锦州师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(锦州师专建校背景)

要深刻理解锦州师范高等专科学校的建校背景，必须将其置于中国近现代师范教育发展史和辽西地区社会变迁的大背景下进行考察。学校的根脉深植于二十世纪初中国教育近代化的浪潮之中。

一、 早期师范教育的萌芽与奠基（1914年-1948年）

1914年，时值辛亥革命后不久，新式教育方兴未艾，对合格师资的需求极为迫切。在当时奉天省（今辽宁省）的教育规划中，于锦县（今锦州）创立了奉天省立第四师范学校。这所学校的诞生，是锦州地区乃至辽西现代师范教育的正式开端。其创立之初，便以“教育救国”为宗旨，致力于培养具有新知识、新思想的小学教师，以开启民智，服务地方。在动荡的民国时期，学校虽历经战乱与政局变迁，几易校名（如曾更名为辽宁省立第四师范学校、奉天省立锦州师范学校等），但师范教育的火种始终得以保存和传递，为当地基础教育的发展奠定了初步的人才基础。抗日战争胜利后，随着解放战争的推进，辽西地区很快获得解放，学校的命运也随之进入了新的阶段。

二、 新中国建设时期的中等师范教育发展（1949年-1970年代）

1949年中华人民共和国成立后，百废待兴，教育事业被提到重要位置。师范教育作为“工作母机”，得到了空前重视。原有的师范学校被接管和改造，赋予了新的生命力。在这一时期，学校通常以“锦州师范学校”的名义办学，成为辽西地区培养小学教师的摇篮和中坚力量。它积极响应国家号召，为迅速扫除文盲、普及小学教育输送了大量师资。在五六十年代，学校的教育教学活动逐步规范化、系统化，形成了较为完善的师范生培养体系。六十年代中期开始的“文化大革命”给全国教育系统带来了严重冲击，锦州师范学校的正常教学秩序也一度陷入停滞，招生培养工作受到极大影响。

三、 改革开放与教育事业的恢复振兴（1970年代末-1990年代）

1978年改革开放以后，中国教育事业迎来了春天。伴随着高考制度的恢复和对知识、人才的尊重，师范教育重新焕发生机。锦州师范学校也进入了快速恢复和发展的新时期。这一时期，学校：

• 迅速恢复正常招生和教学秩序，扩大办学规模。
• 加强师资队伍建设，引进和培养了一批骨干教师。
• 更新教育教学理念，改善办学条件，提高教学质量。
• 为改革开放初期锦州及周边地区基础教育的恢复与发展提供了坚实的人才支撑。

与此同时，另一种教育形式——广播电视大学也在中国兴起。辽宁广播电视大学锦州分校的建立，为当地在职人员和社会青年提供了接受高等教育的宝贵机会，成为高等教育大众化的重要途径之一。到了20世纪90年代中后期，中国经济社会持续快速发展，对人才的层次、规格和类型提出了更高要求。原有的中等师范教育体系已难以完全适应新时代的需要，高等教育的普及化、大众化被提上日程。国家教委（后为教育部）开始推动教育结构调整，鼓励条件成熟的中等专业学校，特别是师范学校，通过合并、重组、升格等方式，组建高等职业院校或高等专科学校，以培养更多面向生产、管理、服务一线的高素质应用型人才。

四、 资源整合与升格建校：锦州师范高等专科学校的正式成立（1999年）

正是在上述宏观背景和内在发展需求的双重驱动下，1999年成为了锦州师范高等专科学校发展史上具有里程碑意义的一年。经辽宁省人民政府申报，国家教育部正式批准，将办学历史悠久、基础扎实的锦州师范学校与具有远程高等教育特色的辽宁广播电视大学锦州分校进行实质性合并，在此基础上组建锦州师范高等专科学校。这一决策是优化区域高等教育资源配置、提升办学层次的战略性举措。

这次合并升格的意义深远：

• 办学层次的跃升：学校从中等专业教育层次正式升格为高等专科教育层次，开启了举办高等职业教育的新篇章。
• 教育资源的优化：实现了两校在师资、设备、场地、管理等各方面的优势互补，形成了更强大的综合办学实力。
• 职能的拓展：学校不仅继续承担培养基础教育师资的传统使命，还拓展了面向更广泛社会需求的高等职业教育职能，专业设置更加多样化。
• 发展空间的扩大：跻身高职高专行列，为学校未来的学科建设、人才培养、社会服务等提供了更广阔的平台和发展空间。

因此，1999年作为锦州师范高等专科学校的“建校元年”，标志着其进入了一个继承优良传统、整合优势资源、面向未来发展的高等教育新阶段。它既是对过去八十多年师范教育精华的传承，更是对新时代高等教育发展机遇的把握。

五、 新世纪以来的发展与现状

自1999年建校以来，锦州师范高等专科学校紧紧抓住高等教育大发展的历史机遇，不断深化改革，强化内涵建设，取得了长足的进步。

在办学定位上，学校始终坚持“师范性”与“高职性”并重，立足锦州，服务辽宁，辐射全国，努力培养德智体美劳全面发展、适应区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才和基础教育师资。

在专业建设方面，学校逐步形成了以师范类专业为传统优势，同时大力发展电子信息、财经商贸、文化旅游、艺术设计等非师范类高职专业的格局。专业结构不断优化，更加紧密地对接地方产业需求。

在人才培养方面，学校注重理论与实践相结合，强化学生职业技能和职业素养的培养。通过校企合作、校地合作、实训基地建设等多种途径，提升学生的实践能力和就业竞争力。多年来，为辽宁省特别是辽西地区输送了大批“下得去、留得住、用得上”的优秀毕业生。

在师资队伍建设上，学校通过引进、培养等多种方式，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍，为教学质量提供了有力保障。

在校园文化建设方面，学校秉承百年师范的人文精神，注重营造积极向上、严谨求实的校园氛围，促进学生全面发展。

回顾锦州师范高等专科学校的历史，从1914年的奉天省立第四师范学校，到新中国成立后的锦州师范学校，再到1999年合并升格为高等专科学校，其发展轨迹清晰地映射了中国师范教育乃至整个中国现代教育从近代化起步，历经坎坷，再到改革开放后振兴繁荣，直至迈向高质量发展的宏大历史进程。学校的“建校”并非一个孤立的起点，而是一个绵延不断的传承与创新过程。1999年这个关键节点，凝聚了其前身数十年的办学积淀，也开启了面向新世纪、新征程的辉煌篇章。如今，锦州师范高等专科学校继续以其独特的定位和优势，在服务地方经济社会发展、推动教育现代化建设的道路上稳步前行。其历史，是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部与时俱进的改革发展史，更是一部薪火相传的育人史。