安徽电子信息职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

一、 时代背景与创校缘起

二十世纪八十年代初，中国迎来了改革开放的春风，国民经济进入了一个新的历史发展阶段。科学技术作为第一生产力的观念日益深入人心，以电子信息技术为代表的新技术革命浪潮席卷全球，也对我国的现代化建设提出了严峻挑战和重大机遇。当时，我国的电子信息产业基础相对薄弱，专业人才储备严重不足，这成为了制约产业升级和经济发展的瓶颈之一。

安徽省作为中国中部的重要省份，敏锐地意识到了这一趋势。省政府及相关经济主管部门在制定地方经济发展规划时，深刻认识到培养本土化、应用型电子信息类技术人才的紧迫性和战略意义。传统的教育体系难以快速满足产业对大量一线技术技能人才的需求，因此，兴办专门针对电子信息行业的职业技术学校，成为了当时一项刻不容缓的任务。这一决策的背后，是出于对几点核心需求的回应：

• 产业发展的直接需求：省内电子工业企业、科研单位急需大量掌握实际操作技能、能够解决生产一线问题的技术人员和技术工人。
• 国家政策的积极引导：当时国家正大力调整中等教育结构，积极发展职业技术教育，鼓励各地兴办适应本地经济特色的中专和技工学校。
• 优化教育布局的需要：填补安徽省在电子信息类专门职业技术教育领域的空白，完善地方职业教育体系。

正是在这样的时代呼唤下，创建一所专门培养电子信息技术人才学校的构想被提上日程。经过充分的调研和筹备，由安徽省人民政府批准，隶属于安徽省电子工业局（或相关行业主管部门）的安徽电子工业学校正式成立。这所学校的诞生，标志着安徽省在系统化培养电子信息领域技术人才方面迈出了关键一步，也为后来安徽电子信息职业技术学院的建立奠定了坚实的根基。学校的创建，是集体决策的成果，是顺应时代发展的必然选择，其“创始人”的角色由当时的历史背景和肩负此项使命的政府机构共同承担。

二、 前身：安徽电子工业学校的建立与早期发展

安徽电子工业学校作为学院无可争议的直接前身，其1984年的成立是一个从无到有的创业过程。建校之初，学校面临着诸多挑战，包括校舍建设、师资招募、专业设置、设备购置等。学校最初的办学定位非常明确，即一所中等专业学校，主要目标是培养适应电子工业发展需要、德智体全面发展的中等专业技术人才。

在专业设置上，学校紧密围绕“电子工业”这一核心，开设了诸如无线电技术、电子技术应用、计算机应用等当时极为前沿和紧缺的专业。这些专业的设置，直接对接了安徽省内电子企业的用人需求，确保了毕业生的就业渠道畅通，也体现了学校鲜明的行业特色和应用导向。

在办学过程中，学校逐渐形成了自己的特色：

• 注重实践教学： 强调学生动手能力的培养，建设基础实验室和专业实训室，与企业建立初步联系，安排学生实习。
• 师资队伍建设： 一方面从高校引进毕业生，另一方面从企业聘请有实践经验的工程技术人员担任兼职教师，形成了一支理论功底扎实、实践经验丰富的“双师型”教师队伍雏形。
• 严格的学生管理： 实行较为严格的管理制度，培养学生良好的纪律观念和职业素养。

在八十年代至九十年代的十多年间，安徽电子工业学校为安徽省乃至更广泛区域的电子行业输送了大批合格的中等专业人才，许多毕业生成为企事业单位的技术骨干，为地方经济发展做出了积极贡献。这一时期的发展，不仅积累了宝贵的办学经验，锤炼了师资队伍，也赢得了良好的社会声誉，为学校的后续升级跨越准备了条件。可以说，安徽电子工业学校的岁月，是学院历史中艰苦创业、奠定基业的时期，其培养的毕业生和形成的办学传统，成为了学院最宝贵的财富之一。

三、 升格为高职院校与更名

进入二十世纪九十年代末二十一世纪初，随着中国经济社会的持续快速发展和产业结构的深刻变革，对人才的需求层次也发生了显著变化。中等专业教育培养的人才已难以完全满足技术密集型产业对更高素质、更复杂技能技术技能型人才的需求。
于此同时呢，国家高等教育政策也进行了重大调整，鼓励大力发展高等职业教育，推动一部分条件成熟的中专学校通过合并、重组、升格等方式，转型为高等职业院校。

面对这一新的历史机遇，安徽电子工业学校的领导和教职工审时度势，积极谋划学校的未来发展方向。经过全面评估自身办学条件、师资力量、专业建设水平以及社会需求后，学校向上级主管部门提出了升格为高等职业学院的申请。这一申请得到了安徽省人民政府和教育主管部门的大力支持。

