天津职业技术师范大学的专业设置概况介绍(天津师大专业概览)

天津职业技术师范大学的专业设置并非一蹴而就，而是在其独特的办学使命和历史发展进程中逐步形成和完善的。学校的创立源于国家对职业教育师资匮乏问题的深刻洞察，其根本宗旨在于为快速发展的中等职业学校和技工院校培养“既能上讲台，又能下车间”的“双师型”教师。这一根本宗旨决定了其专业设置的底层逻辑：必须打破传统师范院校偏重理论、传统工科院校忽视教学的壁垒，实现工程技术与教育科学的有机融合。

在历史沿革上，学校最初的专业设置高度聚焦于机械、电子等国民经济建设急需的工科领域，并从一开始就引入了先进的实训教学模式。
随着我国职业教育体系的不断完善和产业结构的持续升级，学校的专业体系也随之动态调整和扩展。从单一的工科师范专业，逐步发展到涵盖工学、教育学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学等多个学科门类的综合性专业布局。这一演变过程清晰地反映了学校对国家战略和市场需求的高度响应能力，始终坚持以服务职业教育为导向，以培养高素质“双师型”人才为核心，不断优化学科专业结构，使其专业设置始终保持前瞻性和实用性。

天津职业技术师范大学的学科专业体系呈现出“一体两翼，多元支撑”的鲜明特征。

一、工学主体地位突出

工学是学校专业体系中规模最大、实力最雄厚的学科门类，是支撑其“职业性”的坚实基础。这部分专业紧密对接《中国制造2025》等国家战略，聚焦于先进制造、智能制造、新一代信息技术等关键领域。其布局特点在于：

• 传统优势工科根基深厚：如机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化等专业，拥有悠久的办学历史和强大的师资力量，实验实训条件完备，是学校品牌专业的重要组成部分。
• 新兴工科方向快速发展：为应对新一轮科技革命，学校积极增设了如机器人工程、数据科学与大数据技术、人工智能、智能制造工程等新兴专业，确保人才培养紧跟技术前沿。
• 专业设置与职业标准对接紧密：几乎所有工科专业都参照国家职业资格标准或行业企业标准制定培养方案，强调学生工程实践能力和解决生产一线实际问题的能力培养。

二、教育学特色鲜明，引领师范方向

作为师范大学，教育学是学校的特色和灵魂，是彰显其“师范性”的关键。其布局特点在于：

• 聚焦职业技术教育领域：设有职业技术教育学、学前教育学等专业，并拥有从硕士到博士的完整人才培养体系。这些专业不仅研究一般教育规律，更深入研究技术技能人才的成长规律和培养模式。
• 教育类课程模块嵌入所有专业：无论是工科、文科还是管理类专业，其培养方案中都系统设置了教育学、心理学、学科教学法、现代教育技术等师范类课程模块，确保所有毕业生都具备基本的教学能力和素养。
• 强化教育实践环节：通过微格教学、教育见习、教育实习等多种形式，让学生在真实或模拟的教学环境中锤炼教学技能。

三、多学科协调发展，构建综合育人环境

为了培养全面发展的人才，并满足职业教育学校对多样化师资的需求，学校还大力发展了理学、管理学、经济学、文学、艺术学等学科专业。例如：

• 管理学与经济学门类：设有财务会计教育、人力资源管理、电子商务等专业，为职业院校的经济管理类专业培养师资，同时也培养适应产业发展需要的应用型管理人才。
• 文学与艺术学门类：设有英语、日语、动画、视觉传达设计等专业，一方面培养职业院校的文化课和艺术课教师，另一方面也依托学校工科背景，探索“技术+艺术”的跨学科人才培养模式，如数字媒体艺术专业。

“双师型”是天津职业技术师范大学人才培养的核心目标，这一目标贯穿于所有专业的课程体系、教学内容和实践环节之中。

课程体系的结构化设计

典型的专业课程体系通常由三大模块构成：

• 通识教育平台：培养学生的人文素养、科学精神和社会责任感。
• 学科专业基础与专业方向平台：这是培养学生专业技术能力的核心模块，课程内容深度与广度并重，理论教学与实验教学穿插进行。
  例如，机械类专业的学生不仅要学习理论力学、材料力学等基础理论，还要完成金工实习、数控加工实训等大量实践课程。
• 教师教育平台：这是体现师范特色的模块，包括职业教育学、职业教育心理学、专业教学法、师德修养等课程，以及必备的教学技能训练。

