安徽工商职业学院的校训是什么,有何历史(校训历史)

安徽工商职业学院校训的深度解读与历史溯源

一所大学的校训，是其灵魂的缩影，是精神的灯塔，是全体师生共同尊奉的价值准则和行为规范。对于安徽工商职业学院这样一所专注于培养现代服务业和先进制造业高素质技术技能人才的高等职业院校而言，其校训“砺志、敬业、致能、强体”更是承载着特殊而深远的意义。它如同一部浓缩的办学史，记录着学校的奋斗足迹，也如同一幅清晰的育人蓝图，指引着未来的发展方向。要深刻理解这八个字的千钧之重，必须将其置于学校发展的历史长河与时代背景下进行审视。

一、 校训文本的逐层剖析与内在逻辑

“砺志、敬业、致能、强体”这四个词语，看似简洁，却内涵丰富，构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体。

1.砺志：成才之基，动力之源

“砺志”位居校训之首，寓意深远。“砺”即磨砺、锻炼，“志”指志向、意志。它强调通过艰苦的磨练来培育远大的理想、坚定的信念和顽强的意志品质。在职业教育的语境下，“砺志”具有极强的现实针对性。

• 对抗浮躁，树立恒心： 技术技能的学习往往是一个需要反复练习、不断试错的过程，难免枯燥与艰辛。“砺志”教育引导学生克服畏难情绪和急功近利的心态，培养其沉下心来、精益求精的“工匠精神”。
• 明确方向，激发内驱力： 它鼓励学生将个人理想与国家发展、行业需要相结合，树立正确的职业观和人生观，从而获得持续不断的学习和成长动力。
• 锤炼心理韧性： 面对未来职场可能遇到的挑战与挫折，强大的意志力是抵御压力、保持乐观、实现可持续发展的关键。

因此，“砺志”是奠基性的，它为解决“为何而学”的问题提供了精神答案，为后续的“敬业”、“致能”提供了非智力因素的支持。

2.敬业：职业之魂，立身之本

“敬业”是职业道德的核心体现，也是职业院校毕业生赢得社会尊重和实现自身价值的关键。“敬”意味着敬畏、尊重、专注和热爱。对于安徽工商职业学院的学生而言，“敬业”包含多个层面：

• 敬畏岗位： 深刻理解任何职业岗位都有其不可替代的价值和社会责任，以严肃认真的态度对待工作。
• 尊重规范： 严格遵守行业规范、操作规程和劳动纪律，养成一丝不苟的工作习惯。
• 热爱专业： 培养对所学专业和未来从事行业的深厚感情，将工作视为事业而非仅仅是谋生手段。
• 恪守诚信： 在商业活动中尤其强调诚实守信、廉洁自律，这是财经商贸类人才的安身立命之本。

“敬业”精神的培育，贯穿于学校德育工作的全过程，通过企业文化导入、职业素养课程、实习实训等多种途径，使学生内化于心、外化于行。

3.致能：教育之核，生存之道

“致能”是职业教育的直接目标和核心任务。“致”有达到、极致之意，“能”即能力、技能。它清晰地表明学校的中心工作是致力于让学生获得过硬的专业本领和综合职业能力。

• 掌握精湛技艺： 通过理论与实践一体化的教学，强化学生的动手操作能力，使其能够熟练运用所学知识解决生产、服务、管理一线的实际问题。
• 培养综合素养： “能”不仅指专业技能，还包括沟通协作、创新思维、信息技术应用、终身学习等关键能力，以适应不断变化的职业世界。
• 追求卓越境界： “致”字体现了永不满足、追求极致的态度，鼓励师生在技能上不断精进，向更高水平迈进。

安徽工商职业学院在“致能”方面投入了大量资源，建设先进的实训基地，推行“教、学、做”合一的教学模式，积极组织学生参加各类技能大赛，确保学生学有所成、学以致用。

4.强体：发展之盾，幸福之基

“强体”将身心健康置于重要位置，体现了以人为本、全面发展的教育理念。强健的体魄和健康的心理是学生有效学习、快乐生活、顺利就业和未来幸福的基础。

• 保障学习效率： 身体健康是承受学业压力、保持充沛精力的前提。
• 适应岗位要求： 许多职业岗位对体能有一定要求，良好的身体素质是胜任工作的必要条件。
• 促进心理健康： 体育锻炼是调节情绪、缓解压力、培养团队精神和坚韧品格的有效途径。
• 奠基终身幸福： 养成科学锻炼的习惯和健康的生活方式，将使学生受益终身。

学校通过开设丰富的体育课程、组织多样化的文体活动、加强心理健康教育与咨询等方式，全面落实“强体”的要求，为学生的全面发展保驾护航。

这四大要素构成了一个完整的育人闭环：“砺志”提供精神动力，“敬业”规范职业行为，“致能”提升核心竞争力，“强体”奠定身心基础。四者缺一不可，共同指向培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者的终极目标。

