浙江大学建校时间是哪一年？(浙江大学建校时间)

关于浙江大学建校时间的综合评述关于浙江大学建校于哪一年的问题，看似是一个简单的历史事实查询，但其背后蕴含的是一所顶尖学府跨越三个世纪的悠久传承、与国家民族命运紧密相连的办学历程，以及其身份认同不断演变和丰富的复杂图景。普遍公认的答案是1897年，这一年求是书院在杭州的创立，被确立为浙江大学的肇始。深入探究便会发现，这一时间的界定并非一蹴而就，它经历了从历史源头追溯、官方确认到文化认同的漫长过程。求是书院作为中国近代最早效法西方学制创办的新式高等学校之一，其“求是”精神奠定了这所大学最核心的文化基因。在随后的百余年里，学校历经多次分合重组、更名迁址，包括1928年更名为“国立浙江大学”、抗战时期的“文军长征”、1952年全国院系调整中的拆分，以及1998年原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学的强强联合，组建新的浙江大学。每一次重大变革都像是在其历史年轮上刻下新的印记，但1897年作为一切的开端，始终是追溯其精神谱系和学术脉络的根脉所在。
因此，理解浙江大学的建校时间，不能仅仅视其为一个孤立的年份数字，而应将其置于中国近代高等教育发展的大背景下，看到一所大学如何从最初的萌芽，在时代浪潮中坚守与创新，最终成长为今日学科门类齐全、科研实力雄厚、享誉海内外的综合性研究型大学。1897年，是这艘教育巨轮的起锚之年，是“求是创新”校训的精神原点，也是所有浙大人共同的历史记忆和身份起点。

一、 源起：求是书院的创立与时代背景

十九世纪末的中国，正处于清王朝统治的晚期，内忧外患日益深重。甲午战争的惨败，极大地震撼了中国的知识界和统治阶层，促使有识之士深刻反思，意识到仅靠引进西方“船坚炮利”的器物层面改革（洋务运动）不足以救国图强，必须从教育制度和人才培养的根本上进行变革。维新思潮涌动，“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校”成为共识。在这一历史背景下，创办新式学堂，培养兼具传统素养与现代科学知识的新式人才，成为一股时代潮流。

杭州，作为浙江省的省会，文化底蕴深厚，且地处东南沿海，得风气之先。1896年，杭州知府林启在浙江巡抚廖寿丰的支持下，积极筹划创办新式学堂。林启是一位具有革新思想的地方官员，他深刻认识到旧式书院的局限，力主改革教育。经过一番筹备，1897年农历正月（公历1897年），求是书院在杭州蒲场巷（今大学路）普慈寺旧址正式开学。廖寿丰奏报清廷的《奏为浙江省城专设书院兼课中西实学恭摺》中明确了书院的办学宗旨：“居今日而图治，以培养人才为第一义；居今日而育材，以讲求实学为第一义。”这里的“实学”，即指近代西方的自然科学与社会科学知识。

求是书院从创办之初就显现出与传统书院的显著不同：

• 教学内容上，不仅讲授经史词章等传统学问，更重视传授西方语言、算学、地理、格致（物理、化学）、法学等新学。
• 师资聘请上，延聘了一批中外教习，包括美国传教士王令赓担任总教习，确保了西学教学的质量。
• 管理模式上，初步具备了近代学校的组织架构。
• 精神塑造上，“求是”二字作为校名，直接宣示了其崇尚科学、追求真理的办学理念，这成为了浙江大学百年传承中最宝贵的财富。

因此，1897年求是书院的成立，标志着浙江省第一所近代高等学府的诞生，也为中国近代高等教育史写下了重要一页。它不仅是浙江大学可追溯的历史起点，更是其精神文脉的源头。

二、 演变：从浙江高等学堂到国立浙江大学

求是书院创立后，随着清末学制的变革，其名称和建制也几经变迁。1901年，清政府推行“新政”，教育改革是其中重要一环，颁布“壬寅学制”和“癸卯学制”，要求各省设立高等学堂。求是书院遂于1901年改称为浙江求是大学堂，次年又遵章改名为浙江高等学堂。这一时期，学校继续发展，成为浙江省的最高学府，培养了大量的新式知识分子。

