贵阳幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(贵阳幼专校训沿革)

校训是一所大学精神风貌、办学理念和核心价值的集中体现，是引领师生行为的准则，是学校文化传承的重要载体。对于贵阳幼儿师范高等专科学校这样一所专注于培养学前教育师资的专业院校而言，其校训更是凝聚了其办学初心、教育理想和对未来幼教事业的深切期望。深入探究其校训“立德树人，求真创新”的内涵与历史，对于我们理解这所学校的过去、现在与未来，具有至关重要的意义。

贵阳幼儿师范高等专科学校的校训明确为“立德树人，求真创新”。这八个字简洁而有力，构成了一个逻辑严密、意蕴深远的整体。它可以从两个层面进行深入剖析。

“立德树人”是根本与目标。这四个字源自中华优秀传统文化，并被赋予了新时代的教育意义。

• “立德”：这是对师生，尤其是对未来幼儿教师品德修养的首要要求。“德”是立身之本，更是为师之魂。幼儿教师是孩子们离开家庭后接触的第一位“社会性教师”，其言行举止、道德情操对幼儿的品格塑造有着潜移默化、深远持久的影响。
  因此，学校将“立德”置于校训之首，强调要把师德师风建设放在首位，培养学生具备仁爱之心、责任之心、公正之心和奉献精神，使之成为品德高尚、为人师表的典范。
• “树人”：这明确了教育的终极目标，即培养人才。对于贵阳幼儿师范高等专科学校而言，“树人”具有双重含义：一是学校要“培育”出合格的、优秀的幼儿教师；二是这些未来的幼儿教师，其职业使命就是去“培育”祖国的下一代。
  因此，“树人”体现了学校教育事业的神圣性和延续性，要求教育者不仅传授知识，更要关注学生的全面发展，促进其身心健康、人格健全。

“立德”与“树人”相结合，深刻揭示了“德”与“才”的辩证关系，表明只有以德为先，才能培养出真正有益于社会的人才，精准地把握了师范教育的本质。

“求真创新”是路径与方法。这四个字指明了实现“立德树人”目标的具体实践方向。

• “求真”：体现了对科学精神、客观规律和真理的尊重与追求。“求真”在幼教领域意味着：一是要求师生尊重儿童身心发展的客观规律，学习和掌握科学的学前教育理论；二是要求在教学和研究中坚持实事求是的态度，追求教育的本真，探索有效的教育模式；三是要求学生真诚地对待儿童，建立真诚、信任的师生关系。这是办好学前教育、提升教育质量的科学基础。
• “创新”：则是在“求真”基础上的升华与突破。当今社会飞速发展，教育环境、教育对象、教育技术都在不断变化，固步自封无法适应时代需求。“创新”要求师生具备开拓意识和创造能力：一是要勇于探索新的教育理念和教学方法；二是要善于利用新的科技手段赋能教学；三是要在课程开发、活动设计、家园共育等方面不断推陈出新。对于高职院校而言，创新更是其保持活力、提升竞争力的关键。

“求真”是“创新”的基石，确保创新不偏离方向；“创新”是“求真”的动力，推动认识与实践不断深化。二者共同为“立德树人”这一宏伟目标提供了方法论的支持。

贵阳幼儿师范高等专科学校校训的形成，并非一蹴而就，而是有其深厚的历史积淀和清晰的演进脉络。它的诞生与发展，与学校自身的成长历程、中国师范教育的传统以及国家教育政策的导向紧密相连。

（一）师范教育传统的深厚积淀

中国的师范教育自近代兴起以来，始终贯穿着“学为人师，行为世范”的精神内核。“德”始终被置于教师培养的核心位置。贵阳幼儿师范高等专科学校的前身，可以追溯到早期的幼儿教师培训机构，这些机构在长期的办学实践中，虽然可能没有形成系统、明确的文字校训，但“重德、精艺、爱生”的朴素理念早已融入血脉。这种重视师德、关爱儿童的传统，为后来“立德树人”这一核心理念的正式提出，奠定了坚实的文化和实践基础。学校在数十年的发展中，深刻认识到幼儿教育是“根”的教育，教师的人格魅力与道德水准比单纯的知识传授更为重要，这种共识逐渐凝聚成明确的价值追求。

（二）学校升格与定位明晰化的产物

随着中国高等教育，特别是高等职业教育的快速发展，以及国家对学前教育事业的空前重视，学校迎来了升格为高等专科学校的重要历史机遇。从中等师范教育到高等职业教育的跨越，不仅仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标和学校文化的系统性升级。在这一关键转型期，学校需要一面旗帜来凝聚共识、指引方向。原有的、可能较为零散的教育理念，需要被提炼、升华为一套能够体现高等职业教育特征、符合学前教育专业要求、并具有前瞻性和号召力的价值体系。
因此，系统性地确立校训，成为学校文化建设中的一项重要工作。正是在这样的背景下，“立德树人，求真创新”经过校内广泛的讨论、专家论证和历史的检验，最终被确定下来，标志着学校进入了一个更加自觉、更加系统化的文化引领发展新阶段。

