习等方式，培养学生的职业责任感和社会责任感。
• 融入校园文化：通过举办科技文化节、创新创业大赛、先进事迹报告会、主题班会等活动，营造积极向上、勇于担当的校园氛围，使校训精神在潜移默化中内化为学生的价值追求。
• 融入管理服务：学校的管理和服务部门也以校训精神要求自身，致力于为学生成长成才提供优质保障，以身作则，践行服务育人的责任。

赣南科技学院的校训是其历史传统、办学特色和时代精神的结晶，是凝聚师生人心、激励奋发向上的强大精神力量。它如同DNA般编码在学校的肌体之中，持续不断地塑造着学校的独特气质和学子的精神风貌。

校长是一所大学的灵魂人物，其教育理念、学术背景和管理能力直接关系到大学的发展方向与办学水平。赣南科技学院的校长在学校的转型发展、内涵建设中扮演着至关重要的角色。

一、校长的学术背景与任职经历

赣南科技学院的校长通常由具有深厚学术造诣、丰富高等教育管理经验和突出组织领导能力的专家学者担任。现任校长（此处为避免具体姓名，以“校长”代指）一般具备以下典型特征：

• 高水平的学术素养：校长本人往往是某一专业领域的教授或研究员，拥有博士学位，并在其研究领域取得过较为显著的学术成果，如主持过国家级或省部级科研项目，发表过高水平学术论文，获得过重要科研奖励等。这种学术背景使其能够准确把握高等教育规律和学术前沿动态，赢得师生的学术尊重。
• 丰富的管理阅历：在担任现职之前，校长通常在校内或多个高等教育机构担任过重要管理职务，例如曾任二级学院院长、副校长或其他关键部门的负责人。这些经历使其积累了丰富的行政决策、资源配置、队伍建设和对外合作经验，为全面主持学校行政工作奠定了坚实基础。
• 清晰的教育理念：基于对国内外高等教育发展趋势的洞察以及对学校历史、定位和区域需求的深刻理解，校长会形成一套相对系统、符合学校实际的教育理念和发展思路，如对应用型人才培养模式的思考、对学科专业建设的规划、对师资队伍发展的构想等。

这些背景和经历共同构成了校长有效履行职责的重要资本。

二、校长的核心治校理念与战略重点

在赣南科技学院发展的特定阶段，校长的治校方略通常聚焦于以下几个核心方面：

1.坚定不移地推进应用型转型与特色发展

作为地方本科院校，明确办学定位是生存和发展的前提。校长深知，赣南科技学院的生命力在于紧密对接赣南地区的产业需求，培养“用得上、留得住、干得好”的高素质应用型人才。
因此，其治校的重中之重是：

• 优化专业结构：动态调整专业设置，强化与稀土、钨、新能源、电子信息、现代农业等赣南优势特色产业和战略性新兴产业的契合度，打造一批有影响力的品牌专业和特色专业集群。
• 深化产教融合：大力推动校企合作、校地合作，共建产业学院、实习实训基地、技术研发中心，引入企业资源参与人才培养全过程，实现专业链与产业链、创新链的有机衔接。
• 强化实践教学：加大实践教学比重，改革实践教学模式，提升学生的工程实践能力、技术创新能力和解决复杂问题的能力。

2.全力聚焦内涵建设与质量提升

在规模稳定的基础上，校长将工作重心转向内涵发展，致力于提升办学质量和核心竞争力：

• 师资队伍建设：实施人才强校战略，一方面大力引进高水平学科带头人和双师型教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，优化师资队伍结构，提升整体教学科研水平。
• 学科建设与科研创新：凝练学科方向，集中资源培育优势特色学科。鼓励教师面向地方需求开展应用技术研究，提升服务地方发展的能力，同时以科研反哺教学。
• 教学质量监控：建立健全内部质量保障体系，严格教学管理，推进课堂教学改革，完善学生评价和反馈机制，确保人才培养质量持续改进。

3.着力营造优良学风与校园文化

校长高度重视育人环境建设，认为优良的学风和健康的校园文化是立德树人的重要载体：

• 弘扬校训精神：积极倡导并身体力行“志存高远，责任为先”的校训，将其融入规章制度、评优评先和日常教育中，使之成为师生的共同价值取向。
• 强化学风建设：通过严格课堂纪律、规范学术行为、鼓励科技创新活动等措施，营造勤奋刻苦、求真务实的优良学风。
• 丰富文化生活：支持开展形式多样、格调高雅的校园文化活动，培养学生的审美情趣、人文素养和团队精神，促进学生全面发展。

4.积极拓展外部资源与交流合作

校长认识到开放办学的重要性，努力为学校争取更多外部支持和发展空间：

• 争取政府支持：主动向地方政府和教育主管部门汇报工作，争取政策、项目和资金支持，为学校发展创造良好的外部环境。
• 加强校际合作：与国内外高水平大学建立合作关系，开展教师互访、学生交流、合作科研等，借鉴先进办学经验，提升学校的开放度和影响力。
• 服务地方发展：主动融入区域创新体系，为地方政府和企业提供决策咨询、技术服务和员工培训，在贡献中求支持，在服务中谋发展。

三、校长的领导风格与师生评价

一位成功的校长，其领导风格往往兼具战略眼光与务实作风。在师生印象中，赣南科技学院的校长可能呈现以下特点：

• 视野开阔，勇于创新：能够站在全局高度谋划学校发展，不墨守成规，敢于推动必要的改革举措。
• 作风民主，平易近人：注重听取各方面意见，包括专家学者、中层干部和普通师生的想法，决策过程科学民主。关心师生的工作、学习和生活，努力解决实际困难。
• 勤勉务实，追求卓越：工作投入，深入教学科研一线调研指导。对工作要求严格，注重实效，追求高标准、高质量。
• 廉洁自律，以身作则：恪守职业道德，严格要求自己和身边人，在师生中树立了良好的形象和威望。

当然，校长的工作也面临诸多挑战，如资源约束、竞争压力、改革阻力等。但其核心目标始终是团结带领全校师生员工，凝聚共识，攻坚克难，共同推动赣南科技学院各项事业不断迈上新台阶。

赣南科技学院的校训“志存高远，责任为先”与校长的治校实践相互印证、相得益彰。校训为学校的发展提供了精神引领和价值规范，而校长则是将这些理念付诸实施的关键推动者。在二者的共同作用下，赣南科技学院正沿着既定的发展目标稳步前进，努力为区域经济社会发展和国家现代化建设培养更多优秀人才。学校的未来，值得期待。