南昌职业大学知名校友有哪些，校史介绍(南昌职大校史校友)

南昌职业大学的历史，是一部与中国改革开放和职业教育发展同频共振的奋斗史诗。它的诞生与成长，深刻反映了经济社会对技术技能人才需求的变迁，以及国家职业教育政策的演进。

学校的前身可追溯至1993年创建的江西大宇工商学院。这一时期，正值中国社会主义市场经济体制确立之初，各行各业对实用型、技能型人才的需求空前高涨。民办教育作为公办教育的有益补充，开始焕发出蓬勃生机。江西大宇工商学院的创立，正是这一时代背景下的产物。创办初期，学校以非学历教育的职业培训为主，开设了当时市场急需的专业课程，为社会青年和在职人员提供技能提升的机会，初步奠定了以就业为导向的办学基调。

随着办学规模的扩大和办学质量的提升，学校开始寻求更规范、更长远的发展。进入21世纪，中国高等教育进入大众化发展阶段，高等职业教育被明确为高等教育的重要组成部分。顺应这一趋势，学校于2003年经江西省人民政府批准、教育部备案，正式升格为全日制普通高等职业院校，并更名为江西大宇职业技术学院。这一转变标志着学校从非学历教育机构正式跻身于国民教育序列，开启了学历教育与职业技能培养并重的新阶段。在此期间，学校着力加强基础设施建设，引进师资力量，规范教学管理，为后续发展打下了坚实基础。

在作为江西大宇职业技术学院的十余年间，学校进入了快速发展与内涵积淀的关键时期。这一阶段，国家相继出台了一系列促进职业教育发展的重大政策，强调要深化产教融合、校企合作，提升职业教育服务经济社会发展的能力。学校积极响应国家号召，不断探索具有自身特色的职业教育模式。

• 专业建设对接产业需求： 学校紧密围绕江西省和南昌市的支柱产业、战略性新兴产业发展规划，动态调整和优化专业设置。重点建设了电子信息、智能制造、现代物流、电子商务、艺术设计等一批与区域经济紧密结合的专业群，力求使人才培养与岗位需求无缝对接。
• 深化产教融合校企合作： 学校积极探索“引企入校”、“办校进厂”、“订单培养”、“现代学徒制”等多种合作模式，与一大批知名企业建立了稳定的合作关系。通过共建实训基地、共同开发课程、共组教学团队、共担培养任务，显著提升了学生的实践动手能力和岗位适应能力。
• 强化实践教学环节： 学校高度重视实践教学在人才培养中的核心地位，不断加大投入建设校内实验实训室，同时拓展校外实习实训基地。通过项目化教学、技能竞赛、顶岗实习等多种形式，着力培养学生的工匠精神和职业素养。
• 校园文化与育人环境： 在注重技能培养的同时，学校也不断加强校园文化建设和学生综合素质教育，营造了良好的育人氛围。这一时期的发展，使学校的办学实力和社会声誉得到了显著提升，为向本科层次迈进积蓄了充足能量。

2019年，是中国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。经教育部批准，全国首批十五所高职院校升格为本科层次职业教育试点学校，正式更名为“职业大学”。江西大宇职业技术学院凭借其扎实的办学基础、鲜明的职业教育特色和良好的社会评价，成功跻身其中，成为江西省首所本科层次的职业大学，并更名为南昌职业大学。这次升格不仅是学校办学层次的重大跨越，更是对其多年来坚持职业教育办学方向和应用型人才培养模式的充分肯定。

升格为本科职业大学后，学校面临着新的机遇与挑战。其核心任务在于探索并实践本科层次的职业教育办学规律，既要区别于传统的学术型本科教育，又要高于专科层次的高职教育。

• 明确办学定位： 学校坚定类型定位，坚持职业教育属性不动摇，以培养具有良好职业素养、扎实理论功底和精湛技术技能的高层次技术技能人才为目标。
• 优化专业布局： 在原有优势专科专业基础上，科学设置本科专业。这些本科专业通常对应产业链中技术含量更高、复合性更强的岗位，强调理论与实践的深度融合。
• 创新人才培养模式： 积极探索“岗课赛证”综合育人，将岗位要求、课程体系、技能竞赛、职业资格证书标准有机融入人才培养全过程。深化校企协同育人，推动企业深度参与人才培养方案制定、课程建设、实践教学和毕业设计等环节。
• 加强师资队伍建设： 着力打造一支兼具深厚理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍，引进和培养具有行业企业工作背景的高层次人才。
• 提升社会服务能力： 依托自身人才和技术优势，积极面向行业企业开展技术研发、技术服务和员工培训，增强对区域经济社会发展的贡献度。