2001年，这是一个关键的年份。经安徽省人民政府批准、教育部备案，学校成功实现了从中等专业学校向高等职业院校的跨越，并正式更名为“安徽电子信息职业技术学院”。这次升格和更名，不仅仅是学校名称的改变和办学层次的提升，更是一次办学理念、培养目标、教学模式的全方位深刻变革。

• 办学定位的提升： 从培养中等技术人才转变为培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才。
• 专业内涵的拓展： 在原有电子、计算机等优势专业基础上，根据市场需求，增设了软件技术、网络技术、通信技术、自动化技术、经济管理类等多个高职专业，专业覆盖面大大拓宽。
• 教学要求的提高： 对理论教学的深度、广度以及实践教学的综合性和先进性提出了更高要求，推动课程体系、教材建设、教学方法进行全面改革。

这次成功的升格，使学院站上了一个全新的发展平台，开启了建设特色鲜明的高水平职业院校的新征程。学院名称中“电子信息”的保留，彰显了其对自身历史渊源的继承和对主干学科特色的坚持；“职业技术学院”的定位，则明确了其作为高等教育重要组成部分的类型特征。

四、 继承与发展：从历史根基到现代特色

升格为职业技术学院后，安徽电子信息职业技术学院并未割断历史，而是很好地继承和发扬了安徽电子工业学校时期的优良传统，并在新的平台上将其发扬光大。

学院坚守了电子信息这一核心特色领域。尽管专业数量不断增加，覆盖了电子信息、计算机、软件、智能制造、经济管理等多个专业大类，但其核心优势和品牌专业依然集中在电子信息大类。学院持续加大在这些领域的投入，建设了一批省级乃至国家级的重点专业、示范实训基地，确保了主干专业的竞争力。

学院强化了“应用型”和“职业性”的培养导向。从中专时期注重技能训练，发展到高职时期强调“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，学院不断深化教育教学改革，积极探索现代学徒制、订单式培养等模式，与企业共建产业学院，将企业的真实项目、技术标准引入课堂，显著提升了学生的职业能力和就业竞争力。

学院在师资队伍建设上延续并超越了过去的做法。大力实施“双师型”教师培养工程，既要求教师具备扎实的理论基础，也要求他们拥有丰富的实践经验。通过引进企业专家、派遣教师到企业挂职锻炼等方式，打造了一支结构合理、素质优良的教师队伍。

此外，学院在校园文化建设、社会服务等方面也取得了长足进步。继承了早期严格管理的优良传统，结合高职学生特点，形成了良好的学风和校风。
于此同时呢，利用自身专业技术优势，积极为地方企业提供技术服务、员工培训，承担社会职业技能鉴定任务，提升了学院的社会贡献度和影响力。

纵观学院从安徽电子工业学校到安徽电子信息职业技术学院的发展历程，可以看到一条清晰的脉络：这是一所始终与国家和区域经济发展同频共振的学校，一所始终坚守自身特色并不断与时俱进的学校，一所由几代人接续奋斗、共同塑造的学校。其“前身”的历史并非遥远模糊的背景，而是融入了血脉的基因，持续为当代的发展提供着滋养和动力。

五、 总结：历史定位与未来展望

安徽电子信息职业技术学院的历史，始于1984年成立的安徽电子工业学校。它的创建，是特定历史时期安徽省为应对电子信息产业发展人才需求而采取的战略性举措，是政府主导、集体智慧的结晶。
因此，与其寻找一位具体的“创始人”，不如将理解的重点放在其诞生的时代必然性和历史意义上。

从一所中等专业学校成长为今天具有一定影响力的高等职业院校，学院走过的道路是中国改革开放以来职业教育发展的一个缩影。它见证了职业教育从边缘到主流、从层次到类型的历史性转变。学院的成功升格和持续发展，得益于其对行业发展脉搏的准确把握，对应用型人才培养规律的深刻认识，以及一代代教职工的辛勤耕耘和不懈奋斗。

面向未来，安徽电子信息职业技术学院站在新的历史起点上。在“中国制造2025”、“互联网+”、人工智能等新一代技术革命和产业变革的浪潮中，电子信息类技术技能人才的需求将更加旺盛，要求也将更高。学院必将从近四十年的办学历史中汲取智慧和力量，继续深化产教融合、校企合作，优化专业结构，创新人才培养模式，提升办学质量和水平，努力建设成为特色更加鲜明、优势更加突出、在区域内乃至全国有重要影响的高水平职业技术大学，为安徽省乃至国家的经济社会发展培养出更多、更优秀的高素质技术技能人才。其从安徽电子工业学校一路走来的故事，将继续书写新的精彩篇章。