黑龙江中医药大学的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

新中国成立之初，百废待兴，国家高度重视中医药事业的继承与发展。毛泽东主席早在1950年就为第一届全国卫生会议题词“团结新老中西各部分医药卫生工作人员，组成巩固的统一战线，为开展伟大的人民卫生工作而奋斗”，确立了中西医结合的方针。当时中医药人才主要依靠师承家传，缺乏规模化、规范化的现代高等教育体系，这严重制约了中医药事业的持续发展和大范围医疗服务能力的提升。

黑龙江省地处祖国北疆，拥有丰富的中草药资源与独特的寒地中医药临床应用经验，民间中医药基础深厚。但与此同时，全省高层次、系统化培养的中医药人才极为匮乏，无法满足人民群众日益增长的医疗卫生需求和地方经济社会发展的需要。为改变这一局面，建立一所专门的高等中医药学府，为本省乃至全国培养德才兼备的中医药高级专门人才，成为当时黑龙江省医疗卫生和教育事业发展的迫切任务。

在这一宏观政策与地方需求的双重驱动下，黑龙江省人民政府及卫生、教育主管部门开始着手筹划建立一所正规的高等中医药院校。这一决策旨在将散落在民间和原有机构中的中医药教育资源进行有效整合，实现从传统师承教育向现代学校教育的转型，从而构建起一个集教学、科研、临床于一体的现代化中医药高等教育平台。

黑龙江中医药大学并非凭空建立，其直接前身是于1959年经黑龙江省人民政府批准，由多家已有相当历史与基础的医药卫生机构合并创建而成的。这些机构主要包括：

• 黑龙江省中医进修学校：该校是合并前的重要基础之一，承担着在职中医药人员的培训与提高任务，积累了一定的教学管理经验和师资力量，为新建本科院校提供了过渡性的办学框架和部分教学资源。
• 黑龙江省卫生干部进修学校：该校在医疗卫生干部培养方面具有经验，其管理体系和部分基础设施为新建院校提供了支持。
• 黑龙江省立医院（或相关临床单位）的中医部门：坚实的临床基地是中医药高等院校不可或缺的组成部分。合并前的省立医院或其他主要医院的中医科、针灸科等，为学校提供了初期的临床教学与实践基地，确保了中医药教育理论与实践的紧密结合。

1959年，在上述机构的基础上，正式建立了“黑龙江中医学院”，这标志着黑龙江省高等中医药教育的开端。建院之初，学校可能曾短暂使用过其他名称，但“黑龙江中医学院”是其早期稳定使用的校名，并沿用了数十年。这一合并组建过程，实质上是将分散的中医教育力量、临床资源和行政管理职能进行了一次集中的优化重组，形成了本科教育的雏形。

此次合并并非简单的机构叠加，而是教育资源的一次升华。它使得原本侧重于培训、进修的功能，转向了系统化的高等学历教育；将相对分散的临床教学点，整合为更为规范的附属医院体系；同时，也汇聚了一批当时在黑龙江省内颇具声望的中医药专家和教师，构成了学校的创始师资团队。

如前所述，一所高等院校的创办是集体智慧的结晶。黑龙江中医学院的成立，是在黑龙江省委、省政府的直接领导和决策下，由省卫生厅、教育厅等相关部门具体组织实施的一项系统工程。
因此，从广义上看，当时的黑龙江省党政领导集体及相关主管部门是学校的“创办者”。

而从具体执行和学术奠基的角度来看，一批在筹建过程中承担主要领导责任和学术带头作用的同志，堪称学校的“奠基人”或“创始领导人”。
例如，学校首任党委书记、院长等主要领导人，他们在建校方针的制定、师资队伍的延揽、校园校舍的筹建、学科专业的设置等方面发挥了至关重要的核心作用。这些领导同志多来自革命队伍或具有丰富的教育和卫生管理经验，他们坚决贯彻党的教育方针和中医药政策，为学校的初创倾注了大量心血。

同时，建校初期从全省乃至全国汇聚而来的一批著名中医药专家，如高仲山、张琪、马骥等诸位先生，他们是学校学术事业的真正奠基者。这些老先生们医术精湛，学养深厚，多数有着深厚的家学渊源或名师传承，他们不仅承担着主要的教学任务，还积极参与教材编写、临床带教和学科规划，将毕生所学无私传授，奠定了学校各个主要学科的基础，形成了独特的学术流派和教学风格。他们的贡献，使得学校从一开始就具备了较高的学术起点和鲜明的专业特色。

因此，将黑龙江中医药大学的创始人归结为以省级政府为代表的决策领导集体、以首任校级领导为代表的管理奠基团队以及以早期学术带头人为代表的专家群体，是更为全面和客观的表述。他们的共同努力，铸就了学校的诞生。

