唐山幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(唐山幼专创始人及前身)

坐落于河北省唐山市滦州古城的唐山幼儿师范高等专科学校，是一所承载着深厚历史底蕴却又充满现代活力的高等学府。它的成立，是河北省乃至国家优化师范教育布局、加强幼儿教师培养的重要举措。这所学校的“身世”却远比其正式升格为专科院校的时间要久远得多，其发展轨迹与中国近现代师范教育的萌芽、成长与变革紧密交织。要真正理解这所学校，就必须深入其历史长河，探寻其创始的源头与演进的脉络。

一、 清末新政与师范教育的曙光：直隶第三初级师范学堂的创立

唐山幼儿师范高等专科学校最远的历史根脉，植于风雨飘摇而又力求革新的晚清时期。19世纪末20世纪初，在甲午战败、戊戌变法等重大事件的冲击下，清政府为挽救统治危机，开始推行“新政”，其中“废科举，兴学堂”是教育改革的核心。新式学堂的兴办，亟需大量具备新知识、新思想的教师，传统的塾师已无法满足需求，创办专门的师范学堂成为当务之急。

在此背景下，光绪二十八年（1902年），直隶总督袁世凯（亦有史料提及具体操办者为地方官员如周学熙等，但其作为清末新政在直隶地区的主要推动者，对师范教育的兴办起到了关键的决策和支持作用）奏请清廷批准，在永平府（府治在今河北省卢龙县）创办了“直隶第三初级师范学堂”。这是中国近代最早一批官办师范学堂之一，与保定、天津的师范学堂齐名，共同开启了直隶地区近代师范教育的先河。
因此，从广义的“创始”角度看，这一历史事件的决策者和执行者群体，可以被视为学校谱系的奠基人。

直隶第三初级师范学堂的创立，具有划时代的意义：

• 确立了新式师范教育的模式：它摒弃了传统的科举教育内容，引入了西方和日本的师范教育课程体系，注重教育学、心理学、各科教学法等专业知识的传授。
• 培养了首批新式师资：它为冀东地区乃至更广阔范围的新式中小学输送了第一批经过系统训练的教师，极大地推动了当地教育的现代化进程。
• 奠定了学校的地理与文化基因：虽然其后校址历经变迁，但其根植于冀东大地、服务地方教育的定位从此确立。

学堂的首任监督（校长）以及早期的教习（教师），多是具有进步思想的学者或留学归国人员，他们是学校精神最初的塑造者。尽管他们的具体姓名在漫长的历史中可能已模糊，但其开创之功不可磨灭。

二、 民国时期的坚守与演变：从滦县师范学校到省立师范

辛亥革命后，民国政府承继了清末教育改革的基础，并对师范教育体系进行了调整。1914年，直隶第三初级师范学堂随永平府治的变动，迁至交通更为便利、经济相对发达的滦县县城（即今滦州市），并更名为“直隶第三师范学校”。这一迁址是学校发展史上的一个重要节点，使其与滦州这座历史文化名城结下了不解之缘。

在整个民国时期，学校虽历经政局动荡、战争纷扰，但办学活动始终在艰难中延续。其名称也随行政区划和管理体制的变更而数次更改：

• 1917年，因直隶省划区设学，改称“河北省立第三师范学校”。
• 1933年，根据国民政府颁布的《师范学校法》，改称“河北省立滦县师范学校”。

这一时期，学校在课程设置、管理规范上进一步完善，吸引了众多有志青年前来求学。许多毕业生成为冀东地区教育界的骨干力量，甚至投身革命事业。学校的校舍、师资队伍和办学传统在战火中得以部分保存，为战后的恢复重建留下了火种。抗日战争和解放战争期间，学校师生也展现了可贵的爱国精神和革命情怀。这一时期，学校的“创始人”精神体现在一代代教育工作者在艰难时局下对教育救国理想的坚守。

三、 新中国时期的整合与发展：河北滦县师范学校的辉煌

1949年新中国成立后，教育事业进入全面改造和建设的新阶段。原有的河北省立滦县师范学校被人民政府接管，并于1951年正式定名为“河北滦县师范学校”。在此后长达半个多世纪的时间里，“滦师”这个名字成为冀东地区师范教育一面鲜艳的旗帜，享誉省内外。

