南宁师范大学校训是什么，校长介绍(南宁师大校训校长)

一、南宁师范大学校训的深刻内涵与时代价值

南宁师范大学的校训“德才并育，知行合一”，言简意赅，意蕴深远。它不仅是全校师生共同遵守的行为准则与精神追求，更是学校办学历史、教育理念和文化精神的集中体现。对其进行多维度、深层次的剖析，有助于我们把握这所高等学府的灵魂所在。

（一）“德才并育”的育人哲学

“德才并育”明确了南宁师范大学人才培养的根本目标与路径。这四个字蕴含着丰富的教育思想。

• “德”为根基：这里的“德”，首先指的是个人的思想道德品质，包括社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。对于一所师范大学而言，“德”具有特殊重要性。教师是学生的引路人，其师德师风直接影响下一代的成长。
  因此，南宁师范大学将“立德树人”作为根本任务，强调在教育过程中，始终把培养学生的崇高理想信念、高尚道德情操和社会责任感放在首位。这体现了学校对教育育人本质的深刻认识，即教育的首要目的是塑造健全的人格。
• “才”为栋梁：“才”指的是专业知识、学术能力、创新思维和实践技能。在知识经济时代，具备扎实的学识和卓越的才能是服务社会、贡献国家的基础。南宁师范大学通过优化课程体系、加强师资队伍建设、改善办学条件，致力于为学生提供高质量的专业教育，培养其成为具备深厚专业素养和持续学习能力的优秀人才，特别是在教师教育领域，培养能够胜任新时代教育改革发展要求的高素质专业化创新型教师。
• “并育”是关键：“并育”二字是精髓，它强调“德”与“才”不是割裂的，更不是对立的，而是一个统一的整体，必须同步培育、协调发展。这意味着学校的教育教学活动、校园文化建设、管理服务等各个环节，都要贯穿“德才并育”的理念，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。避免产生“有才无德”或“有德无才”的片面发展，旨在培养出既具仁爱之心、又有扎实学识的全面发展的人。

（二）“知行合一”的实践导向

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其与心学大师王阳明的学说紧密相关。南宁师范大学将其作为校训的重要组成部分，突出了强烈的实践精神和行动导向。

• “知”是基础：“知”代表理论知识、认知成果。大学是传播和创造知识的重要场所，学生需要系统学习掌握各学科领域的基础理论和前沿知识。没有深厚的“知”，行动就会失去方向和支持。
• “行”是目的：“行”代表实践、行动、应用。学习的最终目的不是为了将知识束之高阁，而是为了应用于实际，解决现实问题，推动社会进步。对于师范生而言，“行”尤其体现在教育实习、教学实践、社会服务等活动中，将所学的教育理论、教学方法转化为实际的教学能力和育人效果。
• “合一”是境界：“合一”强调理论与实践的结合、认识与行动的统一。它要求师生不能仅仅满足于书本知识，更要勇于实践，在实践中检验、丰富和发展知识。
  于此同时呢，也要善于将实践中获得的经验和感悟，上升为理性的认识，反哺于“知”的深化。这种“知行合一”的循环提升过程，是培养创新精神和实践能力的必由之路。它鼓励学生学以致用，成为脚踏实地的行动者，而非空谈家。

（三）校训的整体性与现实意义

“德才并育”与“知行合一”二者相互关联、相辅相成，共同构成了一个完整的教育理念体系。“德才并育”指明了培养什么样的人（全面发展的人），“知行合一”指明了如何培养这样的人（通过理论与实践相结合的方式）。一个“德才兼备”且能做到“知行合一”的人，正是社会所需要的高素质人才。

在新时代背景下，这一校训具有重要的现实意义。面对社会对人才培养提出的更高要求，南宁师范大学坚持这一校训，就是坚持正确的办学方向：

• 在人才培养上，回应了社会对人才综合素质的期待，强调品德与能力并重。
• 在教育模式上，顺应了高等教育改革强调实践教学和创新创业教育的趋势。
• 在服务社会上，引导师生将个人成长融入国家和社会发展，贡献智慧和力量。

校训是南宁师范大学的文化名片和精神灯塔，持续引领着学校各项事业不断向前发展。

二、南宁师范大学校长介绍

校长是一所大学的行政负责人和形象代表，其教育思想、学术成就、管理能力和个人魅力对大学的发展有着深远的影响。了解南宁师范大学的校长，是理解学校战略规划、办学特色和治理水平的重要途径。

（一）校长的角色与职责

在大学治理结构中，校长通常全面主持学校的行政工作。其主要职责包括：

• 贯彻执行国家的教育方针、政策和法律法规，以及上级主管部门的指示和决定。
• 组织领导学校的发展规划、教学改革、科学研究、师资队伍建设、学科建设、国际合作与交流等工作。
• 负责学校的财务管理、资产管理和后勤保障，维护校园稳定与安全。
• 代表学校处理对外事务，提升学校的社会声誉和影响力。