二、 校训的历史演进与时代烙印

安徽工商职业学院的校训并非一蹴而就，它的形成和确立，与学校六十余年的办学历史息息相关，深深烙上了不同发展阶段的时代印记。

1.奠基与探索时期（20世纪50年代末至90年代）

学校的办学前身可追溯到20世纪50年代末成立的各类干部学校、职业学校。在那个百废待兴、强调艰苦奋斗的年代，办学条件相对简陋，但培养经济建设急需人才的使命非常明确。这一时期，虽然可能没有形式上的完整校训，但“吃苦耐劳”、“又红又专”、“理论与实践结合”等精神已融入办学实践。师生们在艰苦的环境中边教边学、边学边干，这种实干精神和在困境中求发展的意志，为后来“砺志”精神的提出埋下了伏笔。
于此同时呢，面向商业、财经等具体行业办学，强调专业对口和岗位技能，使得“敬业”与“致能”的理念在早期教学中已有鲜明体现。

2.整合与升格时期（20世纪90年代末至21世纪初）

随着教育体制改革深化，多所中专学校合并、升格，于2003年正式建立安徽工商职业学院，标志着学校进入高等职业教育的新阶段。升格为高职，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标的全面革新。学校需要确立与高等教育属性相匹配的大学文化和精神标识。在这一背景下，系统总结办学传统、凝练新时代育人理念成为迫切任务。原有的吃苦耐劳精神需要升华为更具引领性的“砺志”；行业办学背景要求更加突出“敬业”品质；高职教育的特点决定了“致能”的核心地位；而随着社会对健康问题的日益重视，“强体”也被纳入全面发展的考量。经过广泛的讨论和提炼，“砺志、敬业、致能、强体”这八个字逐渐清晰，并最终被确立为正式校训。这一过程，是学校对自身历史传承的自觉梳理，也是对未来发展方向的主动谋划。

3.发展与深化时期（21世纪以来）

进入新世纪，特别是国家大力发展现代职业教育的战略部署以来，安徽工商职业学院迎来了快速发展的黄金期。校训的内涵也随之不断丰富和深化。在“中国制造2025”、“创新驱动发展”等国家战略背景下，“致能”被赋予了新的含义，不仅要求技能娴熟，更强调创新能力和适应产业升级的能力。“工匠精神”、“劳模精神”的弘扬，使得“敬业”的内涵更加厚重，突出了对品质、对完美的追求。在竞争日益激烈、生活节奏加快的今天，“砺志”教育更加注重抗挫折能力和心理韧性的培养。“健康中国”战略则进一步凸显了“强体”的重要性。校训不再仅仅是墙上的标语，而是深度融入专业建设、课程改革、校园文化、学生管理等方方面面，成为指导学校一切工作的价值尺度。学校通过开学典礼、毕业典礼、校史教育、榜样宣传等多种形式，持续对师生进行校训的浸润和教化，使其真正入脑入心。

三、 校训的践行与文化浸润

校训的生命力在于践行。安徽工商职业学院通过一系列具体的教育教学活动和校园文化建设，将校训精神转化为师生的日常行为和自觉追求。

1.融入课堂教学与专业实践

• 课程思政： 在所有专业课程中挖掘蕴含的“砺志”、“敬业”元素，将价值塑造融入知识传授和能力培养。
  例如，在商科课程中强调商业伦理和诚信教育，在工科课程中强调规范操作和质量意识。
• 实践教学： 在实习、实训、技能竞赛等环节，严格要求，强调标准流程，鼓励克服困难、追求卓越，直接体现“致能”和“敬业”的要求。带队教师不仅指导技能，更注重培养学生的职业态度和意志品质。

2.融入校园文化与德育活动

• 主题教育活动： 定期开展以校训为主题的演讲比赛、征文活动、主题班团会等，引导学生深入理解并讨论校训内涵。
• 榜样引领： 评选表彰在技能、学习、品德、体育等方面表现突出的“工商之星”，用身边人、身边事生动诠释校训精神。
• 环境熏陶： 在校园建筑、道路、景观中融入校训元素，利用宣传栏、网站、新媒体等平台广泛传播，营造浓厚的文化氛围。

3.融入管理制度与师德建设

• 学生管理： 在学生行为规范、综合测评、奖助学金评定等制度中，体现对“敬业”、“砺志”等品质的导向。
• 师德师风： 要求教师以身作则，成为“砺志、敬业、致能、强体”的典范，以高尚的师德和精湛的业务水平影响学生。

通过以上途径，校训从静态的文字，转变为动态的、充满生机的校园文化实践，深刻塑造着安徽工商职业学院独特的文化气质和精神风貌。它激励着一代代学子在这里磨砺成长，掌握安身立命的技能，涵养受益终身的品德，最终成为对社会有用的栋梁之材。校训的历史，就是学校奋斗史、育人史的缩影；校训的未来，将继续指引着安徽工商职业学院在职业教育的大道上行稳致远，为区域经济社会发展贡献更大的力量。