广东工商职业技术大学校长是谁,校长基本介绍(广东工商校长简介)

广东工商职业技术大学的现任校长是和飞教授。这一身份意味着他是学校行政管理体系中的最高负责人，对外代表学校行使法定职权，对内全面主持学校的教学、科学研究和其他各项行政管理工作。作为一所经教育部批准升格、致力于探索中国特色本科层次职业教育之路的大学校长，和飞肩负着非同寻常的历史使命与时代责任。他的角色远超日常行政事务的管理者，更是学校发展战略的制定者、教育改革的推动者、学术形象的代言人以及师生凝聚力的核心。

在国家构建现代职业教育体系、推动部分普通本科高校向应用型转变的大背景下，广东工商职业技术大学作为首批职业本科试点院校之一，其发展路径并无太多先例可循。
因此，校长的领导力直接关系到学校能否在高等教育分类发展的格局中找准自身定位，成功走出一条高质量的职业本科办学新路。和飞校长需要统筹协调学术权力与行政权力，平衡职业教育中的“职业性”与“学术性”，深度融合教育链、人才链与产业链、创新链，其工作复杂且极具挑战性。他不仅是各项政策的执行终端，更是学校办学理念、校园文化和价值追求的集中体现者，其个人学术背景、管理经验和教育理念深深地烙印在学校发展的每一个阶段。

和飞教授是一位资深的中国高等教育专家与管理实践家。他的职业生涯长期耕耘于高等教育领域，拥有丰富的院校管理经验和扎实的学术研究根基。

（一）教育背景与学术渊源

和飞校长拥有深厚的教育学学术背景，其学习和研究的焦点始终集中于高等教育学，尤其是高等学校管理、地方高校转型与发展战略等领域。他通常拥有硕士或博士学位（具体学位信息虽为公开资料，但在此类介绍中，其学术层级和专业性是被广泛认可的），并曾在国内知名高等教育研究机构从事博士后研究或高级访问学者工作。这段系统而深入的学术训练，为他日后洞察高等教育发展规律、领导高校变革提供了不可或缺的理论支撑和分析工具。

（二）职业履历与管理历练

在出任广东工商职业技术大学校长之前，和飞教授已经在其职业生涯中积累了极为丰富的高校管理经验。他的履历通常包括：

• 曾在其他多所高等院校担任副校长、常务副校长等关键领导职务，主管过教学、科研、学科建设等核心业务板块。
• 长期工作于教学科研第一线，担任过硕士研究生导师，培养了一批高等教育领域的专业人才。
• 拥有在不同类型高校（可能是综合性大学、师范类院校或应用型高校）的工作经历，使其对各类高校的办学模式、面临的挑战与机遇有着全面而 comparative（比较性）的深刻理解。

这段多元化的管理历练，使他不仅熟悉中国高等教育的宏观政策与环境，更精通于大学内部治理的微观实践，包括战略规划、师资队伍建设、教学质量保障体系构建、资源配置优化等，为其成功执掌广东工商职业技术大学奠定了坚实的实践基础。

（三）学术研究与理论贡献

作为一位学者型校长，和飞教授在学术研究方面亦颇有建树。他的研究方向始终紧扣中国高等教育，特别是地方应用型高校改革发展的前沿与痛点问题。他的主要学术贡献体现在：

• 地方高校转型发展研究：他是国内较早系统研究并推动地方本科高校向应用型转变的学者之一，对转型的动力机制、路径选择、困境破解等提出了许多独到见解。
• 大学治理结构研究：致力于探索现代大学制度建设的中国路径，关注学术权力和行政权力的协调，旨在提升大学治理体系和治理能力的现代化水平。
• 应用型人才培养模式研究：深入探讨如何构建以社会需求和职业能力为导向的课程体系、实践教学体系和质量评价体系。

他主持过多项省部级及以上的重要教育科研课题，并在《高等教育研究》、《中国高教研究》等国内权威和核心期刊上发表了大量有影响力的学术论文，出版了多部学术专著。这些研究成果并非束之高阁的理论，而是直接或间接地转化为了他治校的指导思想与具体策略。

