江西师范大学占地多少亩，什么情况下成立(江西师大面积及建校背景)

江西师范大学的占地面积详述与发展规划

校园总面积与校区分布

江西师范大学的校园土地资源是其办学的基础性保障。目前，学校形成了以瑶湖校区为主体、青山湖校区为重要补充的“一校两区”办学格局。两个校区功能定位清晰，布局合理，共同支撑着学校的教学、科研与生活需求。

瑶湖校区：现代化的主体校园

瑶湖校区是江西师范大学办学的主体和核心，其占地面积约3000亩，位于南昌市昌东高校园区。该校区的规划与建设体现了现代大学校园的设计理念：

• 功能分区明确：校区内教学区、实验区、运动区、生活区、景观区划分清晰，既相对独立又有机联系。宏大的教学楼群、设施先进的实验中心、标准化的体育场馆、舒适的学生公寓以及商业服务网点一应俱全。
• 生态环境优美：校园依托瑶湖的自然水系，注重绿化景观建设，校内湖泊、绿树、草坪交织，被誉为“生态校园”。
  这不仅为师生的学习工作提供了宜人的环境，也体现了学校人与自然和谐共生的建设理念。
• 建筑风格协调：校园建筑在风格上既保持了统一性，又各具特色，多数建筑宏伟大气，融合了现代元素与地域文化特征，形成了独特的校园建筑风貌。

瑶湖校区的广阔面积为学校未来的发展预留了充足的空间。
随着学科建设的不断推进和招生规模的稳定，学校可以在此基础上规划新的科研大楼、创新平台或学生活动中心，确保可持续发展。

青山湖校区：历史与传承的见证

青山湖校区位于南昌市市中心区域，占地面积约500亩。该校区承载了学校发展历程中的许多重要记忆，是学校历史文脉的延续。

• 功能定位：目前，青山湖校区主要驻扎着学校的一部分成熟学院、继续教育学院、一些重要的研究机构以及附属中学等。它更多地侧重于特定领域的深度研究和成人继续教育。
• 历史底蕴：校区内的部分建筑具有年代感，见证了学校数十年来的变迁与发展。这里的一草一木都浸润着深厚的学术氛围和历史积淀，是校友们情感寄托的重要场所。
• 资源互补：青山湖校区与瑶湖校区在功能上形成互补。其地处市中心的便利条件，便于与地方政府、企业开展合作交流，同时也为在职人员攻读学位提供了便利。

两个校区通过校车等交通方式紧密连接，确保了师生在不同校区之间教学、科研和行政活动的顺畅进行。总计3500余亩的占地面积，使得江西师范大学在江西省乃至全国同类高校中，都具备了显著的硬件优势，为提升综合办学实力奠定了坚实的物理基础。

江西师范大学成立的历史背景与沿革

战时兴学：国立中正大学的创建（1940年）

江西师范大学的源头，必须置于二十世纪中叶波澜壮阔的中国近代史背景下来审视。其直接前身——国立中正大学的创立，绝非偶然，而是时代呼唤、国家需要和地方努力的共同结果。

1.抗日战争的时代背景

1937年全面抗战爆发后，中国东部沿海地区的高等院校为避战火，纷纷内迁。华中、华南地区的高等教育格局发生剧变，江西本地的高等教育设施也遭到严重破坏。在此民族存亡之际，巩固大后方、培养抗战建国人才成为当务之急。国民政府出于战略考虑，决定在未被日军完全占领的省份增设国立大学，以维系教育命脉，储备战后重建所需的人力资源。江西作为重要的抗战后方基地，具备创办国立大学的地理和战略条件。

2.地方教育发展的迫切需求

抗战前，江西的高等教育基础相对薄弱。战争的破坏使得本已稀缺的高等教育资源更加紧张。江西各界人士，特别是教育界和政界的有识之士，强烈呼吁在省内创办一所高水平的国立大学，以解决本省青年学子求学无门的困境，并为江西的长远发展培养本土人才。这种来自地方的强烈诉求，推动了国立中正大学筹建工作的开展。

