德宏师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(德宏师专校区及创办时间)

德宏师范高等专科学校的创办溯源与历史沿革

德宏师范高等专科学校的诞生与发展，并非一蹴而就，而是深深植根于云南省德宏傣族景颇族自治州特定的历史、地理与社会需求之中，经历了一个从无到有、从中等教育到高等教育、从单一功能到综合培养的漫长而坚实的演进过程。要准确理解其创办时间，必须追溯其历史源流，梳理其关键的演变节点。

一、 历史前身与早期奠基（1955年 - 1977年）

学校的起源可以追溯到20世纪50年代新中国建国初期。当时，百废待兴，国家高度重视文化教育事业，特别是边疆民族地区的师资培养工作。德宏地区由于地处西南边陲，经济社会发展相对滞后，基础教育师资极为短缺。为缓解这一矛盾，培养本地化的教师队伍，1955年，经政府批准，保山师范学校正式创办。这所学校成为了当时保山专区（当时德宏州隶属于保山专区）培养小学教师的重要基地。这一时期的教育活动，为后来德宏地区的师范教育积累了初步的经验，培养了一批教育工作者，可视为德宏师范高等专科学校最早的办学萌芽和历史起点。

二、 迁址芒市与体制演变（1978年 - 2005年）

1978年，是中国历史发展的重要转折点，也是德宏师范教育发展的关键年份。
随着德宏傣族景颇族自治州的成立和经济社会发展的需要，原保山师范学校的主体迁至德宏州州府芒市，并在此基础上开始了新的发展历程。这次迁址是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着其办学重心正式转移到德宏州，并更直接地服务于德宏地区的教育事业。

此后，学校经历了多次体制和名称的调整，以适应不同时期的教育发展要求：

• 德宏州师范学校：迁址芒市后的一段时间内，学校主要以此名称开展中等师范教育。
• 德宏州教育学院：为适应教师在职进修和学历提升的需求，学校的功能逐步拓展，曾一度称为德宏州教育学院，承担起成人高等师范教育的任务。这一转变体现了学校从单一的职前培养向职前职后一体化培训的拓展。
• 与其他教育资源的整合：在发展过程中，学校可能还整合了当地的其他教师培训资源，如电大工作站等，进一步壮大了办学实力。

整个20世纪80年代至90年代，学校在中等师范教育和成人高等教育两个层面并行发展，为德宏州培养了数以千计的中小学教师，极大地改善了当地师资队伍的结构和素质，为2006年的升格奠定了坚实的基础。

三、 升格专科与定名（2006年）

进入21世纪，我国高等教育进入大众化发展阶段，对基础教育师资的学历层次提出了更高要求。为适应这一趋势，满足德宏及周边地区对专科层次小学、幼儿教师的需求，在原有德宏州教育学院等办学资源的基础上，经过积极的筹备和建设，2006年3月，学校正式获得教育部的批准，升格为全日制普通高等专科学校，并定名为“德宏师范高等专科学校”。

2006年的成功升格，是学校发展史上最具标志性的事件。它意味着：

• 办学层次的跃升：从中等职业教育和成人高等教育正式跨入了普通高等教育的行列。
• 办学定位的明确：以培养专科层次的高素质基础教育师资和应用型人才为主要目标。
• 发展空间的拓展：获得了更广阔的专业设置、师资引进和学术发展空间。

因此，严格意义上讲，德宏师范高等专科学校作为一所高等专科学校的法定创办年份是2006年。而1955年是其前身师范学校的创办年份，1978年是迁址芒市并开启服务于德宏州新篇章的年份。这三个时间点共同构成了学校完整的历史脉络。

德宏师范高等专科学校的校区布局与现状

德宏师范高等专科学校的校区布局相对集中，这与许多历史悠久的、经历过合并扩张的高校有所不同。目前，学校主要依托一个核心校区进行办学。

一、 主校区（芒市校区）

学校唯一的主体校区位于云南省德宏傣族景颇族自治州州府芒市市的仙池路14号。该校区是德宏师专全部教育教学活动的核心承载区，具备完善的教学、生活、运动和行政功能。

• 地理位置与环境：校区坐落在芒市城区，交通便利，周边生活配套设施齐全。校园环境优美，绿树成荫，融入了当地民族文化的元素，为师生提供了良好的学习和工作氛围。
• 基础设施：校区内拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、标准运动场等。教学楼内设有多媒体教室、计算机房、语音室等。实验实训设施覆盖了师范类专业所需的微格教室、心理学实验室、艺术教育实训室，以及非师范类专业所需的各类专业实验室，如生物化学实验室、计算机组装与维护实验室、财经类模拟实训室等。
• 功能分区：校园规划通常分为教学区、运动区、生活区（包括学生公寓、食堂等）和行政办公区。这种清晰的功能分区有利于管理，也保障了各项活动的有序进行。学生公寓条件不断改善，基本满足了学生的住宿需求。
• 核心地位：所有系部、行政管理部门均设于此，绝大部分全日制在校学生在此学习和生活。学校的重大活动、学术交流、文化娱乐活动也主要在此举行。
  因此，芒市仙池路校区是德宏师专名副其实的、唯一的主校区。

二、 关于其他校区的说明

在探讨校区问题时，需要厘清几个概念：

• 历史教学点：在学校升格或发展初期，出于教学实习或特定项目合作的需要，可能在县乡中学设立过实习基地或临时教学点，但这些并非严格意义上的分校区。
• 合作办学点：学校可能与省内其他中专学校或机构开展过“3+2”等形式的合作办学，学生前期在合作方校区学习，后期转入主校区。合作方的校区不属于德宏师专的校区。
• 继续教育授课点：为方便在职人员学习，学校的继续教育学院可能在州内各县市设立有成人教育函授点或网络教育学习中心，这些属于教学辅助网点，并非全日制教育的校区。

就承担全日制普通高等专科教育的主体功能而言，德宏师范高等专科学校目前是集中办学，拥有一个主校区，即芒市校区。这种集中布局有利于资源的优化配置、管理效率的提升以及校园文化的凝聚。

德宏师范高等专科学校的办学特色与学科专业建设

作为一所地处边疆民族地区的高校，德宏师范高等专科学校在长期的办学实践中，逐渐形成了自己鲜明的办学特色和学科专业结构。

一、 坚守师范底色，服务基础教育

师范教育是学校的立校之本和历史传统。尽管升格后专业设置有所拓展，但培养合格的基础教育师资仍然是其核心使命。学校开设了涵盖学前教育、小学教育各主要学科的师范类专业，如：

• 语文教育
• 数学教育
• 英语教育
• 体育教育
• 音乐教育
• 美术教育
• 现代教育技术等。

这些专业紧密结合德宏州及云南省基础教育的实际需求，注重学生教学基本功和实践能力的培养，通过教育见习、实习等方式，强化与地方中小学的联系，确保了培养人才的针对性和适用性。毕业生已成为支撑德宏州基础教育发展的主力军。

二、 立足区域需求，发展应用专业

为更好地服务地方经济社会发展，学校积极拓展非师范类应用型专业。这些专业紧密结合德宏州的区位优势、产业特点和发展战略，例如：

• 东南亚语言类专业（如缅甸语、傣语、景颇语等）：充分利用德宏州与缅甸接壤的边境优势，培养涉外贸易、翻译、文化交流人才。
• 旅游管理类专业：依托德宏丰富的热带雨林、民族文化和边境旅游资

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