辛亥革命后，民国政府接管教育。浙江高等学堂于1914年因学制调整暂停办学。但其留下的师资、校产以及“求是”精神并未湮灭，为日后浙江大学的成立奠定了基础。1927年，国民革命军北伐攻克杭州后，在浙江工业专门学校和浙江农业专门学校的基础上，改组成立了国立第三中山大学，由著名教育家蒋梦麟担任校长。校名“第三中山大学”是当时为纪念孙中山先生，在全国设立的一系列“中山大学”之一。

1928年4月，国立第三中山大学奉国民政府令改名为“中华民国大学院浙江大学”（同年大学院制取消后，通称国立浙江大学）。这一更名具有重要意义，它标志着学校成为国立大学体系中的一员，地位得到提升。同年7月，政府又下令在校名前冠以“国立”二字，全称定为“国立浙江大学”。至此，“浙江大学”这一名称正式登上历史舞台，并沿用了数十年。从求是书院到国立浙江大学，名称虽几经更迭，但办学地点主要在杭州，其承继关系清晰，特别是“求是”精神的血脉得以延续和发展。

三、 崛起：抗战烽火中的“东方剑桥”与薪火相传

国立浙江大学在成立初期，发展相对平稳。其真正的腾飞和声誉鹊起，是在著名气象学家、地理学家竺可桢先生于1936年出任校长之后。竺可桢校长是浙江大学历史上的一位关键人物，他以其卓越的办学理念和崇高的人格魅力，深刻塑造了浙江大学的品格。

竺可桢校长上任伊始，就大力弘扬求是书院以来的优良传统，并将“求是”确立为浙江大学的校训。他阐述了“求是”精神的内涵，即“排万难冒百死以求真知”，强调科学家应具备“只问是非，不计利害”的品格。在竺校长的领导下，浙江大学广延名师，锐意改革，学科建设迅速发展，学术风气空前浓厚，学校面貌为之一新。

战争的阴云打断了学校快速发展的进程。1937年7月，抗日战争全面爆发。同年11月，日军在金山卫登陆，战火逼近杭州。为了保存文脉，使师生免于战祸，竺可桢校长毅然决定率领全校师生踏上西迁流亡办学的艰辛历程。这就是浙江大学校史上可歌可泣的“文军长征”。在两年多的时间里，浙大师生先后辗转迁徙于浙江建德、江西吉安与泰和、广西宜山、最终抵达贵州遵义、湄潭、永兴等地办学。

p>尽管条件极其艰苦，流离失所，但浙江大学在竺可桢校长的领导下，不仅坚持办学，而且在教学和科研上取得了辉煌的成就。在遵义、湄潭的近七年时间里，浙江大学汇聚了苏步青、王淦昌、谈家桢、贝时璋、卢鹤绂等一批学界泰斗，他们潜心学术，培育英才，取得了众多国际领先的科研成果。英国著名科学史家李约瑟教授在1944年两次访问西迁中的浙大后，深受震撼，赞誉其为“东方剑桥”。这一美誉不仅是对浙大师生在艰难环境下坚守学术卓越的高度肯定，也使浙江大学的声誉传遍了世界。这段艰苦卓绝的西迁历程，极大地磨砺了浙大人的意志，使“求是”精神在战火中得到了升华和巩固，成为学校精神传统中最为悲壮和光辉的篇章。

四、 分合：1952年院系调整与四校并立发展

抗日战争胜利后，浙江大学于1946年秋迁回杭州复校。新中国成立后，国家进入新的建设时期。为适应计划经济体制下对专业人才的迫切需求，1952年，中央政府在全国范围内进行了大规模的院系调整。这次调整仿照苏联高等教育模式，旨在发展专门学院，整顿和加强综合性大学。

p>浙江大学作为一所学科齐全的综合性大学，在此次调整中经历了重大变化。其原有的学科体系被拆分重组：

• 理学院的一部分并入复旦大学，另一部分与其他院校相关系科组建了浙江师范学院（后发展为杭州大学）。
• 文学院、师范学院的一部分与之江大学文理学院等合并，组建浙江师范学院（杭州大学前身）。
• 医学院与浙江省立医学院合并，成立浙江医学院（后更名为浙江医科大学）。
• 农学院独立出来，成为浙江农学院（后更名为浙江农业大学）。
• 工学院部分系科调出至兄弟院校，但主体留在浙大，浙江大学本身由此转变为一所多科性的工业大学。