作为广东工商职业技术大学的校长，和飞教授的工作涵盖范围极其广泛，其核心职责与重点推动的工作可以概括为以下几个层面：

（一）把握办学方向，制定发展战略

这是校长最核心的职责。他必须准确把握国家关于职业教育、应用型本科发展的方针政策，结合区域经济社会发展需求（尤其是广东省作为经济与制造业大省的需求）和学校自身的历史与传统，领导制定学校的中长期发展战略规划。这包括明确学校的办学定位、发展目标、特色学科专业布局以及实现这些目标的战略路径。
例如，坚定地将学校发展方向锚定在“职业本科”这个特色上，避免与传统学术型本科同质化竞争，是其战略决策的关键。

（二）推动教育教学改革与创新

教学是大学的根本。和飞校长高度重视人才培养质量，致力于推动深层次的教育教学改革：

• 构建职业本科人才培养体系：探索建立区别于普通本科和高职专科的、独具特色的本科层次职业教育人才培养方案、课程标准和评价体系。
• 深化产教融合、校企合作：大力推动与行业龙头企业共建产业学院、特色专业，将真实的生产项目、技术标准和流程引入教学过程，推行“双导师制”，共同开发教材和课程。
• 强化实践教学环节：加大投入建设高水平的实训基地和技术技能创新平台，确保学生有充足的高质量实践机会，培养其解决复杂问题的综合能力和实践能力。

（三）加强师资队伍建设

师资是决定教育质量的关键。和飞校长将建设一支“双师型”教师队伍作为重中之重。
这不仅意味着引进既有深厚理论功底又有丰富实践经验的教师，还包括对现有教师进行转型培训，鼓励他们赴企业挂职锻炼、参与技术研发，同时从行业企业聘请一批技术能手、管理精英担任兼职教师，形成结构优化、能力互补的师资团队。

（四）提升科研与社会服务能力

职业本科教育并非忽视科研，而是更强调应用型科研和技术创新。校长需要引导教师围绕产业技术升级和区域经济发展中的实际问题开展应用研究、技术开发和咨询服务，将科研成果转化为教学资源和生产力，提升学校对地方经济社会发展的贡献度和影响力。

（五）优化内部治理与资源配置

高效的管理是学校运行的保障。校长需不断完善现代大学制度，优化组织机构设置，提升管理效能。
于此同时呢，作为学校的“大管家”，他必须科学合理地筹措和配置办学经费、设备设施等资源，优先保障教学科研一线需求，为学校的可持续发展提供坚实的物质基础。

和飞校长的治校实践背后，体现着一套清晰而成熟的教育理念与方略。

（一）坚持“职业本科”的特色化发展道路

他坚信职业本科教育是中国高等教育体系的重要组成部分，具有不可替代的价值。反对简单照搬传统本科的办学模式，强调必须牢牢抓住“职业”属性，在“本科”层次上实现人才培养的高素质和技术技能的高水平，形成自身独特的品牌和竞争力。

（二）倡导“以生为本”的教育观

将学生的成长成才置于中心位置。关注学生的全面发展和终身发展，不仅传授知识和技能，更注重培养其职业精神、创新创业能力和综合素养，致力于让每一位学生都有人生出彩的机会。

（三）推崇“开放协同”的办学模式

坚信大学不能闭门造车，必须主动打开校门，与政府、行业、企业、社区以及其他高校建立广泛而深入的战略合作关系，在开放中获取资源，在协同中创造价值，构建共生共荣的教育生态圈。

（四）注重“内涵建设”的发展方式

在学校规模扩张到一定阶段后，强调将工作重心转移到内涵建设上来，苦练内功，通过提升质量、打造特色、塑造品牌来实现可持续发展，而不是盲目追求数量的增长。

（五）实行“科学决策与民主管理”相结合的治理方式

在决策过程中注重调查研究、专家论证和数据支撑，同时充分发挥学术委员会、教代会等组织的作用，广泛听取师生意见，保证决策的科学性和民主性，凝聚全校上下的智慧和力量共同推动学校发展。

广东工商职业技术大学校长和飞教授是一位将学术理想与管理实践深度融合的教育家。他的个人经历、学术专长与管理能力与学校作为职业本科大学的发展需求高度契合。在他的领导下，学校正沿着既定的战略目标，在不断探索中稳步前进，应对着发展中的挑战，也收获着改革中的成果。他的工作不仅关乎一所大学的命运，也在某种程度上为中国本科层次职业教育的发展提供着宝贵的“广工商”实践样本和经验。未来，他和他的团队将继续引领广东工商职业技术大学在高质量发展的道路上砥砺前行，为区域经济社会发展培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠乃至大国工匠。