贵州中医药大学哪一年成立建校的(贵州中医药大学建校年份)

• 更新时间：2025-10-10 00:19:59 •

关于贵州中医药大学建校年份的综合评述贵州中医药大学的建校年份，是其历史脉络中一个至关重要的坐标，它不仅标志着一所高等学府的诞生，更深刻反映了特定历史时期中国高等教育，特别是中医药事业发展的战略布局与时代需求。经考证，贵州中医药大学正式创立于1965年。这一年份的确立，并非一个孤立的时间点，而是承载了丰富的历史内涵。它标志着在中华人民共和国成立后，国家高度重视中医药这一民族瑰宝的传承与发展，着力在各省区市布局建设中医药高等教育机构的宏观背景下，贵州省为培养本土高层次中医药人才、服务地方人民健康福祉而迈出的关键一步。从1965年建校至今，学校历经了从初创时期的艰辛探索，到改革开放后的稳步发展，再到新世纪以来的跨越式提升，其名称亦随时代变迁几经更迭，但植根于黔贵大地、服务中医药事业的初心始终未变。理解1965年这一建校起点，是准确把握学校发展历程、办学特色与文化底蕴的基础。它意味着学校是与新中国中医药高等教育体系同步成长的重要一员，其近六十年的办学历程，本身就是中国现代中医药教育发展的一个缩影，见证了中医药学科从传统师承模式向现代高等教育体系融合转型的曲折与辉煌。
因此，对贵州中医药大学建校年份的探讨，实质上是对其历史根基、发展逻辑与时代使命的深度追溯。贵州中医药大学的创办与早期发展（1965年及之后）

贵州中医药大学的源头，可追溯至1965年经国家批准正式建立的贵阳中医学院。这一创举并非偶然，而是深植于二十世纪中叶中国社会与教育发展的宏大叙事之中。

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一、时代背景与创办动因

新中国成立初期，百废待兴，医疗卫生事业基础薄弱，尤其是在贵州这样的多民族聚居、地形复杂、经济相对滞后的西部地区，缺医少药的情况尤为突出。中医药作为中华民族数千年来防病治病的智慧结晶，其价值受到国家高度重视。毛泽东同志早在1950年就强调“团结新老中西医各部分医药卫生工作人员，组成巩固的统一战线，为开展伟大的人民卫生工作而奋斗”，此后一系列政策旨在促进中医药的科学化、正规化发展。建立高等中医药院校，系统培养既有扎实中医理论功底、又掌握现代医学知识的新型中医药人才，成为当时国家卫生教育战略的重要组成部分。在此背景下，继北京、上海、广州等地率先成立中医学院后，在西南地区的贵州省建立一所中医学院，对于优化全国中医药教育布局、提升西部地区医疗卫生水平具有紧迫而深远的意义。

二、筹建过程与正式成立

贵阳中医学院的筹建工作凝聚了多方心血。它是在整合贵州省内部分优质医药卫生教育资源的基础上成立的。
例如，原贵阳市中医医院等临床基地被纳入体系，为学院提供了初始的临床教学支撑。一批省内外有名望的老中医和具有现代医学背景的教师被汇聚起来，构成了初创时期的师资骨干。经过紧张的筹备，1965年，贵阳中医学院获准成立，开始招收第一届本科生，标志着贵州省高等中医药教育实现了从无到有的历史性突破。建校之初，学院可能设有中医专业等基础学科，致力于为贵州培养本土化的高级中医人才。

三、早期发展与挑战（1966-1976）

学院成立后不久，全国即进入了“文化大革命”时期，正常的教育秩序受到严重冲击。与其他高校一样，贵阳中医学院的教学科研活动一度陷入停滞或半停滞状态，招生工作中断，教师队伍受到冲击，学校发展遭遇了巨大挫折。即便在这样困难的条件下，部分师生仍坚持中医药知识的传承与力所能及的医疗服务，体现了一定的韧性。这一时期，学校在曲折中艰难前行，为后续的恢复与发展埋下了伏笔。

四、恢复振兴与初步发展（1977-1990年代末）

“文革”结束后，随着1977年全国恢复高考，贵阳中医学院也迎来了恢复和发展的春天。教学秩序逐步走上正轨，招生规模不断扩大，专业设置日益丰富，从单一的中医专业逐步扩展到中药学、针灸推拿学等多个领域。师资队伍建设得到加强，一批中青年教师被选派到国内知名院校进修，学术水平得到提升。科研工作开始起步，围绕贵州丰富的中草药资源和地方病、常见病防治开展研究。校园基础设施逐步改善，建立了更多的实验室和临床教学基地。这一时期，学校为贵州省乃至全国输送了大批合格的中医药人才，奠定了其在西南地区中医药领域的重要地位。

