贵州水利水电职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(贵州水利水电双一流？)

“双一流”战略的内涵与评选范畴解析

要深入理解贵州水利水电职业技术学院与“双一流”高校的关系，必须首先厘清“双一流”这一概念的核心要义。“双一流”建设，即建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略于2015年启动，其前身可追溯至“985工程”和“211工程”，但更强调动态竞争和绩效导向。

“双一流”的评选具有几个鲜明的特征：其评选主体是国家层面，由教育部、财政部、国家发展改革委等部委联合组织实施，具有极高的权威性和严格的标准。评选对象主要面向开展全日制本科及以上层次教育的普通高等学校，特别是那些在基础研究、前沿科技、哲学社会科学等领域具有较强实力的大学。入选高校通常拥有博士、硕士学位授予权，具备强大的科研平台和高水平的师资队伍。评价体系侧重于学科的创新水平、科研成果的质量与影响力、高层次人才培养能力、国际交流与合作的深度广度等学术性指标。

因此，“双一流”本质上是我国高等教育的“塔尖”部分，代表了中国高校在学术追求和科研创新上的最高水平竞赛。它将资源集中于少数有潜力冲刺世界前沿的大学和学科，以期实现重点突破，带动整体高等教育水平的提升。这一战略定位决定了其适用范围与职业院校的办学方向存在天然差异。

贵州水利水电职业技术学院的根本属性与定位

贵州水利水电职业技术学院是一所经贵州省人民政府批准、国家教育部备案的全日制公办普通高等职业院校。从其性质上可以明确以下几点关键信息：

• 办学层次：属于高等职业教育，主要开展专科（大专）层次的学历教育。其人才培养目标定位于培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。
• 办学类型：是职业技术学院，而非大学（University）。这意味着其核心任务是技能传授和应用型人才培养，而非以学术研究和理论探索为主要导向。
• 隶属关系：由贵州省水利厅主管，业务上接受贵州省教育厅指导，这凸显了其鲜明的行业办学背景，服务于特定行业（水利水电）的发展需求。
• 核心使命：紧密对接贵州省乃至全国的水利水电行业、新能源产业、土木建筑行业等，为这些领域输送掌握实用技术、具备良好职业素养的劳动者和技术能手，直接服务于地方经济建设和产业发展。

由此可见，贵州水利水电职业技术学院的基因是“职业性”和“应用性”。它的价值体现在能否快速响应市场变化，能否为学生提供过硬的实操技能，能否为企业解决实际技术问题。这种以就业为导向、以能力为本位的教育模式，与“双一流”高校追求的学术卓越、理论创新是两种不同的教育范式，各有其存在的合理性和重要性，无法用同一把尺子衡量。

职业教育与“双一流”学术教育的区别与联系

尽管职业教育与“双一流”所代表的学术教育路径不同，但它们共同构成了中国现代化教育体系的有机整体，犹如车之两轮、鸟之两翼，相辅相成。

• 培养目标不同：学术教育（尤其是一流大学）侧重于培养从事科学发现、技术发明、理论创新的研究型、创新型人才。而职业教育则侧重于培养能将现有理论、技术熟练应用于实际生产生活的技术型、技能型人才。一个是“创造知识”，一个是“应用知识”。
• 课程体系与教学模式不同：学术教育的课程强调学科知识的系统性、理论性和前沿性，教学方法以讲授、研讨、实验研究为主。职业教育的课程则强调工作过程的系统性和任务的完整性，广泛采用项目化教学、案例教学、实训实习等模式，强调“做中学、学中做”。
• 评价标准不同：对学术教育的评价往往看重论文发表、科研项目、专利成果、学科排名等。对职业教育的评价则更关注毕业生的就业率、起薪水平、职业资格证书获取率、企业对毕业生的满意度等。
• 内在联系：二者并非割裂。一方面，学术教育的科研成果需要通过职业教育培养的技能人才转化为现实生产力；另一方面，职业教育在发展过程中也会遇到需要借助学术研究来解决的技术难题，从而推动应用性研究的开展。一个健康的社会既需要顶天的理论大师，也需要立地的能工巧匠。