在计划经济时代，河北滦县师范学校作为一所重点中等师范学校，进入了发展的黄金时期：

• 办学规模扩大：国家投入资金建设新校舍，扩大招生规模，为普及小学教育培养了数以万计的合格师资。
• 教育质量卓越：学校形成了严谨的学风和优良的校风，注重学生综合素质的培养，尤其在“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）等教师基本功训练上要求严格，毕业生以其扎实的业务能力深受用人单位欢迎。
• 社会声誉卓著：“滦师”毕业生遍布唐山、秦皇岛乃至全省各地，许多成为中小学的领导或教学骨干，为河北省的基础教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。

这一时期，学校的“创始”力量体现在新中国教育政策的正确引导和全体师生员工的共同努力。那些为学校建设付出心血的老校长、老教师们，是这一时期学校发展的中流砥柱。

四、 新世纪的高等教育转型：唐山师范学院滦州分校的承上启下

进入21世纪，随着中国经济社会的高速发展和高等教育大众化进程的推进，对教师的学历层次和专业水平提出了更高要求。原有的中等师范教育体系已难以适应新时代的需要，师范教育资源的整合与升格成为大势所趋。

2001年，为优化资源配置，提升办学层次，经河北省人民政府批准，具有百年辉煌历史的河北滦县师范学校与同样底蕴深厚的河北唐山幼儿师范学校（其前身可追溯到1951年创办的唐山市师范学校）合并，组建了“唐山师范学院滦州分校”，隶属于唐山师范学院。这是一次关键的转型。

作为唐山师范学院的一部分，滦州分校开始了从中师教育向高等师范专科教育的过渡：

• 办学层次提升：开始主要招收初中起点五年制专科和高中起点三年制专科学生，培养层次跃升至高等教育。
• 专业设置拓展：在保留传统师范专业优势的同时，开始探索和设置更适合当代需求的学前教育、小学教育等专业方向。
• 管理机制融合：在教学质量监控、师资队伍建设、学科建设等方面逐步与本科院校接轨，为独立升格积累了宝贵经验。

唐山师范学院滦州分校的八年，是学校百年师范教育传统的延续，更是向高等职业教育领域迈进的准备期。这一阶段的“开创性”体现在学校管理层和教职工面对转型的勇气与智慧，他们成功地实现了软着陆，为学校的独立发展奠定了基础。

五、 独立升格与特色化发展：唐山幼儿师范高等专科学校的诞生

随着国家对于学前教育事业的空前重视，社会对高素质、专业化的幼儿教师需求日益迫切。基于唐山师范学院滦州分校扎实的办学基础、良好的社会声誉以及明确的特色发展方向，独立设置一所专门培养幼儿教师的高等专科学校的条件日趋成熟。

2016年2月，经河北省人民政府批准，并报教育部备案，正式在唐山师范学院滦州分校的基础上，建立独立的“唐山幼儿师范高等专科学校”。这一决策可以看作是学校发展史上又一个“创始”时刻，其背后的推动力量是国家对学前教育的战略布局、河北省教育发展规划以及学校自身长期积累的综合实力。学校的设立，填补了冀东地区没有独立幼儿师范高等专科学校的空白。

升格为专科院校后，学校进入了全新的发展阶段：

• 办学定位更加清晰：专注于学前教育、早期教育、艺术教育等领域的专科层次应用型人才培养，形成了鲜明的幼儿师范特色。
• 基础设施全面升级：校园面积扩大，教学楼、实训楼、艺术楼、标准化幼儿园等现代化设施相继建成，为学生提供了优越的学习和实践环境。
• 师资力量显著增强：大力引进和培养高学历、高职称专业教师，“双师型”教师比例不断提高。
• 内涵建设不断深化：加强课程体系建设，深化教学改革，强化与幼儿园的产学研合作，人才培养质量持续提升。

如今，唐山幼儿师范高等专科学校正站在新的历史起点上，它承载着自1902年以来百余年的师范教育文脉，肩负着为新时代培养优秀幼儿教师的神圣使命。其创始人，是那个在清末图强背景下敢于兴学的群体；是那个在战乱年代坚守教坛的师生；是那个在新中国建设中辛勤耕耘的“滦师”人；也是那个在世纪之交勇于转型的领导者；更是所有为这所学校付出过心血与智慧的每一个人。它的前身，是一条清晰而壮阔的历史长河，从直隶第三初级师范学堂出发，流经滦县师范学校的曲折河道，汇聚河北滦县师范学校的磅礴水量，经过唐山师范学院滦州分校的过渡，最终奔涌成今日的唐山幼儿师范高等专科学校。这段历史，不仅是学校自身的宝贵财富，也是中国近现代师范教育发展的一个生动缩影。