绵阳职业技术学院哪一年成立建校的(绵职院建校年份)

绵阳职业技术学院的渊源追溯与历史沿革

原绵阳机电工业学校的历史最为悠久，其源头可追溯至1933年。在近七十年的发展历程中，该校始终专注于机械、电子等工业领域的技能型人才培养，为四川省乃至全国的工业建设输送了大批骨干力量。其严谨的治学风格和扎实的实践教学传统，为合并后的职业技术学院奠定了深厚的工科底蕴。

原绵阳工业学校同样实力雄厚，其在材料工程、建筑工程、化学工程等领域的专业设置，与机电工业学校形成了良好的互补。该校在长期办学中形成的面向生产一线、注重应用能力培养的特色，深刻影响了后来学院的人才培养模式。

原绵阳纺织工业学校则代表了学院专业体系的另一个重要分支。其在纺织、服装、染整等领域的专业优势，使学院的专业布局更加全面，适应了地方经济多元化发展的需求。这三所学校在各自数十年的办学历程中，都积累了丰富的职业教育经验，形成了独特的校园文化，它们共同构成了绵阳职业技术学院诞生的坚实基座。

进入新世纪，随着中国经济社会的高速发展特别是工业化、信息化进程的加速，对高层次技术技能人才的需求日益迫切。国家大力发展高等职业教育的方针政策，为中等职业教育资源的整合与升格提供了历史性机遇。在此背景下，将三所优质中专的师资、设备、场地、专业等资源进行战略性重组，升格为高等职业技术学院，成为顺应时代潮流、服务区域发展的必然选择。2001年的批准成立，正是这一历史进程的水到渠成之作。

2001年建校的战略意义与时代背景

2001年，对于中国而言是一个具有多重意义的年份。国家“十五”计划开局，加入世界贸易组织（WTO），更深层次地融入全球经济体系，这些都对企业技术水平和劳动者素质提出了前所未有的高要求。高等教育，特别是与经济社会发展联系最为紧密的高等职业教育，被赋予了新的历史使命。

从国家教育政策层面看，上世纪90年代末至21世纪初，教育部明确提出要大力发展高等职业教育，通过“三改一补”（即改革高专、改革职大、改革成人高校，并选择部分重点中专作为补充）等多种途径建设高职院校。绵阳职业技术学院由三所国家级重点中专合并升格而成，正是这一政策导向下的典范案例。这一举措不仅迅速扩大了高等职业教育的资源供给，更优化了教育结构，提升了办学层次。

从四川省和绵阳市的区域发展需求来看，绵阳作为国家重要的国防科研和电子工业生产基地，拥有中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心等一大批国家级科研院所和长虹、九洲等大型骨干企业。产业升级和技术创新迫切需要大量能够胜任先进制造、电子信息、现代服务等领域工作的高素质技术技能人才。原有中等职业教育培养的人才在层次和知识结构上已难以完全满足需求。
因此，成立一所高水平的本地高职院校，直接服务于地方主导产业和战略性新兴产业，具有极其重要的现实意义和战略价值。

绵阳职业技术学院的成立，实现了几个关键性的转变：

• 办学层次的跃升：从中等职业教育提升为高等职业教育，人才培养定位从中级技能人才转向高级技术技能人才。
• 资源整合的优化：打破了原有三所学校各自的界限，实现了师资、专业、设备、土地等教育资源的集约化利用和共享，避免了重复建设和恶性竞争。
• 服务能力的增强：提升了学校与地方经济产业对接的能级，能够更好地承担技术研发、社会培训、技能鉴定等更广泛的社会服务功能。

因此，2001年的建校，是学院应对时代挑战、抓住发展机遇的主动作为，是其发展史上一次具有决定性意义的飞跃。

合并升格初期的挑战与奠基工作（2001-2005）

合并升格之初，学院面临着诸多严峻的挑战。首先是如何实现实质性融合。三所中专学校拥有不同的历史传统、管理模式和校园文化，教职工来自不同单位，思想观念、工作习惯需要时间磨合。建立统一的管理机构、规章制度和校园文化，形成凝聚力，是摆在首届领导班子面前的首要任务。

其次是如何实现从中职到高职的平稳过渡。
这不仅仅是名称的改变，更涉及到教育理念、培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍等一系列根本性的转变。教师需要从教授中职生转向教授高职生，需要更新教育观念，提升自身的学历层次和科研能力；教学计划需要重新制定，要更加突出理论知识的应用和实践能力的培养；教材需要重新遴选或编写，要符合高职教育的特点。

