武汉大学的创始人是谁，前身是什么(武大创始人及前身)

张之洞是办学理念的提出者和奏请者。1893年，他上奏清政府，明确提出在武昌创办一所新式学堂的请求。在其著名的《设立自强学堂片》中，他阐述了办学宗旨：“自强之道，贵乎周知情伪，取人所长。非多译西书，博通洋务，无以造就将来之才。” 这清晰地表明，创办学堂的根本目的是培养能够通晓外国语言与事务、掌握西方科学技术的新型人才，以实现国家的自强。这一奏请获得了清政府的批准，为学堂的建立提供了法理性依据。

张之洞为学堂的初期建设提供了关键的行政与财政支持。作为封疆大吏，他亲自督导校舍的选址（最初设在武昌三佛阁大朝街口）、经费的筹措（主要来自政府拨款和地方税收）以及师资的延聘。他主张“中学为体，西学为用”，这一思想不仅贯穿于其整个洋务实践，也深刻影响了自强学堂乃至后来武汉大学的早期学科设置与教学方针。

他的教育实践具有系统性。在创办自强学堂的同时或前后，他还在武汉地区创办了诸如两湖书院、武备学堂、农务学堂等一系列新式教育机构，共同构成了一个初步的现代教育体系。自强学堂在其中专注于语言和商务教育，占据了特殊而重要的位置。

因此，将张之洞尊称为武汉大学的创始人，是对其作为最主要奠基者和催生者的历史地位的认可。当然，学校的实际筹建工作是由其麾下的具体官员和教育家执行的，这是一个集体的工程，但张之洞无疑是那个把握方向、提供最关键推动力的核心人物。

自强学堂（1893-1902）

这是武汉大学最为公认的起源。初创时设有方言（即外语）、算学、格致（即物理、化学等自然科学）、商务四斋。其中方言斋是其核心和特色，先后开设了英、法、德、俄、东文（日文）等门。学堂管理严格，招收青年才俊，并提供优厚待遇以吸引学生。其教学模式已完全区别于传统书院，引入了西方分科教学的方法，是中国近代教育史上最早的由中央政府批准设立的新式高等专科学校之一。

方言学堂（1902-1911）

1902年，遵清政府颁布的《壬寅学制》，自强学堂更名为方言学堂。此次更名标志着其专业方向的进一步集中和明确，完全专注于外国语言文学的教育，旨在培养外交和翻译人才。学堂规模有所扩大，课程设置更为系统。
随着辛亥革命的爆发，清王朝覆灭，方言学堂于1911年被迫停办。

国立武昌高等师范学校（1913-1923）

中华民国成立后，政府着手重建全国教育体系。1913年，在方言学堂的旧址上，利用其部分资源，北洋政府教育部设立了国立武昌高等师范学校。这是一次质的飞跃，学校从一所专门性学堂升格为国立高等师范学校，成为当时中国仅有的几所高等师范院校之一，肩负起为华中地区培养中学师资的重任。初期设立英语部、历史地理部、数学物理部、博物部等，奠定了其后文理学科发展的基础。

国立武昌师范大学（1923-1924）与国立武昌大学（1924-1926）

1923年，武昌高师更名为国立武昌师范大学，1924年又更名为国立武昌大学。两次更名反映了学校从单一的师范教育向更为全面的综合性大学过渡的尝试。学科范围有所拓宽，但这一时期政局动荡，办学经费困难，发展较为艰难。

国立武昌中山大学（1926-1928）

1926年，北伐军攻克武汉，国共合作的国民政府将国立武昌大学与湖北省立医科大学等几所本地院校合并，组建为国立武昌中山大学（又称第二中山大学）。此举旨在整合教育资源，建立一所规模更大的综合性大学。虽然存续时间短暂，但它为后续国立武汉大学的成立在学科融合上做了准备。

国立武汉大学的正式成立（1928）

南京国民政府成立后，致力于整顿高等教育。1928年，国民政府大学院（教育部）决定彻底改组国立武昌中山大学，在此基础上组建国立武汉大学，并任命著名教育家刘树杞为代理校长，负责筹备。
于此同时呢，组成了包括李四光、王星拱、曾昭安等人在内的新校舍建筑设备委员会，最终选定了风景秀丽的珞珈山麓作为新校址。这一决策具有里程碑意义，标志着学校进入了一个全新的历史时期，开始了被誉为中国近代大学校园建设典范的珞珈山校区的建设，并真正向一所学科齐全、享誉全国的顶尖综合性大学迈进。

武汉大学前身的演变史，是一部中国高等教育艰难起步并逐步现代化的缩影。从自强学堂到国立武汉大学，名称的更迭背后是办学理念、学科结构和国家需求的深刻变化。

自强学堂的创立，体现了晚清有识之士在民族危亡关头“求强求富”的迫切愿望，其焦点在于学习西方的“术”（语言与技术）。而升格为国立武昌高等师范学校，则体现了民国初年国家对基础教育师资培养的重视，教育重心转向了培育本国的“师”。最终定名为国立武汉大学并迁址珞珈山，则象征着中国高等教育走向成熟，旨在建立能够进行高水平学术研究、培养通才并与世界学术对话的现代综合性大学，其追求从“术”与“师”上升到了“学”与“道”的层面。

珞珈山新校区的建设本身就是一个宣言。它告别了拥挤在城内的旧校舍，拥有了宏大的规划、优美的环境和先进的设施，由美国著名建筑师开尔斯主持设计，融合了中西建筑风格。
这不仅是物理空间的迁移，更是大学精神和抱负的升华，体现了创办者们要在这里建立一所“不朽”学府的远大理想。

尽管张之洞是学校最初的奠基人，但武汉大学日后能成为一流学府，离不开历代主政者和学术大师的贡献。在国立武汉大学时期，历任校长如王世杰、王星拱、周鲠生等人，均为著名学者和教育家，他们延聘名师（如闻一多、叶圣陶、竺可桢等曾在此任教）、完善学科、坚持学术独立，为武大奠定了坚实的学术传统和自由开放的校风。

“自强”精神作为从源头传承下来的基因，始终激励着武汉大学。在抗战西迁乐山的艰难岁月里，师生们秉持“明诚弘毅”的校训，在困苦中坚持教学科研，创造了令人惊叹的“乐山奇迹”。新中国成立后，武汉大学继续发展，在全国高校院系调整中，虽然调出了部分学科，但也增强了另一些领域，始终是中国高等教育的重要支柱。改革开放以来，武汉大学更是锐意进取，在国内高校中率先推行了一系列改革措施，开创了新局面。

因此，谈论武汉大学的创始人，我们铭记张之洞的开创之功；追溯其前身，我们梳理从自强学堂开始的清晰谱系。但更重要的是，理解这是一所大学与国家民族命运紧密相连、历经百余年风雨而生生不息的历史。其“创始”的精神内核——救国图强的使命感、开拓创新的勇气和追求卓越的执着——早已超越个人，融入了一代代武大人的血脉，成为推动这所百年学府不断向前发展的不竭动力。今天的武汉大学，其学科之齐全、校园之美丽、学术声誉之隆盛，正是对创始者们最好的告慰与传承。