宁波工程学院学校简介，校史概述(宁波工程学院校史)

宁波工程学院学校简介

宁波工程学院是经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校，隶属于浙江省，由宁波市人民政府举办和管理。学校以工科为主，涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学等多学科门类，形成了较为完整的学科专业体系。学校坚持“立足宁波、服务浙江、面向全国”的办学定位，紧密围绕区域经济社会发展需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

学校坐落于长三角南翼经济中心宁波市，拥有多个校区，主校区位于宁波市江北区，校园环境优美，设施齐全，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。学校占地面积广阔，校舍建筑面积充足，教学科研仪器设备先进，图书馆藏书丰富，数字化校园建设水平较高。

在师资队伍建设方面，学校高度重视人才引进和培养，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。现有专任教师中，具有高级职称的教师比例较高，拥有博士学位的教师人数不断增加，许多教师具有行业企业工作经历或海外留学背景，为应用型人才培养提供了有力保障。

学科专业设置紧密结合宁波市和浙江省产业发展需求，重点建设了机械工程、材料科学与工程、化学工程与技术、土木工程、电子信息技术等一批优势特色学科。学校积极推动学科交叉融合，培育新的学科增长点，形成了与区域产业紧密对接的专业布局。

人才培养方面，学校坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，创新人才培养模式。通过加强实践教学环节，推进产教融合、校企合作，建设了一批校内实验实训中心和校外实习基地，为学生提供了充分的实践锻炼机会。学校毕业生就业率持续保持较高水平，受到用人单位的好评。

科学研究与社会服务方面，学校围绕区域经济社会发展中的关键技术问题，开展应用型科学研究和技术开发。近年来承担了一批国家级、省部级科研项目，取得了一系列具有应用价值的科研成果。学校积极推动科技成果转化，与地方政府和企业建立了广泛的合作关系，为地方产业发展提供了技术支持和服务。

国际交流与合作方面，学校积极开展对外交流，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，开展学生交换、教师互访和科研合作等项目。通过引进国外优质教育资源，推动教育国际化，提升了学校的国际影响力和竞争力。

校园文化建设方面，学校注重营造良好的育人环境，开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的综合素质。通过加强学风建设，弘扬科学精神和人文精神，形成了积极向上的校园文化氛围。

未来发展方面，学校将继续坚持应用型办学定位，深化综合改革，提升办学质量和水平，努力建设成为特色鲜明的高水平应用型大学，为区域经济社会发展作出更大贡献。

校史概述

宁波工程学院的办学历史可追溯至1983年创建的宁波高等专科学校。当时为了适应改革开放后宁波地区经济快速发展对技术人才的迫切需求，宁波市人民政府决定创办一所以工科为主的高等专科学校。建校初期，学校面临办学条件艰苦、师资力量不足等困难，但在政府支持下和全校师生共同努力下，逐步走上了健康发展轨道。

1980年代至1990年代，学校经历了稳步发展时期。这一时期，学校根据地方产业发展需要，设置了一批工科专业，如机械制造、电气工程、土木建筑等，为宁波地区培养了大批应用型技术人才。学校积极探索专科教育规律，加强教学基本建设，改善办学条件，提升教学质量，为后续发展奠定了坚实基础。

2004年，经教育部批准，学校升格为本科院校，更名为宁波工程学院，实现了办学层次的历史性跨越。升格本科后，学校及时调整办学思路，明确应用型本科办学定位，加强学科专业建设，扩大办学规模，提高办学水平。

2004年至2010年，是学校本科教育的起步和发展阶段。学校按照本科办学要求，加强师资队伍建设，引进和培养高层次人才；完善教学管理制度，建立教学质量保障体系；加大教学投入，改善办学条件；优化学科专业结构，提升人才培养质量。这一时期，学校获得了学士学位授予权，本科教育逐步走向规范化和成熟化。

2011年以来，学校进入快速发展阶段。
随着高等教育改革的深入推进和区域经济转型升级，学校抢抓机遇，深化改革，加快发展。在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面都取得了显著进展。学校成为教育部卓越工程师教育培养计划实施高校，多个专业被列为省级重点专业或特色专业。

近年来，学校顺应高等教育发展新趋势，积极推进应用型大学建设。2015年，学校被列为浙江省应用型建设试点示范学校。以此为契机，学校深化产教融合，加强校企合作，创新人才培养模式，提升服务地方能力。
于此同时呢，学校加强内部治理体系建设，推进现代大学制度建设，提升办学治校水平。

在发展过程中，学校经历了多次校区建设和调整。最初学校在宁波市海曙区办学，后随着规模扩大，建立了江北主校区。近年来，又规划建设了新校区，进一步改善了办学条件，为学校可持续发展提供了空间保障。

学校历任领导带领师生员工艰苦奋斗，开拓进取，推动学校不断发展壮大。从专科到本科，从单一工科到多科性发展，从规模扩张到质量提升，学校走出了一条符合自身实际的发展道路。

当前，学校正处在发展的关键时期。面对新时代高等教育发展的新要求，学校正以立德树人为根本任务，以提高质量为核心，深化改革创新，加强内涵建设，朝着建设高水平应用型大学的目标迈进。

