宿迁泽达职业技术学院校训是什么，详细阐述(宿迁泽达学院校训)

校训是一所大学的灵魂所在，是其历史积淀、办学理念和精神风貌的集中体现。宿迁泽达职业技术学院作为一所扎根宿迁、服务地方的应用型高职院校，其确立的“崇德尚能，知行合一”校训，语言凝练而意蕴深远，精准地锚定了学院在当代中国职业教育格局中的坐标，为全体师生指明了修身、治学、成才的根本方向。这八个字并非简单的词汇并列，而是一个逻辑严密、相互支撑的有机体系，共同构成了泽达学院人才培养的核心价值框架。

“崇德”位列校训之首，彰显了学院将道德建设置于一切工作的基础性、先导性地位。在教育实践中，“崇德”具有多层次、全方位的丰富内涵。

• 个人品德修养：这是“崇德”最基础的层面。学院致力于培养学生具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、坚韧不拔等基本道德品质。通过思想政治理论课、校园文化活动、日常管理服务等途径，引导学生明大德、守公德、严私德，树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来立足社会打下坚实的品格基础。
• 职业道德规范：作为职业院校，“崇德”尤为强调与未来职业紧密相关的职业道德。这包括爱岗敬业、精益求精的工匠精神，诚实守信、质量至上的契约精神，团结协作、互助友爱的团队精神，以及服务社会、奉献人民的责任意识。学院通过引入企业文化、开展实习实训、举办技能大赛等方式，将职业道德教育融入专业教学全过程，使学生深刻理解并自觉践行行业规范。
• 社会责任感培育：“崇德”的更高层次要求是培养学生的家国情怀与社会担当。学院引导学生关注国家发展、社会进步，理解个人命运与国家前途的紧密联系，激发他们服务地方经济建设、参与社会公益事业的热情。这种超越个人功利的崇高道德追求，是学生实现长远发展的不竭动力。

在宿迁泽达职业技术学院的教育生态中，“崇德”并非空洞的说教，而是通过制度设计、环境营造、榜样引领等具体举措落到实处。
例如，建立学生诚信档案，开展“师德标兵”、“优秀学生”评选，组织志愿服务和社会实践活动等，都在潜移默化中塑造着师生崇德向善的校园风尚。可以说，“崇德”为学生的技能成长提供了正确的价值导航，确保其才能用在正途，成为对社会有益的人才。

“尚能”直接体现了职业教育的类型特征和宿迁泽达职业技术学院的办学定位。在知识经济时代和产业升级背景下，“能”的内涵不断拓展，对技术技能人才的能力要求日益综合化、高端化。

• 精湛的专业技能：这是“尚能”的根本。学院各专业紧密对接宿迁及江苏省的产业发展需求，优化课程体系，更新教学内容，确保学生掌握扎实的专业理论知识和过硬的动手操作能力。通过建设高水平的实训基地、引进先进的设备技术、聘请具有丰富实践经验的企业专家授课，着力培养学生的岗位核心技能，使其毕业后能够迅速适应工作岗位要求。
• 持续的学习与创新能力：面对快速变化的技术环境，“尚能”不仅指静态的技能掌握，更强调动态的终身学习能力和初步的技术创新意识。学院鼓励学生养成自主学习的习惯，教授其获取新知识、新技能的方法，并通过开展创新创业教育、鼓励参与技术革新项目，激发学生的好奇心和探索欲，培养其解决复杂问题的能力。
• 综合的职业素养：现代企业需要的是复合型人才。
  因此，“尚能”还包括沟通表达能力、团队协作能力、组织管理能力、信息技术应用能力、外语能力等非技术性素养。学院通过项目式教学、社团活动、第二课堂等，为学生提供锻炼和展示这些综合能力的平台，促进其全面发展。

