黄山学院是双一流高校吗，简单介绍(黄山学院双一流介绍)

• 更新时间：2025-10-15 13:13:49 •

关于黄山学院是双一流高校吗的综合评述关于黄山学院是否为“双一流”高校的问题，答案是明确的：黄山学院目前并非国家“双一流”建设高校。这一结论是基于对国家高等教育战略布局、官方发布的高校名单以及黄山学院自身发展定位的综合判断。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。其遴选标准极高，竞争异常激烈，入选高校均为在综合实力或特定学科领域达到国内顶尖水平的大学。黄山学院作为一所坐落于著名旅游城市黄山市的省属全日制普通本科院校，其发展历史和现状与“双一流”高校的定位和标准存在显著差距。学校的办学重心在于应用型人才培养、服务地方经济社会发展，其核心任务是建设高水平的应用型本科院校，而非冲击学术顶尖的“双一流”序列。
因此，从权威信息和实际情况来看，黄山学院不属于“双一流”建设范畴。这并不意味着黄山学院没有自身的特色与价值。恰恰相反，明确自身非“双一流”的定位，有助于学校更加专注于应用型办学之路，依托黄山独特的自然与文化资源，在旅游、生态、文化等相关领域形成比较优势，为区域发展培养高质量的应用型人才。理解这一点，对于客观评价黄山学院、引导社会预期以及认识中国高等教育的多样化格局至关重要。黄山学院的非“双一流”属性定位

要清晰理解黄山学院并非“双一流”高校这一事实，首先需要深入剖析“双一流”战略的内涵与遴选机制，并将其与黄山学院的基本情况进行客观对比。

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“双一流”建设的内涵与高标准

“双一流”是“世界一流大学和世界一流学科”建设的简称，是国家层面主导的、旨在提升中国高等教育综合实力和国际竞争力的重大战略决策。其核心特征是：

国家战略性：由教育部、财政部、国家发展改革委共同组织实施，代表国家高等教育发展的最高指向和重点投入方向。
动态竞争性：“双一流”建设实行总量控制、开放竞争、动态调整的机制，不搞终身制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行淘汰与增补，这使得竞争持续而激烈。
极高门槛：入选高校通常在师资队伍、科学研究、人才培养、文化传承创新、国际合作交流等方面具有国内领先乃至国际影响的能力。无论是综合实力强大的大学（一流大学建设高校），还是在特定学科领域达到顶尖水平的大学（一流学科建设高校），其标准都远高于普通本科院校的基本办学要求。

官方名单的权威性

教育部等主管部门定期公布“双一流”建设高校及建设学科名单。这份名单是判断一所高校是否属于“双一流”的唯一权威依据。在已公布的名单中，无论是第一批还是后续调整公布的名单，黄山学院均未位列其中。名单中的高校主要为部分原“985工程”、“211工程”高校以及少数在特定学科领域实现重大突破的特色高校。安徽省内，目前入选“双一流”的高校包括中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学等，这些高校在综合实力或学科建设上代表了安徽省高等教育的最高水平。黄山学院作为一所地方性应用型本科院校，并未进入这一国家级战略序列。

黄山学院办学定位的差异性

黄山学院的办学定位与发展目标与“双一流”高校有着本质区别。学校的办学指导思想是立足地方、服务区域，致力于建设成为一所特色鲜明的地方应用型高水平大学。其工作重心在于：

应用型人才培养：专注于为安徽省，特别是皖南国际文化旅游示范区建设培养高素质应用型人才，强调学生的实践能力和职业素养。
服务地方经济社会发展：紧密对接黄山市乃至安徽省的产业需求，尤其是在旅游、生态、文化、新材料等领域提供智力和人才支持。
特色发展：依托黄山世界级的自然与文化遗产资源，着力培育与旅游、生态、徽文化等相关的学科专业特色。

这种应用型、地方性的定位，与“双一流”高校所追求的学术前沿突破、国际影响力提升、基础研究创新等宏大目标分属不同的赛道。
因此，黄山学院的非“双一流”属性是其基于自身历史、条件、使命所做出的现实定位，也是中国高等教育体系分层分类发展的必然体现。

黄山学院的历史沿革与发展现状

尽管不属于“双一流”序列，但黄山学院作为一所具有自身发展历程和特色的本科院校，其成长路径和价值值得关注。

合并升格与稳步发展

黄山学院的前身是创建于1978年的徽州师范专科学校。
随着中国高等教育的发展与改革，2002年，经教育部批准，由徽州师范专科学校、中国科学技术大学徽州大专班合并升格为本科层次的黄山学院。这一升格标志着学校办学层次的提升和办学空间的拓展。此后，学校通过资源整合、新校区建设（率水校区、横江校区）、学科专业结构调整，逐步发展成为一所以文、理、工、管、教、农、艺等多学科协调发展的综合性应用型本科高校。

学科专业布局与特色

学校积极适应地方需求，构建了与区域产业结构相对接的学科专业体系。其学科专业布局呈现出以下特点：

依托地域资源：重点发展旅游管理、林学、园林、酒店管理、文化产业管理等与黄山旅游城市定位高度相关的专业。其中，旅游管理等专业是学校的传统优势和特色所在。
注重应用导向：在工学领域，如机械设计制造及其自动化、电子信息工程、化学工程与工艺等专业强调与地方工业企业的结合；在农学领域，林学、茶学等专业服务于皖南山区丰富的农林资源开发与保护。
弘扬地方文化：设有相关专业和研究机构，致力于徽州文化的研究、传承与创新，将地方文化资源融入教学科研。

学校拥有多个省级重点学科、特色专业和综合改革试点专业，这些是其在一定区域内形成比较优势的体现，但与“世界一流学科”的标准相比，无论在科研产出、师资水平还是国际影响力方面，都存在巨大的提升空间。