这次调整使得原浙江大学的文、理、农、医等学科分离出去，独立建校或并入他校，浙江大学自身保留了工科优势，但也从综合性大学变成了工科大学。由此，在杭州形成了分别以原浙江大学工科为主体的浙江大学、以及由原文理科发展而来的杭州大学、由农科发展而来的浙江农业大学、由医科发展而来的浙江医科大学四校并立的格局。在此后近半个世纪的时间里，这四所同根同源的学校各自在自身的领域取得了长足的发展，均成为国内相应领域的重点高校，但它们共同的精神纽带——源于求是书院的“求是”精神——始终未曾断绝。

五、 新生：四校合并与迈向世界一流大学

改革开放以后，中国高等教育事业迎来了新的春天。
随着经济社会的发展和对综合性、创新型人才需求的日益迫切，过于细分的专业教育模式显现出一定的局限性。建设学科门类齐全、综合实力强大的高水平大学成为新的趋势。在此背景下，为了优化教育资源配置，发挥学科综合优势，迎接21世纪的挑战，国家提出了“共建、调整、合作、合并”的高教管理体制改革方针。

同根同源的四校合并被提上日程。经过充分的酝酿和筹备，并报经国务院批准，1998年9月15日，原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学正式合并，组建新的浙江大学。这次合并是中国高等教育管理体制改革的一次重大举措，也被誉为“中国高校合并的第一例成功典范”。

p>新组建的浙江大学成为当时中国学科覆盖面最广的综合性大学之一，实现了对文、史、哲、经、法、教、理、工、农、医、管等十一个学科门类的全覆盖。强大的综合实力为学校的跨越式发展奠定了坚实的基础。合并后，学校确立了建设世界一流大学的宏伟目标，继续弘扬“求是创新”的校训精神（在“求是”基础上增加了“创新”的时代内涵）。

进入21世纪，浙江大学紧紧抓住国家实施“211工程”、“985工程”以及“双一流”建设的历史机遇，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面取得了举世瞩目的成就。学校综合实力和国际影响力持续提升，在全球各大大学排行榜上名列前茅，正稳步向着中国特色社会主义世界一流大学的奋斗目标迈进。1998年的四校合并，不仅是学校发展史上的一个里程碑，更是对1897年求是书院开创的综合性办学传统的一种回归与升华。

六、 结语：1897年作为精神原点的永恒意义

纵观浙江大学一百二十余年的发展史，其历程波澜壮阔，与国家民族的命运休戚与共。从1897年求是书院的蹒跚学步，到抗战西迁时的弦歌不辍；从1952年院系调整后的分脉发展，到1998年四校合并后的强势崛起，浙江大学始终屹立于中国高等教育的第一方阵。在这个过程中，学校的名称、结构、规模、地点都在不断变化，但有一条主线贯穿始终，那就是植根于1897年的“求是”精神。

因此，当我们回答“浙江大学建校于哪一年”这个问题时，1897年这个年份，不仅仅是一个简单的时间坐标。它代表着一段历史的开端，一种文化的奠基，一份精神的传承。它是所有浙大人共同的身份密码和文化基因。无论时代如何变迁，无论校址如何迁徙，无论建制如何分合，回到1897年的求是书院，我们就能找到这所大学最本真的初心和最强大的精神动力——那就是对真理的不懈追求，对科学的虔诚敬畏，对家国天下的深切关怀。今天的浙江大学，正承载着这份深厚的历史底蕴，面向未来，继续书写着新的辉煌篇章。其历史，是一部生动的中国近现代高等教育发展史；其精神，是激励一代代学人砥砺前行的宝贵财富。