办学特色与优势

宁波工程学院在长期办学过程中形成了鲜明的办学特色和优势：

• 应用型办学定位明确。学校始终坚持应用型办学方向，紧密对接地方产业发展需求，培养实践能力强、适应社会需要的高素质应用型人才。
• 产教融合深入实施。学校与地方政府、行业企业建立了紧密的合作关系，共同开展人才培养、技术研发和社会服务，实现了教育链、人才链与产业链的有机衔接。
• 实践教学体系完善。学校构建了以能力培养为主线的实践教学体系，加强实验室和实习基地建设，强化学生工程实践能力和创新能力培养。
• 学科专业特色鲜明。学校围绕区域主导产业和战略性新兴产业发展需要，重点建设了一批特色优势学科专业，形成了与区域经济结构相匹配的专业布局。
• 师资队伍结构优化。学校注重双师型教师队伍建设，引进和培养了一批既具有学术水平又具备工程实践能力的教师，为应用型人才培养提供了师资保障。

学科建设与发展

学科建设是学校发展的龙头。宁波工程学院高度重视学科建设工作，坚持有所为、有所不为的原则，集中资源建设优势特色学科。

学校现有工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学等学科门类，其中工学门类学科最为齐全，实力最为雄厚。学校重点建设了机械工程、材料科学与工程、化学工程与技术、土木工程、计算机科学与技术等一批主干学科。

在学科布局上，学校注重与区域产业发展对接，设置了车辆工程、纺织工程、海洋技术等与宁波优势产业密切相关的学科专业。
于此同时呢，顺应新技术发展趋势，积极培育新材料、新能源、智能制造等新兴交叉学科。

学校实施学科分层建设策略，对不同层次的学科采取不同的支持政策。对优势学科加大投入，培育特色，提升水平，争取进入省级乃至国家级重点学科行列；对新兴学科给予扶持，促进成长；对基础学科加强建设，支撑应用学科发展。

通过多年建设，学校学科整体实力显著提升。多个学科被列为省级重点学科或一流学科，获得硕士学位授予权，实现了办学层次的新的提升。学科建设水平的提高，为人才培养和科学研究提供了有力支撑。

人才培养模式创新

人才培养是学校的根本任务。宁波工程学院不断创新人才培养模式，提高人才培养质量。

学校明确应用型人才培养目标定位，注重学生实践能力和创新精神的培养。修订人才培养方案，优化课程体系，增加实践教学比重，强化工程实践训练。推行项目化教学、案例教学等教学方法改革，提高教学效果。

深化产教融合，校企协同育人。学校与众多企业建立了合作关系，共同制定培养标准，共同开发课程，共同建设实践基地，共同实施培养过程，共同评价培养质量。通过订单培养、现代学徒制等方式，提高人才培养的针对性和适应性。

加强创新创业教育。学校将创新创业教育融入人才培养全过程，建设创新创业课程体系，开展创新创业实践活动，支持学生参加各类创新创业竞赛，培养学生创新精神和创业能力。

推进国际化人才培养。学校与国外高校合作开展人才培养项目，引进国外先进教育理念和教学资源，培养学生国际视野和跨文化交流能力。

通过这些举措，学校人才培养质量不断提高，毕业生受到社会欢迎，就业质量持续提升。

科学研究与社会服务

宁波工程学院高度重视科学研究工作，坚持科研为人才培养服务、为经济社会发展服务的导向。

学校围绕区域经济社会发展需求，开展应用型科学研究和技术开发。重点在高端装备制造、新材料、新能源、节能环保、电子信息等领域开展研究，取得了一批有价值的科研成果。

加强科研平台建设。学校建设了一批重点实验室、工程研究中心、产学研基地等科研平台，为科学研究提供条件保障。这些平台不仅承担科研任务，还向学生开放，支持学生开展科研训练。

推进产学研合作。学校与地方政府、行业企业建立紧密的科技合作关系，共同承担科研项目，联合开展技术攻关，推动科技成果转化。许多科研成果在企业得到应用，产生了良好的经济效益和社会效益。

重视人文社会科学研究。学校在开展自然科学研究的同时，也注重人文社会科学研究，围绕区域经济社会发展中的重大问题开展研究，为政府决策提供咨询建议。

通过科学研究和社会服务，学校提升了办学水平，增强了服务社会能力，扩大了社会影响。

师资队伍建设

师资队伍是学校发展的关键。宁波工程学院大力实施人才强校战略，加强师资队伍建设。

学校注重高层次人才引进和培养。通过实施一系列人才计划，引进和培养了一批学术带头人和骨干教师。
于此同时呢，注重青年教师培养，通过学历提升、访学进修、企业实践等方式，提高青年教师的教学科研能力。

加强双师型教师队伍建设。学校鼓励教师到企业实践锻炼，参与企业技术研发，提高工程实践能力。
于此同时呢，从企业聘请具有丰富实践经验的专业技术人员担任兼职教师，优化教师队伍结构。

完善教师考核评价机制。建立以业绩和能力为导向的教师评价体系，突出教育教学实绩和实际贡献，调动教师工作积极性。

通过多年建设，学校形成了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍，为学校事业发展提供了人才保障。

国际交流与合作

宁波工程学院积极推进国际化办学，开展多层次、宽领域的国际交流与合作。

学校与多个国家和地区的高校建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、科研合作等项目。通过合作办学、学分互认等方式，为学生提供海外学习机会。

引进国外优质教育资源。学校与国外高校合作举办专业