师资队伍与基础设施建设

黄山学院持续加强师资队伍建设，拥有一支数量逐步增长、结构不断优化的教师队伍，包括享受国务院特殊津贴专家、省级教学名师、学术技术带头人等。学校注重引进和培养“双能型”教师（具备理论教学和实践指导能力），以适应应用型人才培养的需要。在基础设施方面，学校建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及各类专业实验室和实习实训基地，办学条件不断改善。相比于“双一流”高校通常拥有的大量院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才，以及国家重点实验室、国家工程中心等顶级科研平台，黄山学院在师资和硬件方面的积累仍处于本科教学型院校的层面。

“双一流”与非“双一流”高校的差异辨析

明确黄山学院非“双一流”的属性，有助于公众更清晰地理解中国高等教育体系的内部差异。这种差异体现在多个维度。

资源配置与政策支持

“双一流”高校是国家重点投入的对象，每年能获得中央和地方财政巨额的专项建设资金，用于引进顶尖人才、建设高端平台、开展前沿研究。而非“双一流”的省属地方高校，其经费来源主要依赖省级财政拨款和学费收入，资源相对有限，更多需要精打细算用于保障基本运行和满足教学需求。这种资源投入的差距直接影响了学校的发展速度和发展高度。

社会声誉与生源质量

“双一流”高校的品牌效应巨大，在社会公众、用人单位乃至国际高等教育界享有很高的声誉。这使其在高考招生中能够吸引最顶尖的生源，录取分数线远高于普通本科院校。黄山学院作为地方性本科院校，其招生主要面向省内，录取分数段与“双一流”高校有显著差距，生源质量的差异又进一步影响了人才培养的起点和潜能。

人才培养目标与模式

“双一流”高校，尤其是一流大学建设高校，更侧重于培养拔尖创新人才和学术后备力量，强调厚基础、宽口径、重科研，相当比例的学生毕业后会选择在国内或海外继续深造。而黄山学院这类应用型本科院校，人才培养目标更直接地指向为地方产业输送应用型技术技能人才，课程设置和教学模式更加强调实践性、职业性，毕业生绝大多数直接就业。

科学研究与社会服务侧重

“双一流”高校承担着大量国家级重大科研项目，致力于原始创新和解决关键领域的“卡脖子”问题，其科研成果追求在国际顶级期刊发表、获得国家级科技奖励。黄山学院的科研工作则更多地与地方需求结合，侧重于应用技术研发、成果转化、决策咨询等，服务面向更为具体和区域化。

黄山学院的价值与未来发展方向

并非“双一流”高校，并不意味着黄山学院没有存在的价值和发展的前景。在中国庞大的高等教育体系中，不同类型、不同层次的高校各安其位、各展其长，共同构成满足社会多样化需求的生态系统。

立足应用，服务区域的不可替代性

黄山学院扎根于黄山市，其首要价值在于为这片土地培养留得住、用得上的应用型人才。黄山市作为国际旅游城市，在旅游服务、酒店管理、文化遗产保护、生态环境保护、特色农产品开发等方面有着持续的人才和技术需求。黄山学院在这些领域的人才培养和智力支持，对于区域经济社会发展具有直接且重要的推动作用，这是研究型大学难以完全替代的。

特色化发展的潜在空间

避开与顶尖大学在综合实力和基础研究上的正面竞争，走特色化、差异化发展道路，是地方高校的明智选择。黄山学院拥有得天独厚的区位优势，可以深挖“黄山”、“徽文化”这两大富矿，在以下方面形成核心竞争力：

旅游与酒店管理：依托世界级景区，打造国内有影响的旅游教育品牌，成为区域旅游行业的人才库和智慧库。
生态与环境科学：围绕黄山国家森林公园和新安江流域生态保护，开展相关研究，服务生态文明建设。
徽学与文化创意：深化徽州文化研究，并将其与文化产业、艺术设计、新媒体等结合，推动文化创意产业发展。

将这些特色领域做精、做深、做强，完全有可能在省内乃至国内同类院校中脱颖而出。

迈向“高水平应用型大学”的目标

当前，黄山学院的发展目标是建设“特色鲜明的地方应用型高水平大学”。这一目标务实而清晰。实现这一目标，需要学校：

持续深化产教融合：加强与地方政府、行业企业的合作，共建产业学院、实习基地，共同制定培养方案，使人才培养更贴近市场需求。
强化“双师型”师资队伍建设：提升教师的理论水平和实践指导能力，引进具有行业背景的专兼职教师。
优化专业结构：动态调整专业设置，增强专业与产业的契合度，淘汰过剩专业，扶持特色优势专业。
提升应用科研能力：鼓励教师开展面向地方实际问题的应用研究，促进科技成果转化，提升服务地方的能力和水平。

通过在这些方面的不懈努力，黄山学院完全可以在自身定位的轨道上实现高质量发展，赢得社会的尊重和认可。

黄山学院并非国家“双一流”建设高校，这是由其办学历史、实力基础、政策定位和发展目标共同决定的。正确认识这一点，是客观评价该校的起点。“非双一流”不等于“无价值”。黄山学院在中国高等教育金字塔中位于应用型本科层面，其核心使命是服务地方，其发展路径在于特色应用。对于广大考生和家长而言，选择高校不应唯“双一流”论，而应结合个人兴趣、职业规划、高考分数等因素，选择最适合自己的院校。对于黄山学院自身而言，不必纠结于“双一流”的光环，而应坚定应用型办学方向，深耕地方，突出特色，在服务皖南国际文化旅游示范区建设和安徽省经济社会发展中实现自身价值，走出一条属于地方本科院校的坚实道路。

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