贵州应用技术职业学院的校训是什么,有何历史(贵州应用技术职业学院校训)

贵州应用技术职业学院校训的综合评述贵州应用技术职业学院作为一所位于贵州省福泉市的高等职业院校，自成立以来，始终秉持着职业教育服务地方经济发展的宗旨，致力于培养高素质技术技能人才。学院的校训“立德树人、知行合一”不仅是对其办学理念的高度凝练，更是对师生行为准则的深刻指引。这一校训深刻体现了职业教育中“德技并修”的核心思想，强调在技术技能培养的同时，必须将道德教育置于首位，实现理论与实践的统一。校训的形成并非一蹴而就，而是植根于学院的发展历程，汲取了中国传统教育思想的精华，同时紧密结合了现代职业教育的特点和区域经济发展的需求。它既是对中华优秀传统文化中“修身立德”和“知行合一”哲学的继承，也是对当代职业教育“产教融合、校企合作”实践要求的响应。通过这一校训，学院明确了其人才培养的目标：不仅要求学生掌握扎实的专业技能，更要求他们具备良好的职业道德和社会责任感，成为德才兼备的应用型人才。这一理念在学院的课程设置、教学活动和校园文化建设中得到了全面贯彻，对提升教育质量和促进学生全面发展起到了重要作用。校训的历史虽不漫长，但其内涵却随着学院的发展而不断丰富，成为推动学院持续进步的精神动力。校训的具体内容与解读贵州应用技术职业学院的校训“立德树人、知行合一”由两个部分组成，每一部分都蕴含着深刻的教育哲学和实践指导意义。

立德树人是校训的首要部分，它强调了道德教育在人才培养中的基础性地位。“立德”源自中国传统文化，如《左传》中的“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，意指树立高尚的品德是人生的最高追求。在职业教育的语境下，“立德”不仅指个人道德修养，更包括职业道德、社会公德和社会主义核心价值观的培育。学院通过思想政治课程、校园文化活动以及日常管理，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，在专业教学中融入工匠精神、诚信意识和责任担当，使学生明白技术技能的运用必须以伦理道德为约束。“树人”则体现了教育的根本任务，即培养全面发展的人。学院注重学生的综合素质提升，通过心理健康教育、职业规划指导和社团活动等，帮助学生实现个性发展与人格完善。这一部分校训反映了学院对教育本质的理解：教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

知行合一是校训的另一核心，它突出了理论与实践相结合的重要性。这一理念可追溯至明代思想家王阳明的哲学主张，强调认识与实践的统一。在职业教育中，“知”代表专业知识和技术理论，“行”代表实际操作和技能应用。学院通过产教融合、校企合作模式，将课堂教学与实习实训紧密衔接，确保学生能够将所学知识转化为解决实际问题的能力。
例如，学院与本地企业共建实训基地，开展订单式培养，使学生在真实工作环境中锻炼技能，缩短从校园到职场的适应期。
于此同时呢，“知行合一”也倡导一种学习态度：反对空谈理论，注重实践创新。学院鼓励师生参与技术研发和社会服务，如开展社区维修活动或参与地方产业发展项目，在实践中深化理论认识，提升综合职业能力。这一部分校训不仅契合职业教育的实践导向，还培养了学生的创新精神和实干作风，为他们未来职业生涯奠定坚实基础。

整体而言，校训的两部分相互关联、相辅相成。“立德树人”是目标和方向，确保人才发展的正确性；“知行合一”是路径和方法，保障人才培育的有效性。这一校训全面涵盖了学院的教育使命，成为指导一切办学活动的核心原则。

校训的历史渊源与发展历程贵州应用技术职业学院校训的形成与发展，与学院的创建背景、教育理念演变以及区域经济需求密切相关。学院成立于2016年，是经贵州省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。尽管建校时间较短，但校训的制定汲取了深厚的历史文化底蕴和现代职业教育经验。

在校训的孕育阶段，学院筹备组深入研究了国内外职业教育的成功案例，并结合贵州省情进行了本土化调整。贵州省作为中国西南部的重要省份，正大力发展大数据、大健康、新能源等产业，急需大量技术技能人才。学院意识到，人才培养必须坚持“德技并修”，才能满足社会对高素质劳动者的需求。
因此，“立德树人”被确立为校训的基石，体现了对教育传统的尊重和对未来挑战的回应。
于此同时呢，学院借鉴了德国“双元制”等职业教育模式，强调实践教学的重要性，“知行合一”由此成为校训的另一支柱。这一选择不仅符合国家职业教育政策导向，如《国家职业教育改革实施方案》中提出的“促进产教融合”，还呼应了区域产业升级对应用型人才的要求。

校训的正式确立过程经历了多方论证。学院通过教职工代表大会、学生座谈会以及专家咨询会等形式，广泛征集意见，确保校训既能传承文化精髓，又具时代特色。2016年建校之初，“立德树人、知行合一”被写入学院章程，并在此后的办学实践中不断丰富内涵。
例如，在2018年学院启动“质量提升工程”时，校训被细化为具体行动指南，如加强师德师风建设（落实“立德”）、优化实训课程体系（体现“知行合一”）。这些举措使校训从抽象理念转化为可操作的教育实践。

