咸阳师范学院占地多少亩，什么情况下成立(咸阳师院面积与建校)

咸阳师范学院的成立并非一蹴而就，其源头需回溯至二十世纪七十年代末。彼时，中国刚刚结束十年动荡，百业待兴，教育事业更是首当其冲，面临着恢复秩序、补充师资、提升质量的巨大压力。十年间，师范教育体系遭到严重破坏，导致全国范围内合格的中小学教师出现巨大缺口。为应对这一严峻挑战，国家迅速将发展师范教育提上重要议程，鼓励各地采取多种形式加快师资培养步伐。

在此宏观政策指引下，陕西省及咸阳地区深刻认识到培养本地化、稳定化师资队伍的极端重要性。1978年，经陕西省人民政府批准，并报备国家教育主管部门，“陕西师范大学咸阳专修科”正式设立。这一机构的成立具有鲜明的时代特征和务实导向：

• 依托名校，高起点办学： 直接依托教育部直属重点大学——陕西师范大学的办学资源、师资力量和教学管理体系，确保了初创时期的教育质量与规范性。
• 目标明确，定向培养： 其主要任务是为咸阳地区乃至陕西省培养专科层次的中学教师，专业设置紧密围绕中学课程需求，如汉语言文学、数学、物理学、化学、英语等。
• 学制灵活，讲求实效： 初期以两年制专科教育为主，旨在尽快向基础教育一线输送急需人才，缓解“教师荒”的燃眉之急。

“咸阳专修科”的建立，标志着咸阳地区高等师范教育的正式起步。此后，为适应不同时期的教育发展需求，学校经历了数次重要的调整与合并：

• 1984年，在专修科的基础上，经教育部批准，独立设置为“咸阳师范专科学校”，成为一所独立建制的全日制普通高等师范专科学校，办学自主性进一步增强。
• 与此同时，承担着咸阳地区在职教师和教育行政管理干部培训、进修任务的“陕西省咸阳教育学院”也在并行发展。教育学院在教师职后学历提升和业务能力提高方面发挥了不可替代的作用。

整个八九十年代，原咸阳师范专科学校和陕西省咸阳教育学院各自在专科教育和教师继续教育领域深耕细作，为咸阳及周边地区培养了数以万计的教育工作者，有力地支撑了地方基础教育的发展，也为日后两校合并升格为本科院校积累了深厚的办学底蕴、师资队伍和管理经验。进入新世纪，随着国家“科教兴国”战略的深入实施和高等教育大众化进程的加速，社会对更高学历层次师资的需求日益迫切，将两校优势资源整合，升格为本科师范学院，已成为水到渠成的历史必然。

2001年5月，是咸阳师范学院发展史上具有里程碑意义的时间节点。经中华人民共和国教育部正式批准，原咸阳师范专科学校与陕西省咸阳教育学院实现实质性合并，组建成为本科层次的咸阳师范学院。这次升格不仅是学校办学层次的飞跃，更是其发展定位、内涵建设、服务面向的一次全面升级。

合并升格的深层动因主要体现在以下几个方面：

• 国家政策导向： 上世纪九十年代末至本世纪初，国家积极推动高等教育管理体制改革和布局结构调整，鼓励条件成熟的专科院校通过合并、重组等方式升格为本科院校，以优化高等教育结构，扩大本科教育规模。
• 地方发展需求： 陕西省特别是咸阳市的经济社会发展，对高层次、应用型人才提出了更广泛的需求。拥有一所本地本科院校，对于提升区域文化软实力、吸引和留住人才、服务经济社会发展具有战略意义。
• 教育内在规律： 教师职业的专业化要求不断提高，基础教育改革迫切需要本科及以上学历的师资。升格本科是师范教育体系自我完善的必然要求，旨在培养具有更扎实理论基础、更强实践能力和更广视野的新型教师。
• 资源优化配置： 原两校在学科专业、师资队伍、设施设备等方面各有优势和侧重，合并可以实现优势互补，避免重复建设，集中力量办大事，快速提升综合办学实力。

成功升格为本科院校后，咸阳师范学院进入了快速发展期。学校紧紧围绕“师范性、地方性、应用型”的办学定位，进行了一系列深刻变革：

• 学科专业拓展： 在巩固传统师范专业优势的同时，积极发展非师范专业，逐步形成了以文学、理学、教育学为主体，工学、管理学、历史学、法学、艺术学等多学科协调发展的专业布局，更好地适应了地方经济社会发展的多元需求。
• 师资队伍建设： 大力实施“人才强校”战略，通过引进高层次人才、加强在职教师培养等方式，优化师资结构，提升教师队伍的学历层次和教学科研水平。
• 基础设施建设： 为满足本科教学和规模扩张的需要，学校持续加大投入，改善办学条件。这其中，就包括了校园面积的拓展和优化，为后续提到的800余亩校园总面积奠定了基础。

如前所述，咸阳师范学院目前的总占地面积约为800余亩。这一规模是学校经过数十年发展，尤其是升格本科后为适应办学需要而逐步形成和确定的。校园并非集中于一处的单一校区，而是呈现出“一校两区”的格局，这两个校区共同构成了学校的物理空间主体。

1.渭城校区（老校区）

渭城校区位于咸阳市中心地带的渭城区，是学校办学历史最悠久的核心校区。该校区承载了学校深厚的文化底蕴和历史记忆，校内许多建筑和设施都见证了学校从专科到本科的奋斗历程。老校区通常布局紧凑，功能齐全，包含了部分基础教学单位、行政办公机构、实验室、图书馆分馆以及学生生活区等。尽管面积相对有限，但它在学校发展初期以及后续的特定功能分工中发挥了至关重要的作用，至今仍是学校办学活动的重要组成部分。

2.秦汉校区（新校区）

随着学校招生规模的扩大和本科教学对空间、设施要求的提高，建设新校区成为必然选择。秦汉校区坐落于国家级新区——西咸新区的秦汉新城境内。新校区的建设是学校拓展办学空间、改善硬件条件、谋划长远发展的重大战略举措。与老校区相比，新校区具有显著优势：

• 规划更科学： 按照现代大学理念进行整体规划，功能分区明确，教学区、实验区、运动区、生活区布局合理，流线清晰。
• 设施更先进：
新建的教学楼、实验楼、体育场馆、学生公寓等设施标准更高，装备更现代化，为师生提供了更优质的教学、科研和生活环境。
• 发展空间更大： 新校区提供了更为充裕的土地储备，为学校未来的学科发展、科研平台建设、国际合作交流等预留了宝贵的物理空间。

这800余亩的土地，不仅仅是冰冷的数据，它具体化为：

• 数十万平方米的教学行政用房和实验实训场所。
• 藏书丰富的图书馆。
• 标准化的体育场、体育馆等运动设施。
• 舒适宜居的学生公寓和多样化的餐饮服务中心。
• 日益完善的校园网络、绿化景观等配套基础设施。

两个校区通过有效的交通连接和管理协同，共同服务于全校的教学、科研和师生生活，实现了资源的优化配置和功能的互补增效。校园面积的稳步扩大和条件的持续改善，是咸阳师范学院综合实力不断增强的外在体现，也是其吸引优秀生源、保障人才培养质量的重要物质基础。