这三个平台并非简单并列，而是相互渗透、有机融合。
例如，在专业课程中会强调知识的可教性，在教学法课程中会以专业技术知识为案例。

实践教学体系的强化与创新

学校构建了“分层递进、全程不断线”的实践教学体系。

• 基础技能层：通过课程实验、认知实习等，培养学生的基本动手能力和专业认知。
• 综合应用层：通过课程设计、项目实训、技能竞赛等，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。学校高度重视各类国家级、省部级技能大赛，以赛促学、以赛促教。
• 创新实践层：通过毕业设计、参与教师科研项目、大学生创新创业训练计划等，培养学生的创新精神和科研能力。
• 教育实践层：通过微格教学、教育见习、顶岗实习（通常在中等职业学校或企业进行），全面锻炼学生的教育教学能力。

产教融合、校企合作的深度实施

学校与一大批行业龙头企业、大型企业集团建立了长期稳定的合作关系，共同制定培养标准、共建实训基地、共同开发课程教材、共同组织教学。许多专业推行“订单式”培养或“现代学徒制”试点，让学生在学习期间就能深入企业生产一线，接触真实的生产工艺和管理流程，实现毕业与就业的无缝衔接。这种深度的产教融合是保障学生获得“双师”素质的关键外部条件。

经过长期积累，天津职业技术师范大学形成了一批在国内外享有较高声誉的特色专业和优势专业群。

国家级一流本科专业建设点是学校专业实力的集中体现。这些专业通常在教学团队、课程教材、教学改革、实践基地等方面具有显著优势。
例如，机械工艺技术、机电技术教育、自动化等专业，不仅是学校的传统王牌专业，也是全国同类专业建设的标杆，其培养方案和教学模式被广泛借鉴。

服务于特定战略领域的专业群是学校主动对接国家需求的重要举措。例如：

• 智能制造专业群：围绕智能制造产业链，整合机械工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等多个学科的专业资源，培养能够胜任智能工厂设计、运维、管理以及相关教学工作的复合型人才。
• 新能源汽车专业群：依托车辆工程、电气工程等专业，聚焦新能源汽车的研发、检测、维修和人才培养，服务于国家新能源汽车产业发展战略。
• 信息技术专业群：涵盖计算机科学与技术、软件工程、网络工程、数据科学与大数据技术等专业，为数字经济时代培养软硬件开发、数据处理和信息技术教学人才。

这些专业群通过共享资源、协同育人，打破了专业壁垒，增强了学生的跨学科知识和能力，提升了人才培养的整体效能和对产业变化的适应能力。

天津职业技术师范大学的专业设置并非一成不变，而是建立了一套科学的动态调整与优化机制。学校定期开展专业评估，依据就业质量、社会声誉、生源情况、产业发展趋势等多维度数据，对现有专业进行诊断和优化。对于不适应社会发展需求、办学条件不足、就业率持续偏低的专业，会实行减招、停招甚至撤销。
于此同时呢，敏锐洞察新技术、新产业、新业态的发展动向，经过充分论证后，适时增设符合未来需求的新专业。

面向未来，学校的专业设置将呈现以下趋势：

• 进一步强化与人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术的融合：不仅在信息技术类专业中深化，更要推动所有工科专业乃至文科专业的智能化升级，开设相关交叉课程，培养学生的数字素养。
• 深化产教融合，探索更多元化的合作模式：如共建产业学院、共同开展技术研发和成果转化，使专业发展与产业发展同频共振。
• 加强国际视野的培养：借鉴德国、瑞士等职业教育发达国家的经验，引入国际通用的职业资格证书课程，拓展学生的国际交流渠道，培养能够参与国际竞争与合作的高素质人才。
• 更加注重终身职业教育理念：专业设置和课程内容将不仅服务于职前培养，也将逐步扩展到在职教师培训、企业员工继续教育等终身学习领域。

天津职业技术师范大学的专业设置是一个与时俱进、特色鲜明、系统科学的有机整体。它根植于服务国家职业教育的崇高使命，以培养“双师型”人才为核心，通过坚实的工学基础、鲜明的师范特色、多学科的协同支撑、深度的产教融合以及持续的动态优化，构建了一套能够有效响应社会经济发展需求的高质量人才培养体系。这套专业设置不仅是学校自身核心竞争力的体现，也为推动我国职业教育事业的高质量发展提供了坚实的人才和智力支撑。