宿迁泽达职业技术学院将“尚能”作为办学重点，体现在人才培养的各个环节。从入学时的专业认知教育，到学习过程中的理实一体化教学，再到毕业前的顶岗实习，无不围绕着提升学生的综合职业能力展开。学院积极参与“1+X”证书制度试点，推动课证融通，使学生不仅获得学历证书，还能掌握多种职业技能等级证书，增强就业竞争力。“尚能”是学院实现其服务发展、促进就业办学宗旨的关键所在。

“知行合一”是中国古代哲学的重要命题，宿迁泽达职业技术学院将其作为校训的重要组成部分，赋予了其鲜明的时代特色和职业教育内涵。它深刻揭示了认识与实践的辩证关系，是连接“崇德”与“尚能”的桥梁，是实现人才培养目标的根本方法。

• 理论联系实际的教学原则：“知行合一”首先要求在教学过程中打破理论与实践的壁垒。学院大力推行“教、学、做”一体化的教学模式，减少纯理论灌输，增加案例教学、项目驱动、现场教学等方法的比重。学生在“做中学”，在“学中做”，将课堂上学到的知识立即应用于解决实际问题，从而加深理解，巩固记忆，提升学习效果。
• 实践导向的人才培养模式：学院积极构建校企合作、产教融合的办学机制。通过建立稳定的校外实习基地、开展“订单班”培养、邀请企业参与人才培养方案制定与课程开发等方式，使人才培养过程紧密贴合生产实际。学生的认知实习、跟岗实习、顶岗实习等实践环节贯穿学业始终，确保其“知”与“行”在不断循环中相互促进、共同提升。
• 内化于心的价值践行：“知行合一”不仅适用于技能学习，也适用于品德养成。它要求道德规范不能仅仅停留在认知层面，更要转化为日常的行为习惯和自觉行动。学院通过创设真实或模拟的道德情境，引导学生将在“崇德”教育中形成的道德认知，付诸于学习、生活、交往的具体实践中，实现道德信念与道德行为的统一。

在泽达学院，“知行合一”是一种教育理念，也是一种学习文化。它鼓励师生勇于实践，敢于探索，反对脱离实际的空谈。它强调行动的检验价值，认为真正的知识和品德必须在实践中得到证实和升华。这种强调实践、注重实效的导向，使得学院培养的学生不仅“懂理论”，更能“上手干”，具备了良好的岗位适应性和发展潜力。

“崇德尚能，知行合一”作为一个完整的表述，其内部存在着严谨的逻辑关系。“崇德”与“尚能”如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。“崇德”解决的是“为谁服务”、“成为什么样的人”的方向问题，确保“能”的运用符合社会规范和公共利益，防止出现“有才无德”的危险倾向。“尚能”解决的是“有什么本领”、“如何服务社会”的支撑问题，为“德”的彰显提供现实基础和实现途径，避免“有德无才”的无力感。而“知行合一”则是实现“崇德”与“尚能”统一的方法论和催化剂。它要求道德的认知必须见诸行动，能力的培养必须源于实践，最终达到品德与才能同步提升、内在修养与外在事功完美结合的理想状态。

这一校训整体上回应了新时代对高素质技术技能人才的召唤。它要求培养的人才，既要具备高尚的职业道德和公民素养，又要掌握精湛的技术技能和创新能力，更要善于将所学所知创造性地应用于实际工作，做到德才兼备、知行并进。这对于学生个人而言，是其安身立命、成就事业的基石；对于学院而言，是其提升办学质量、形成办学特色的核心；对于社会而言，是为现代化建设输送合格建设者和可靠接班人的保障。

宿迁泽达职业技术学院将“崇德尚能，知行合一”作为校训，并将其精神融入治校理念、教学管理、校园文化等方方面面，使之成为凝聚师生共识、引领学院发展的强大精神力量。在未来的发展中，深入理解和践行这一校训，将继续推动学院在职业教育改革的大潮中把握方向、提升内涵，为区域经济社会发展培养出更多深受社会欢迎的高素质技术技能人才。