黑龙江中医学院成立之初，面临着办学条件艰苦、师资不足、教材短缺等诸多困难。校舍可能借用或由其他单位划拨，教学设施简陋。但就是在这样的条件下，全校师生发扬艰苦奋斗的精神，开启了黑龙江省高等中医药教育的创业篇章。

• 学科专业设置：建院初期，学校 likely 以中医本科专业为主，这是当时的核心任务。课程设置遵循“系统学习、全面掌握、整理提高”的原则，既注重《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等中医经典著作的教学，也开始融入必要的现代医学基础知识。
• 师资队伍建设：一方面依靠合并单位原有的教师力量，另一方面积极引进知名中医专家，同时还选派青年教师外出进修，逐步形成了一支专兼结合、中西兼通的师资队伍。
• 临床教学结合：高度重视临床实践，强调早临床、多临床、反复临床。附属医院或教学医院的建设同步进行，确保学生有稳定的实习基地。老一辈教师的口传心授和临床带教，成为人才培养的重要特色。
• 教材建设与科研起步：在缺乏统编教材的情况下，教师们自发编写讲义、参考资料。
  于此同时呢，结合东北地区常见病、多发病及地方中草药资源，开始初步的科学研究工作。

这一时期的发展，虽然步履维艰，但为学校奠定了“重基础、强临床、显特色”的办学基调，培养了首批高素质的中医药毕业生，为黑龙江省医疗卫生战线输送了新鲜血液。

自1959年建校后，黑龙江中医学院经历了数十年的发展历程。
随着国家改革开放和高等教育事业的蓬勃发展，学校不断抓住机遇，锐意进取，在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了长足进步。

• 规模扩大与层次提升：学校逐步增设了中药学、针灸推拿学、中西医结合医学等多个本科专业，办学规模不断扩大。1979年，学校开始招收硕士研究生，标志着办学层次提升到了一个新的水平。此后，博士研究生培养资格的获得，更是学校学术实力显著增强的体现。
• 更名大学：1996年，经国家教育委员会（现教育部）批准，黑龙江中医学院正式更名为“黑龙江中医药大学”。这一更名不仅是学校名称的改变，更是对其综合办学实力、学科建设水平、社会声誉和影响力达到一定高度的官方认可，是学校发展史上的一个重要里程碑。
• 校区建设与资源整合：学校很可能经历了主校区的搬迁或扩建，建设了新的教学楼、实验楼、图书馆和附属医院，办学条件得到根本改善。通过资源整合，形成了多校区办学格局，附属医院的数量和质量也显著提升。
• 学科特色形成：在长期办学过程中，学校在中医基础理论、中医临床（尤其是内科、妇科、针灸推拿等）、中药研究与开发（特别是北药研究）、中西医结合防治重大疾病等领域形成了鲜明的特色和优势，部分学科在全国处于领先地位。

进入21世纪以来，黑龙江中医药大学继续深化教育教学改革，加强内涵建设，积极参与国家“双一流”建设和黑龙江省高等教育强省战略，在国际交流与合作等方面也取得了显著成效，已然发展成为一所在国内外享有较高声誉的高水平中医药大学。

回顾黑龙江中医药大学的创办历程，其价值不仅在于厘清历史事实，更在于汲取创业精神与办学智慧。学校从最初几家机构的合并起步，发展到今天的中医药高等学府，凝聚了几代“黑中医人”的心血。

其创办历史告诉我们：

• 服务国家与区域战略是根本导向：学校的诞生源于国家对中医药事业的重视和黑龙江省对高层次中医药人才的迫切需求。这种立足地方、服务行业的办学宗旨，始终是学校发展的根本动力。
• 资源整合与集体奋斗是创业基石：通过合并现有资源实现高起点办学，是当时条件下的明智之举。创始团队与早期师生的艰苦奋斗、无私奉献精神，是学校最宝贵的精神财富。
• 尊重知识与依靠专家是兴校关键：建校初期对名老中医的尊重和依靠，奠定了严谨的学风和深厚的学术底蕴。重视师资队伍建设，特别是高层次人才的引领作用，这一传统延续至今。
• 坚持特色与创新发展是强大动力：在遵循中医药人才成长规律的同时，不断融入现代教育理念和科学技术，坚持中西医结合，突出地域特色（如北药研究），是学校保持生机与活力的关键。

今日的黑龙江中医药大学，其校园设施、学科规模、科研实力与创办初期已不可同日而语，但初创时期所确立的办学方向、凝聚的奋斗精神、形成的重教重医传统，依然深刻地影响着学校的发展。了解其创始人群体和前身机构，正是为了更好地理解这所大学的基因与血脉，从而在新的历史起点上，推动其不断走向新的辉煌。这段历史不仅是黑龙江中医药大学的宝贵记忆，也是中国高等中医药教育发展史的一个生动注脚。