（三）国家教育方针政策的深刻影响

校训的制定，必然深受国家宏观教育方针和政策的影响。“立德树人”作为教育的根本任务，在国家层面被反复强调，成为所有教育机构的共同使命。贵阳幼儿师范高等专科学校将“立德树人”置于校训之首，正是对国家教育方针的积极响应和深刻内化，体现了学校坚定的政治立场和正确的办学方向。
于此同时呢，“创新”驱动发展战略是国家发展的核心战略，培养创新型人才是高等教育的重要使命。学校将“创新”纳入校训，体现了其主动对接国家战略需求，致力于培养不仅具备扎实技能，更具备创新精神和能力的高素质幼教人才的决心。
因此，校训的最终定型，也是学校将自身发展融入国家教育事业全局的必然结果。

（四）与时俱进的文化调适过程

校训的确立并非终点，而是一个新的起点。在“立德树人，求真创新”的指引下，学校在后续的办学实践中，不断丰富和发展其内涵。
例如，通过开展一系列师德师风建设活动、课程思政改革，将“立德”的要求落到实处；通过深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，体现“创新”的追求。校训的精神已经渗透到教育教学、管理服务、校园文化建设的各个环节，成为一个活的、不断生长的有机体。它既源于历史，又指导现实，更面向未来，在这个过程中，其本身的历史厚度和文化价值也在不断累积和增强。

校训的生命力在于实践。贵阳幼儿师范高等专科学校将“立德树人，求真创新”的理念全面融入办学治校的全过程，使其从文字口号转化为生动的教育实践。

（一）“立德树人”的实践路径

• 构建全员、全程、全方位的“三全育人”体系：学校将立德树人贯穿于思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。不仅仅是思政课教师和辅导员，所有专业课教师都承担起育人职责，在知识传授中强调价值引领。从学生入学到毕业，形成连贯的德育培养链条。
• 强化师德师风建设：定期开展师德专题教育、评选师德标兵，建立师德考核负面清单制度，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，为学生树立榜样。
• 注重学生职业素养培育：通过开设职业伦理课程、组织教育见习实习、开展爱心志愿服务等活动，培养学生的仁爱之心、责任意识和奉献精神，使其深刻理解幼儿教师职业的神圣性。

（二）“求真创新”的落地举措

• 深化教育教学改革，追求教育之“真”：学校紧跟学前教育研究前沿，确保教学内容科学、先进。大力推行基于工作过程的教学模式，如项目化教学、案例教学等，让学生在真实或仿真的情境中学习，掌握幼教工作的实际规律和核心技能。
• 鼓励科学研究与教学研究：支持教师围绕学前教育领域的重点、难点问题开展研究，将研究成果反哺教学，提升教学的科学性和有效性。
  于此同时呢，也鼓励学生参与科研项目，培养其探究意识和初步的研究能力。
• 大力推进创新创业教育：将创新思维培养融入课程体系，建设创新创业实践平台，鼓励学生开展幼儿玩教具设计、儿童绘本创作、早教项目开发等创新创业活动，激发学生的创造潜能。
• 拥抱信息化与智能化：积极建设智慧校园，将现代教育技术广泛应用于教学、管理和服务中，开发在线课程，利用虚拟仿真技术模拟教学场景，不断提升教育的现代化水平。

通过这些具体而微的实践，“立德树人，求真创新”的校训从理念层面扎实地走向了操作层面，真正成为了学校特色发展的引擎和师生共同的价值追求。

贵阳幼儿师范高等专科学校的校训，超越了一般行为准则的范畴，具有深刻的文化价值和鲜明的时代意义。

它是学校身份认同的核心。在众多高等院校中，这八字校训清晰地标定了贵阳幼儿师范高等专科学校的独特身份——一所坚持以德为先、聚焦幼教、崇尚科学、勇于创新的高等学府。它让师生员工产生强烈的归属感和自豪感，是凝聚人心、团结奋进的精神纽带。

它是学校文化传承与创新的载体。校训连接着学校的过去与未来。它继承了中华优秀传统文化和优良师范教育传统，又注入了新时代的精神元素。它指导着当下的文化建构，如校风、教风、学风的形成，也预示着学校未来的文化走向，确保学校文化在稳定中发展，在传承中创新。

再次，它对区域学前教育发展具有辐射作用。作为贵州省学前教育师资培养的重要基地，学校的校训及其所代表的办学品质，直接影响着其所培养的成千上万名幼儿教师。这些教师将“立德树人，求真创新”的精神带入各地的幼儿园和早教机构，从而潜移默化地提升整个区域的幼教行业水准和文化氛围，为促进教育公平、提升人口素质贡献力量。

它回应了新时代对幼教队伍的新要求。面对人民群众对“幼有所育、幼有优育”的美好期盼，面对生育政策调整、教育信息化等带来的新挑战，幼儿教师队伍必须具备更高的道德水准、更扎实的专业能力和更强的创新意识。贵阳幼儿师范高等专科学校的校训，正是对这种时代呼唤的主动回应和庄严承诺，展现了其作为一所专业院校的远见与担当。

贵阳幼儿师范高等专科学校的校训“立德树人，求真创新”，是其历史积淀、现实定位与未来憧憬的结晶。它内涵丰富，逻辑严谨，不仅指引着学校的办学实践，也塑造着学校的文化品格。在未来的岁月里，这八字校训将继续作为一盏明灯，照亮学校培养卓越幼教人才、服务社会发展的奋进之路，其深刻内涵与历史价值也必将在不懈的实践探索中得到进一步的彰显和升华。