南昌职业大学的校史，是一部白手起家、砥砺前行的创业史，是一部紧跟时代、锐意进取的改革史，更是一部坚守特色、追求卓越的成长史。从职业培训到专科高职，再到本科职教，学校的每一次转型都精准地踏在了国家职业教育改革发展的鼓点上。

南昌职业大学自创办以来，已为社会输送了数以万计的高素质技术技能人才。由于其办学定位侧重于培养应用型人才，其校友的知名度更多体现在他们所服务的具体行业领域和所在企业单位内部，是推动技术进步和产业升级的坚实力量。他们或许并非家喻户晓的公众人物，但却是社会主义现代化建设事业中不可或缺的“螺丝钉”和“工匠”。

一大批校友毕业后选择深入生产、建设、服务和管理一线，凭借在校期间打下的扎实专业技能和养成的吃苦耐劳精神，逐渐成长为所在领域的技术骨干和能工巧匠。

• 制造业技术精英： 在机械制造、汽车、电子等制造业领域，许多校友从基层技术员或工程师做起，通过不断钻研和技术创新，解决了大量生产过程中的技术难题。他们中有人成为企业的首席技师或技术总监，负责关键工艺的改进与新产品的研发试制；有人在全国或省级职业技能大赛中斩获佳绩，被授予“技术能手”荣誉称号。他们是“中国制造”向“中国智造”转型升级过程中宝贵的人才资源。
• 信息技术领域能手： 随着信息产业的飞速发展，学校在计算机应用、软件技术、网络工程等专业培养的校友也活跃在行业前沿。他们有的成为软件公司的项目经理或核心技术开发人员，参与开发了众多应用软件和系统平台；有的专注于网络安全、大数据分析等新兴领域，为企业信息安全和数据价值挖掘提供技术支持。他们的成长反映了学校专业设置与产业发展的同步性。
• 现代服务业标兵： 在财经、商贸、旅游、艺术设计等现代服务业领域，校友们同样表现出色。
  例如，在物流企业，有校友凭借出色的运营管理能力，晋升为区域经理，优化了供应链效率；在广告传媒公司，有校友以其独特的设计理念和扎实的执行能力，创作出众多优秀的作品，获得了业内的认可。他们以专业的服务提升了行业水平。

南昌职业大学注重培养学生的创新意识和创业能力，不少校友在积累了一定的行业经验和资源后，选择了自主创业的道路，成为推动“大众创业、万众创新”的生力军。

• 科技型创业者： 部分在信息技术、智能制造等领域有技术专长的校友，瞄准市场空白，创办科技型中小企业。他们可能专注于某一细分领域的软件开发、智能设备研发或技术服务，凭借灵活的经营机制和针对性的解决方案，在市场竞争中赢得一席之地，不仅实现了个人价值，也创造了社会就业岗位。
• 服务型创业者： 更多校友基于对特定服务行业的深刻理解，创办了教育培训机构、文化传播公司、餐饮连锁、电商企业等。他们将在校所学知识与市场实际需求相结合，通过精细化管理和特色化服务，成功开拓了事业版图。这些创业实践是学校应用型人才培养成果的直接体现。
• 乡村振兴践行者： 也有一些校友心怀乡土，返乡创业。他们利用所学知识，发展现代农业、乡村旅游、农村电商等，将新技术、新理念带入农村，带动乡亲们共同致富，为乡村振兴战略的实施贡献了力量。

除了技术专家和创业者，还有大量校友在各类企事业单位中，凭借出色的业务能力、管理才能和职业素养，逐步走上中层管理岗位，成为维系组织高效运转的中坚力量。

• 企业项目管理与运营骨干： 在工程项目、生产运营、市场营销、人力资源等部门，校友们担任着项目经理、部门主管、区域销售经理等重要角色。他们既懂技术又懂管理，能够有效组织团队、协调资源、完成目标任务，是企业战略执行的关键环节。
• 品质控制与客户服务管理者： 对于注重质量和服务的行业而言，具备严谨态度和良好沟通能力的校友非常适合担任质量监督、客户关系管理等岗位的负责人。他们致力于提升产品与服务质量，维护企业品牌形象和客户满意度。

南昌职业大学的校友群体是一个多元而坚实的整体。他们的“知名”或许更多体现在其专业领域内的认可度和对企业社会的实际贡献上。他们遍布五湖四海、各行各业，用勤劳的双手和智慧的头脑，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，生动诠释了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。他们是南昌职业大学办学成果最有力的证明，也是学校声誉最广泛的传播者。学校的历史由师生共同书写，而校友们的奋斗故事，正是这部历史中最鲜活、最动人的篇章。
随着南昌职业大学在本科职业教育道路上不断探索前行，其未来必将培养出更多适应新时代要求的高层次技术技能人才，为国家发展注入新的活力。