3.具体的筹建过程

在多方努力下，1940年，国立中正大学在江西泰和县杏岭正式创建。首任校长为国际著名植物学家胡先骕先生。学校创立之初，虽条件艰苦，但汇聚了一批知名学者，设立了文、法、理、工、农五个学院，迅速成为战时东南地区的重要学术高地。它的成立，犹如在黑暗的战争岁月中点亮了一盏教育的明灯，为流亡学生提供了求学之所，也为抗战事业输送了智力支持。

历经沧桑：校名的变更与院系调整

新中国成立后，伴随着国家高等教育政策的重大调整，学校进入了一个新的历史发展阶段。

• 1949年，学校更名为国立南昌大学，标志着其性质的根本转变。
• 1953年，全国高等院校进行大规模的院系调整。在此过程中，原国立南昌大学的大部分院系被调整至华中、华南地区的其他重点院校（如中山大学、武汉大学、中南矿冶学院等），其师范部分则与江西省相关师范院校合并，于同年组建为江西师范学院，成为江西省师范教育的中坚力量。校址也迁至南昌市青山湖畔。
• 这次院系调整虽然使原综合性大学的格局被打破，但也因此强化了学校在师范教育领域的特色和使命，为日后发展成为省属重点师范大学奠定了基础。

迈向辉煌：更名为江西师范大学与新时期发展

改革开放以来，随着国家对教育和人才的空前重视，学校迎来了快速发展的春天。

• 1983年，随着学校学科建设的不断完善和办学规模的扩大，经教育部批准，江西师范学院正式更名为江西师范大学。这次更名不仅是名称的改变，更标志着学校办学层次的提升和综合化发展趋势的显现，它从一所单一的师范学院向多科性师范大学迈进。
• 21世纪初，为适应高等教育大众化的需求，解决办学空间不足的问题，学校决策建设新校区。瑶湖校区的规划与建成，是学校发展史上的一座重要里程碑，极大地拓展了办学空间，改善了办学条件，为学校在新世纪的跨越式发展提供了硬件保障。
• 进入新时代，江西师范大学已被确定为江西省一流学科建设高校，入选了中西部高校基础能力建设工程等重点项目，在教学、科研、社会服务等方面均取得了显著成就，朝着特色鲜明、全国一流的高水平师范大学的目标稳步前进。

校园面积与学校发展的互动关系

江西师范大学3500余亩的占地面积，与其发展历程和未来规划息息相关。充足的校园土地是大学履行其人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新职能的基本载体。

1.面积保障办学规模

广阔的面积使得学校能够容纳数万名全日制在校生和数千名教职员工。足够的教室、实验室、图书馆、体育场馆、学生宿舍和食堂等基础设施，是维持正常教学秩序和生活秩序的前提。没有瑶湖校区的大规模建设，学校就无法适应近年来高等教育扩招和发展的需要。

2.空间支撑学科建设

现代大学的学科发展，尤其是理工农医等实验性学科，对空间有很高的要求。大型仪器设备、专门的实验场地、科研团队的工作空间都需要土地和建筑的支撑。3500余亩的校园为学校设立新的学院、研究院所，引进高水平科研团队和平台提供了可能。

3.环境塑造育人文化

优美的校园环境本身就是一种教育力量。宽阔的校园有利于规划建设人文景观、绿化地带和休闲空间，营造宁静、典雅、充满学术气息的育人氛围。这种环境对陶冶学生情操、促进其全面发展具有潜移默化的重要作用。江西师范大学瑶湖校区的“生态校园”特色，正是这一理念的体现。

4.为未来发展预留弹性

拥有一定的土地储备，意味着学校在面对新的发展机遇时（如新兴交叉学科的设立、重大科研项目的落地、国际合作的深化等）能够更加从容，有能力规划和建设新的设施，而不受空间不足的制约。这为学校的可持续发展提供了战略纵深。

结语

江西师范大学3500余亩的占地面积，是其当前办学实力和未来发展战略的空间表征。而从1940年在抗日烽火中诞生的国立中正大学，到历经院系调整后成立的江西师范学院，再到1983年更名并蓬勃发展的江西师范大学，其成立与演变的历史轨迹，深刻反映了国家命运、社会需求与高等教育发展之间的互动关系。这片广阔的土地和这段厚重的历史，共同构筑了江西师范大学今日的根基与荣耀，也必将支撑其在新时期书写更加辉煌的篇章。