迈向新世纪的发展与提升（2000年以后）

进入二十一世纪，随着中国高等教育改革的深化以及“科教兴国”、“人才强国”战略的实施，学校进入了快速发展的新阶段。

一、办学层次的飞跃与更名

世纪之交，学校在办学层次上实现了重大突破。经教育部批准，学校开始招收硕士研究生，标志着其人才培养体系进入了本科与研究生教育并重的新阶段，学术研究和创新能力得到显著增强。
随着办学规模、学科建设和综合实力的不断提升，为更准确地反映学校的现状与发展目标，经教育部批准，贵阳中医学院于2018年正式更名为贵州中医药大学。
这不仅是名称的改变，更是学校发展史上的一座重要里程碑，意味着其办学水平、社会声誉和综合实力获得了国家和社会的高度认可，站上了一个更高的平台。

二、学科专业体系的完善与优化

更名大学前后，学校的学科建设取得了长足进步。逐步形成了以中医药学科为主体，医、理、工、管、文等多学科协调发展的格局。

核心优势学科：中医学、中药学作为传统优势学科，持续强化内涵建设，成为品牌专业。
交叉与应用学科：针灸推拿学、中西医临床医学、护理学、药物制剂、制药工程等专业紧密结合社会需求，发展迅速。
新兴与支撑学科：康复治疗学、健康服务与管理、医学信息工程等新兴专业不断涌现，丰富了学科生态。

学校积极争取并获得了一系列重要学科平台，如博士学位授予权（或与其他单位联合培养）、国家级或省级重点学科、重点实验室等，为高层次人才培养和科学研究提供了有力支撑。

三、师资队伍建设的强化

学校高度重视师资队伍建设，坚持引进与培养相结合。

高层次人才引进：积极引进国内外知名专家学者、学科带头人，提升整体师资水平。
内部培养机制：完善中青年教师培养体系，通过学历提升、访学进修、学术交流等方式，促进教师专业发展。
团队建设：组建高水平教学团队和科研创新团队，形成合力，攻克学术难题。

一支结构合理、素质优良、富有创新精神的师资队伍逐步形成，为教学质量和高水平科研成果的产出奠定了人才基础。

四、科学研究与社会服务的深化

学校科研实力显著增强，聚焦中医药理论与临床实践，特别是结合贵州省情开展特色研究。

研究方向：围绕贵州道地药材（如天麻、杜仲、石斛等）的种质资源、药效物质基础、质量控制及新药开发进行研究；针对西南地区常见病、多发病（如心脑血管疾病、代谢性疾病、风湿性疾病等）的中医药防治规律开展临床与基础研究；加强民族医药（如苗医药、布依族医药等）的挖掘、整理与现代化研究。
成果转化：推动科研成果向临床应用和产业发展转化，与医药企业合作，服务地方经济。
社会服务：附属医院充分发挥医疗资源优势，提供优质中医药服务；开展中医药文化科普宣传、健康义诊、对口帮扶等活动，提升公众健康素养，助力健康贵州建设。

五、校园建设与国际化进程

学校办学条件得到根本性改善，建有设施先进、环境优美的校区（如花溪校区等），图书馆、实验楼、体育场馆等一应俱全。
于此同时呢，积极拓展国际交流与合作，招收海外留学生，与国外高校、科研机构建立合作关系，开展师生互访、学术合作，推动中医药走向世界。

办学特色与文化传承

贵州中医药大学在长期办学实践中，形成了鲜明的特色。

一、植根贵州，凸显地方与民族特色

学校充分利用贵州丰富的生物多样性和民族文化资源，将地方性与民族性融入教学科研。加强对苗医药等少数民族医药的理论研究和人才培养，使其成为学校学科建设的一大亮点。相关研究和应用不仅丰富了中医药学宝库，也为保护和传承非物质文化遗产做出了贡献。

二、注重实践，强化临床能力培养

中医药教育尤其强调实践性。学校拥有多家直属附属医院和非直属附属医院，构建了完善的临床教学体系。坚持早临床、多临床、反复临床的教学理念，注重学生中医思维和临床技能的培养，确保毕业生能够胜任医疗卫生岗位的要求。

三、传承创新，弘扬中医药文化

学校不仅是知识传授的场所，更是文化传承的阵地。通过开设中医药文化相关课程、举办名家讲座、建设中医药博物馆、开展校园文化活动等多种形式，营造热爱中医、信仰中医、发展中医的浓厚氛围，增强师生的文化自信与职业使命感。在坚守中医核心思维的同时，积极利用现代科技手段研究和发展中医药，推动其与时俱进。

从1965年建校起步，贵州中医药大学走过了一条不平凡的发展道路。它从一所初创的地方院校，茁壮成长为一所以中医药为主体、多学科协调发展、具有一定影响力的中医药大学。其历程是中国现代中医药高等教育发展的一个生动案例，体现了国家意志、地方需求与学校自身奋斗的紧密结合。面向未来，贵州中医药大学将继续秉承优良传统，扎根贵州，面向全国，放眼世界，为培养更多优秀中医药人才、服务人民健康、推动中医药事业振兴发展而不懈努力。其始于1965年的故事，仍在精彩续写。

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