广东财经大学的校训是什么,有何历史(广财校训历史)

“厚德”一词源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养是立身之本。在广东财经大学的语境中，它要求师生注重品德塑造，以高尚的职业道德和社会责任感投身于财经领域，抵御功利主义诱惑，成为德才兼备的人才。

“励学”出自中国古代劝学传统，如宋代理学家朱熹的“励学笃志”，意为鼓励勤奋学习、追求真知。学校借此强调学术严谨性，倡导师生在经济学、管理学等学科中刻苦钻研，形成终身学习的习惯，以适应知识经济时代的挑战。

“笃行”引用自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，突出实践的重要性。广东财经大学作为应用型高校，注重理论与实践的结合，通过实习基地、校企合作等项目培养学生解决实际问题的能力，体现“知行合一”的教育理念。

“拓新”则融合了现代创新精神，鼓励师生突破传统思维，在财经理论和实务中探索新路径。这一词汇反映了学校对创新驱动发展战略的响应，旨在培养具有开拓精神和创新能力的高素质人才，服务粤港澳大湾区的经济发展。

• 建校初期（1980年代）：学校侧重于基础建设与学科布局，校训的雏形源于这一时期对“求真务实”精神的强调，为后续校训的提炼奠定了基础。
• 扩展时期（1990年代至2000年代初）：随着中国市场经济的发展，学校深化财经教育特色，校训中的“励学”和“笃行”元素逐渐凸显，呼应了应用型人才培养的需求。
• 确立与深化时期（2003年后）：校训在2003年正式发布，成为学校文化建设的核心。此后，学校通过校史教育、校园景观设计（如校训石雕刻）和课程思政等方式，将其融入日常教学与管理中。

校训的思想根源可追溯至中国传统文化和现代教育理念的结合。儒家思想中的“德治”观念为“厚德”提供了理论基础，而明清实学思潮中的“经世致用”则影响了“笃行”的实践导向。
于此同时呢，近代教育家如蔡元培提倡的“学术自由”和“创新精神”也为“拓新”注入了现代内涵。

在文化背景上，广东作为改革开放的前沿地带，其商业文化和务实传统深刻影响了校训的形成。学校地处广州，依托粤港澳大湾区的区位优势，校训中的“拓新”与“笃行”尤其强调对接区域经济需求，体现了地方特色与全球视野的融合。

广东财经大学将校训贯穿于人才培养的全过程：在德育方面，通过“厚德讲堂”和道德模范评选活动强化价值观教育；在智育方面，“励学”体现在严格的学术规范和奖学金激励机制中；在实践环节，“笃行”依托于实验教学中心和校外实习基地；在创新方面，“拓新”通过创新创业大赛和科研项目平台得以落实。

例如，学校的经济学专业课程设置强调伦理教育（厚德），管理学科倡导案例教学（笃行），同时设立创新研究院推动跨学科研究（拓新）。这些举措使校训不再是抽象的口号，而成为师生日常行为的具体指南。

在当今时代，校训的价值进一步凸显：“厚德”回应了财经领域对诚信文化的需求，有助于防范金融风险；“励学”契合学习型社会建设，鼓励师生应对数字化变革；“笃行”与国家“产教融合”政策相呼应，提升学生的就业竞争力；“拓新”则驱动学校在数字经济、绿色金融等新兴领域探索前沿。

校训的影响已超越校园范畴，辐射至社会层面。校友在财经行业的卓越表现（如知名企业家和审计专家）体现了校训的实践成果，而学校与政府、企业的合作项目则将这一精神延伸至社会服务中，促进了区域经济发展。

与其他高校校训相比，广东财经大学的校训既保持了传统文化底蕴（如与清华大学“自强不息，厚德载物”部分相似），又突出了财经院校的应用特性。相较于综合性大学的校训，它更强调“笃行”和“拓新”，这与学校以经济学、管理学为主干的学科结构密切相关。
于此同时呢，校训的简洁性和对称性使其易于传播和记忆，增强了文化认同感。