面对这些挑战，学院在成立初期进行了一系列卓有成效的奠基性工作：

• 明确办学定位：确立了“立足绵阳、服务四川、面向全国，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才”的办学定位，强调与区域产业的紧密对接。
• 整合校区资源：对原三校的校区布局进行规划调整，逐步改善办学条件，兴建新的教学、实训和生活设施。
• 构建管理体系：建立了适应高职教育规律的院系两级管理体制，设置相应的教学、行政和党务部门。
• 优化专业结构：以市场需求为导向，对三校原有专业进行整合、改造和提升，初步形成了符合高职要求的专业体系。
• 加强师资建设：通过引进、培养等多种方式，努力打造一支既能讲授专业理论又能指导实践操作的“双师型”教师队伍。

经过几年的艰苦努力，到“十五”期末，学院基本完成了合并初期的融合与过渡，为后续的快速发展奠定了坚实的基础。

步入发展快车道与特色彰显（2006年至今）

在成功度过初创期的磨合与适应后，绵阳职业技术学院自“十一五”时期开始，步入了发展的快车道。学院紧紧抓住国家示范性高等职业院校建设计划、高等职业教育创新发展行动计划等一系列重大机遇，在教学质量、专业建设、校企合作、社会服务等方面取得了长足进步，特色日益鲜明。

在专业建设方面，学院充分发挥身处中国科技城的区位优势，重点打造了电子信息、装备制造、建筑工程等与绵阳支柱产业高度契合的专业群。这些专业群建设水平不断提升，其中多个专业被确定为国家级重点专业、省级重点专业或入选国家骨干专业建设项目。学院还根据经济社会发展需要，适时开办了财经商贸、旅游管理、文化艺术等类专业，形成了以工为主、多科类协调发展的专业布局。

在校企合作、产教融合方面，学院探索出了多种行之有效的模式。与长虹、九洲、中国工程物理研究院等本地大型企业和科研院所建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开展技术研发。订单培养、现代学徒制试点等项目深入开展，企业专家走进课堂，学校教师深入企业，学生顶岗实习制度化、规范化，极大地提升了人才培养的针对性和实效性。

在实训条件建设上，学院投入巨资建设了集教学、培训、技能鉴定、技术服务于一体的大型综合性实训中心和各专业配套的实验实训室。先进的设备设施为培养学生实践动手能力提供了有力保障。学院还积极承办或参与各级各类职业技能大赛，以赛促教、以赛促学，学生在全国和省级技能大赛中屡获佳绩。

在师资队伍建设方面，“双师型”教师比例显著提高，涌现出一批教学名师、专业带头人和骨干教师。学院鼓励教师参与企业技术革新和横向课题研究，提升科研和社会服务能力。教师队伍的整體素质和结构得到了根本性改善。

此外，学院在校园文化建设、国际交流合作、继续教育与社会培训等方面也取得了显著成就。校园面积不断扩大，基础设施日益完善，智慧校园建设稳步推进，为师生提供了更加优良的学习和工作环境。

历史传承与未来展望

回顾绵阳职业技术学院的历史，2001年的建校是其发展历程中一个清晰而重要的坐标。它标志着一个新时代的开始。学院的灵魂和精神却深深植根于其前身院校数十年的办学传统之中。那种面向行业、注重实践、严谨求实的工匠精神，那种服务地方、甘于奉献的价值追求，跨越了时间的界限，在新成立的职业技术学院中得到了继承和发扬。

从1933年的源头活水，到2001年的融汇成河，再到新世纪以来的奔流不息，绵阳职业技术学院的历史是一部与国家共命运、与时代同脉搏的奋斗史。它见证了我国职业教育从弱小到壮大、从边缘到主流的伟大变迁。其建校年份的选择和确立，本身就是一个深思熟虑、顺应历史潮流的决策。

展望未来，面对新一轮科技革命和产业变革，面对职业教育类型化定位的日益明确和现代职业教育体系的加快构建，绵阳职业技术学院站在了新的历史起点上。学院将继续秉承其优良办学传统，紧贴市场需求和科技前沿，深化产教融合、校企合作，不断提升办学质量和水平，努力培养更多适应高质量发展要求的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为服务国家战略和区域经济社会发展做出新的更大贡献。其始于2001年的故事，远未结束，而是正在书写更加辉煌的篇章。