因此，评价贵州水利水电职业技术学院，应立足于职业教育自身的评价体系，考察其在校企合作深度、实训条件建设、“双师型”教师比例、技能大赛成绩、服务产业能力等方面的表现，而不是将其置于“双一流”的学术标尺下进行衡量。

贵州水利水电职业技术学院的优势与特色

虽然不在“双一流”序列，但贵州水利水电职业技术学院在自身领域内深耕细作，形成了独特的办学优势和鲜明的专业特色，在贵州省乃至西南地区的水利水电职业教育领域占有重要一席。

深厚的行业背景与专业集群优势：学院依托贵州省水利厅，与行业联系紧密，能够及时获取行业最新动态和人才需求信息。其专业设置紧紧围绕水利水电产业链，形成了以水利工程、电力技术、土木建筑、智能工程为核心的优势专业群。诸如水利工程、水利水电建筑工程、工程测量技术、发电厂及电力系统、供用电技术等专业，是学院的骨干和品牌专业，在区域内享有较高声誉。

注重实践能力培养的办学条件：学院高度重视实训基地建设，投入大量资源建设了设备先进、功能齐全的校内实训中心和水工建筑物仿真模型等，为学生提供了贴近生产实际的实操环境。
于此同时呢，积极与贵州电网公司、中国水利水电各大工程局、地方水利管理部门等企事业单位建立深度校企合作关系，共建校外实习基地，推行“现代学徒制”等人才培养模式，确保学生所学与岗位所需无缝对接。

“双师型”教师队伍的建设：学院致力于打造一支既精通理论教学又具备丰富实践经验的“双师型”教师队伍。许多教师来自行业企业一线，持有相关职业资格证书，能够将最新的技术规范、工程案例带入课堂，有效提升了教学的针对性和实效性。

服务地方发展的显著贡献：作为贵州省水利水电人才培养的重要基地，学院数十年来为省内外输送了数万名毕业生，他们大多活跃在水利工程建设、电站运行维护、水资源管理、城乡供水等一线岗位，为贵州的水利事业、能源保障和脱贫攻坚、乡村振兴做出了直接贡献。这种面向地方、服务行业的贡献度，是衡量其办学价值的关键指标。

国家政策导向与职业教育的发展前景

近年来，国家对职业教育的重视程度空前提高。新修订的《职业教育法》明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。国家层面连续推出“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）、“提质培优行动计划”等重大举措，旨在打造一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职院校和专业群。

对于贵州水利水电职业技术学院而言，其发展机遇在于：

• 政策红利：国家大力发展现代职业教育的导向，为学院提供了更广阔的发展空间和更有力的政策支持。
• 产业需求：随着“新国发2号文件”对贵州发展的战略定位，以及贵州省在水利基础设施建设、新能源开发、数字经济等方面的持续投入，对高素质技术技能人才的需求将持续旺盛。
• 类型教育定位：摆脱“本科压缩饼干”的模式，坚定走类型教育发展之路，深化产教融合、校企合作，探索职教本科专业建设，构建现代职业教育体系，是学院未来的发展方向。

学院的奋斗目标，应是努力跻身省级乃至国家级的“双高计划”建设单位，在自己擅长的领域做到最好，成为水利水电职业教育领域的“排头兵”和“领头雁”，这远比追求一个不属于自身范畴的“双一流”头衔更具现实意义和发展价值。

结论性认知

贵州水利水电职业技术学院并非“双一流”高校，这是由其职业教育的根本属性和“双一流”战略的特定范畴所决定的。这种“非”的状态，并不代表其办学水平低下或价值缺失，恰恰凸显了我国教育体系分类发展的科学性与合理性。正确的认知态度是，尊重并理解不同类型教育的独特使命和价值评判标准。对于贵州水利水电职业技术学院，我们应将其置于职业教育的坐标系中，关注其如何更好地服务行业与地方，如何提升技术技能人才培养质量，如何在新时期国家职业教育改革浪潮中把握机遇、办出特色、争创一流。它的“一流”，应当体现在培养出一流的技术能手、提供一流的社会服务、成为一流的高职院校上，这才是对其最客观、最公正的评价维度。