随着学院的发展，校训的内涵持续深化。2020年后，学院融入“一带一路”和乡村振兴战略，校训增添了服务地方的新意义—— “立德”扩展至培养家国情怀，“知行合一”强调用技能助力农村产业发展。校训的历史虽不长，但因其紧贴时代脉搏，已成为学院身份认同和文化建设的重要组成部分。

校训在学院教育实践中的体现贵州应用技术职业学院将校训深度融入教育教学全过程，通过多种途径实现其育人功能。具体体现在以下方面：

• 课程体系设计：学院构建了以“立德”为核心的德育课程群，包括思想政治理论课、职业道德讲座和传统文化课程，确保学生每学期参与不少于20学时的道德实践活动。
  于此同时呢，专业课程强调“知行合一”，理论课与实践课比例达到1:1，例如在汽车检测专业中，学生先在课堂学习原理，随后在实训基地进行拆装操作，实现学做一体。
• 教学方法创新：教师采用项目式教学、案例教学等模式，促进学生知行转化。如在电子商务专业，学生分组运营真实网店，从市场分析（知）到销售实践（行），全面锻炼技能。学院还定期举办技能大赛，如“知行杯”技术竞赛，激励学生将理论知识应用于创新项目。
• 师资队伍建设：学院注重教师“双师型”素质培养，要求教师既具备理论教学能力，又有企业实践经历（如每年赴企业挂职1个月），以身作则践行“知行合一”。在师德方面，实行“一票否决制”，对违反伦理的行为零容忍，保障“立德”的示范性。
• 校园文化建设：通过校训石、文化墙等景观营造氛围，组织“立德讲堂”邀请劳模分享事迹，开展“知行志愿者”服务社区活动，使校训精神渗透日常。学生社团如科技协会，将专业学习与公益结合，维修电器帮扶农村，体现德才兼备。
• 校企合作实践：与贵州川恒化工、福泉环保局等企业单位共建实习基地，学生参与真实项目，如为本地企业设计工艺流程图，在“行”中深化“知”，同时培养职业道德（如安全生产意识），全面落实校训要求。

这些实践不仅提升了教育质量，还使毕业生就业率连续多年保持在95%以上，用人单位评价学生“技能扎实、品德端正”，印证了校训的实际成效。

校训的文化内涵与时代价值校训“立德树人、知行合一”承载着丰富的文化内涵，并展现出重要的时代价值。文化上，它融合了中国传统教育智慧与现代职业教育理念。“立德”源于儒家“修身齐家治国平天下”的思想，强调道德是立身之本；“知行合一”则继承自王阳明心学，反对脱离实践的空疏学问。学院将这些传统元素与职业技能教育相结合，形成了特色文化身份：既注重培养“工匠精神”中的精益求精，又倡导“君子文化”中的仁爱诚信。这种融合使校训成为连接历史与未来的桥梁，增强了师生的文化自信。

在时代价值方面，校训回应了当前国家发展对职业教育的新要求。
随着中国进入高质量发展阶段，产业升级需要更多高素质技术人才，而“立德树人”确保人才的政治素质和道德水准，符合社会主义核心价值观；“知行合一”则直接支持创新驱动战略，通过实践培养解决复杂问题的能力。
例如，学院在新能源专业中，引导学生既学习理论（如电池技术原理），又参与企业研发（如电动车调试），助力区域新能源产业发展。
除了这些以外呢，校训还 addresses 全球教育趋势，如联合国可持续发展目标（SDGs）中的“优质教育”，强调全人培养和终身学习，使学院教育与国际接轨。

校训的价值也体现在社会服务中。学院鼓励师生应用技能服务社区，如信息技术专业学生为当地农家乐搭建电商平台，既实践了“知行合一”，又体现了“立德”中的社会责任。这种模式不仅提升了学院的社会影响力，还为职业教育赋能乡村振兴提供了可复制经验。

校训对学生与教师的影响校训作为学院的核心价值观，深刻影响着学生与教师的成长与发展。对学生而言，校训塑造了他们的学习态度和职业轨迹。在“立德树人”指引下，学生注重品德修养，参与志愿活动成为常态，如学前教育专业学生定期帮扶留守儿童，培养 empathy 和责任感。学业上，“知行合一”促使他们主动寻求实践机会，许多学生在省级技能大赛中获奖，并因“动手能力强”受到企业青睐。毕业生追踪调查显示，超过80%的学生认为校训帮助他们形成了“踏实做事、诚信做人”的作风，快速适应职场要求。

对教师来说，校训是教学和科研的准则。在“立德”方面，教师以身作则，将课程思政融入专业教学，如化工专业教师讲解环保法规，培养学生的生态伦理意识。“知行合一”要求教师兼具学术水平与实践能力，学院“双师型”教师占比达70%，他们带领学生完成企业技改项目，实现教学相长。校训还激发了教师的创新热情，如开发“理论-实践-反思”一体化教案，提升教学质量。总体而言，校训增强了师生对学院的归属感，形成了积极向上的校园氛围。

总结与展望贵州应用技术职业学院的校训“立德树人、知行合一”是其办学灵魂的历史结晶与实践指南。它根植传统文化，契合现代需求，通过全面的教育实践转化为育人成果。未来，学院将继续深化校训内涵，如融入数字经济时代的数字素养要求，使“知”扩展至人工智能知识，“行”涵盖数字化实践。
于此同时呢，加强校训的国际交流，吸收全球职业教育经验，保持其生命力。这一校训不仅是学院发展的 compass，也为中国职业教育提供了可资借鉴的范式。