校长的工作成效，直接关系到学校的办学质量、发展速度和整体竞争力。

（二）南宁师范大学现任校长的教育理念与治校方略

南宁师范大学的现任校长，作为学校的领军人物，其治校实践深刻体现了对校训精神的传承与发扬。校长的教育理念通常聚焦于以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：校长会高度重视思想政治工作和师德师风建设，强调将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养具有家国情怀和责任担当的时代新人。这正与校训中“德”的要求高度契合。
• 深化教育教学改革：校长会积极推动课程体系、教学方法和评价机制的改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导启发式、探究式教学，加强产学研合作，促进学生知行合一能力的提升。
• 强化学科与科研建设：校长会瞄准学术前沿和地方经济社会发展需求，优化学科布局，打造优势特色学科，提升学校的科研创新能力和学术影响力。
  于此同时呢，注重科研反哺教学，将最新研究成果转化为优质教学资源。
• 推进人才强校战略：校长会将师资队伍建设作为学校发展的关键，一方面大力引进高层次人才，另一方面注重现有教师的培养和发展，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
• 拓展开放办学格局：校长会积极推动与国内外高水平大学、科研机构以及地方政府、企业的交流与合作，拓宽办学资源，提升学校的国际化水平和社会服务能力。

在治校方略上，校长通常会强调依法治校、科学管理和民主决策，注重营造崇尚学术、关爱学生、追求卓越的校园文化氛围，激发广大师生员工的积极性和创造性，共同为将南宁师范大学建设成为特色鲜明的高水平师范大学而努力奋斗。

（三）校长与学校发展的互动关系

校长的发展战略与学校的历史传统、现实条件及未来愿景紧密相连。一位优秀的校长，能够准确把握时代脉搏和教育规律，结合学校实际，提出清晰的发展目标和发展路径。
例如，在教师教育转型发展的背景下，校长可能会大力推动师范类专业认证工作，深化教师教育课程改革，强化教育实践环节，以提升师范生的培养质量。在服务地方方面，校长可能会引导学校更加主动地对接广西的经济社会发展需求，特别是在基础教育、民族文化、乡村振兴等领域发挥智库和人才库作用。

校长的领导力还体现在凝聚共识、汇聚力量上。通过有效的沟通和激励机制，校长能够团结领导班子，带动中层干部，鼓舞全体师生，形成推动学校发展的强大合力。校长的办学理念和重大决策，会通过学校的各项规章制度、工作计划和校园文化活动逐渐内化为师生的共同行动，从而实质性地推动学校的进步。

三、校训与校长治校的融合统一

校训是静态的精神文本，而校长的治校实践是动态的管理过程。二者在南宁师范大学的发展历程中实现了深度的融合与统一。

（一）校训是校长治校的思想指引

“德才并育，知行合一”的校训，为校长的办学治校提供了根本遵循。校长在制定学校发展规划、推进各项改革时，必然会以校训精神为内核，确保学校的发展方向不偏离其核心价值观。
例如，在评价一个学院或一个专业的工作成效时，校长不仅会看其学术产出和就业率，也会考察其师德师风建设情况、学生的思想道德表现以及实践教学环节的落实效果。这实际上就是将校训的要求具体化为了管理和考核的指标。

（二）校长是校训精神的积极践行者与传播者

校长本人首先是校训精神的模范践行者。其个人的学术道德、管理风格、待人接物，无不体现着对“德”与“才”的追求，对“知”与“行”的看重。在校内外各种场合，校长会反复阐释校训的深刻内涵，讲述师生中践行校训的动人故事，使校训从墙上、书上的文字，真正转化为鲜活的文化基因和行动自觉。校长通过自身的言行，赋予校训以时代气息和人格魅力，使其更具感染力和号召力。

（三）共同塑造大学文化与发展特色

在校训的精神引领和校长的有力推动下，南宁师范大学逐渐形成了独特的大学文化和发展特色。这种文化强调品学兼修、崇尚实干、服务基层。学校的学科专业设置、人才培养模式、校园活动设计等都深深打上了校训的烙印。而校长作为这一过程的组织者和推动者，其战略眼光和执行能力决定了校训精神能在多大程度上转化为学校的现实生产力和核心竞争力。一所大学的声誉，正是在这种文化与特色的长期积淀中得以确立和提升的。

南宁师范大学的校训“德才并育，知行合一”是其立校之本、兴校之魂，深刻定义了学校的育人目标和价值追求。而校长作为学校的领导者，则是这一校训精神的阐释者、践行者和推动者，其治校理念与方略直接影响着校训精神的落地生根与开花结果。二者相辅相成，共同构成了理解南宁师范大学办学实践与发展蓝图的关键维度。通过对校训的深入解读和对校长角色的全面分析，我们可以更清晰地看到这所大学的历史底蕴、现实活力与未来潜力。