湖南科技学院的校训是什么,有何历史(湖南科技学院校训历史)

湖南科技学院校训的深刻内涵与历史传承

一、 校训的文本解读与核心内涵

湖南科技学院的校训“德才兼备，自强不息”，言简意赅，意蕴深远。这八个字可以拆分为两个相互关联、相辅相成的部分进行深入解读。

“德才兼备”明确了学校人才培养的根本目标与核心标准。

• “德”的维度：“德”乃立人之本。它要求师生不仅要具备高尚的道德品质、健全的人格修养、强烈的社会责任感和爱国主义情怀，还要恪守学术道德和职业道德。在湖南科技学院的教育理念中，“德”是方向，是灵魂，确保所培养的人才能够为社会进步贡献正能量。它体现了学校坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务的坚定决心。
• “才”的维度：“才”是立业之基。它指代扎实的专业知识、娴熟的实践技能、创新的思维能力和解决实际问题的本领。作为一所应用型本科院校，湖南科技学院特别强调“才”的应用性与适应性，致力于培养能够适应区域经济社会发展需要的高素质应用型专门人才。
• “兼备”的辩证关系：“兼备”二字是关键，它强调“德”与“才”的有机统一，不可偏废。有才无德，其才足以济其奸；有德无才，其德不足以成其事。学校致力于塑造的是德性修养与专业能力和谐发展的社会主义建设者和接班人，这正是对古代“君子不器”思想在现代教育语境下的创新性发展。

“自强不息”揭示了学校与师生个体发展所应秉持的精神状态与动力源泉。

• 精神内核：此语直接源自《周易·乾卦》的象辞：“天行健，君子以自强不息。”它象征着一种刚健有为、奋发向上、永不停歇的进取精神。对于学校而言，“自强不息”是其从一所地方性师范专科学校，历经坎坷，不断抓住机遇、克服困难，实现跨越式发展的真实写照。它体现了科院人不等不靠、自力更生、勇于开拓的创业精神。
• 实践要求：对于师生个体，“自强不息”是一种积极的人生态度和行为准则。它鼓励学生在学业上刻苦钻研、精益求精；在逆境中坚韧不拔、百折不挠；在事业上勇于创新、追求卓越。它要求教师在教学科研上不断探索、与时俱进，永葆学术活力。这种精神是推动个人成长与学校发展的不竭动力。

“德才兼备”与“自强不息”二者构成了一个完整的逻辑体系。前者是目标，指明了“成为什么样的人”；后者是路径与方法，阐述了“如何成为这样的人”。以“自强不息”的精神去努力实现“德才兼备”的目标，正是这则校训的精妙所在。

二、 校训的历史溯源与演进历程

湖南科技学院校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于学校七十余年的办学历史，是其文化传统和精神血脉的自然延续与时代升华。

（一） 师范教育时期的精神积淀（1940年代-2002年）

湖南科技学院的前身可追溯到1941年成立的湖南省立第七师范学校及其后演变的零陵师范学校、零陵师范高等专科学校等。在长达六十多年的师范教育办学实践中，“学高为师，身正为范”的师范精神早已融入学校的血脉。这种精神天然地强调“德”的垂范作用与“才”的传授功能，要求教师自身必须品德高尚、学识渊博，从而潜移默化地影响了未来校训中“德才兼备”思想的萌芽。
于此同时呢，在那个物质条件相对匮乏、办学资源紧张的年代，学校几经迁址、合并、调整，但始终坚守教育阵地，培养了大批基层教育人才，这种在困境中求生存、谋发展的坚韧，正是“自强不息”精神的早期体现。师范教育阶段为校训的最终确立提供了丰厚的精神沃土和文化基因。

（二） 升本转型时期的理念凝练（2002年-确立初期）

2002年，经教育部批准，零陵师范高等专科学校升格为本科院校，并更名为零陵学院。这一历史性跨越，标志着学校进入了一个全新的发展阶段。从专科到本科，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、定位、模式的全面转型。学校面临着学科专业重构、师资队伍优化、基础设施扩建、管理模式创新等一系列严峻挑战。在这一关键时期，迫切需要一种能够凝聚人心、指引方向、彰显特色的共同价值理念。原有的师范精神固然宝贵，但已不能完全涵盖作为多科性本科院校的新定位和新追求。
因此，系统地总结办学传统，提炼一个既能继承历史又能面向未来的校训，成为学校文化建设的重要任务。在广泛征求师生校友意见、深入研究讨论的基础上，“德才兼备，自强不息”这一表述因其深厚的文化底蕴、鲜明的时代特征和广泛的认同感，逐渐成为共识。它准确概括了学校在新时代对人才培养的新要求，也表达了在新起点上奋发图强的坚定意志。校训在这一时期的凝练与提出，是学校身份认同强化和办学思想成熟的标志性事件。

（三） 更名发展时期的巩固与弘扬（2004年至今）

2004年，学校再次迎来重要节点，经教育部批准更名为湖南科技学院。这次更名进一步明确了学校以工学、理学为主，多学科协调发展的应用型办学方向。校名中“科技”二字的加入，更加突出了对“才”——特别是科技创新能力和实践应用能力的重视。这使得“德才兼备”中的“才”有了更具体、更富时代感的指向。
于此同时呢，面对高等教育激烈竞争的态势和建设高水平应用型大学的目标，“自强不息”的精神显得尤为重要。学校在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等各个方面取得的显著成就，无不是科院人践行“自强不息”精神的生动体现。在此期间，学校通过校园环境建设（如将校训镌刻于醒目位置）、入学毕业教育、校史校情教育、各类文化活动等多种渠道，不断强化校训的宣传与浸润，使其深入人心，从文本理念转化为全体师生的自觉行动和价值追求。校训在这一阶段得到了进一步的巩固、丰富和弘扬，真正成为了湖南科技学院最显著的文化标识和精神旗帜。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的价值在于践行。湖南科技学院将“德才兼备，自强不息”的精神内核全方位融入办学治校的各个环节，使其成为推动学校发展的强大内生动力。

（一） 在人才培养体系中的体现

• 德育为先：学校构建了“大思政”工作格局，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。通过开设丰富的思政课程和课程思政改革，加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育。
  于此同时呢，注重通过社会实践、志愿服务、校园文化活动等载体，培养学生的社会公德、职业道德和家庭美德，夯实“德”的基础。
• 能力为重：围绕应用型人才培养定位，不断优化学科专业结构，强化实践教学环节。加大实验室、实习实训基地建设投入，推行产教融合、校企合作，鼓励学生参与学科竞赛和创新创业活动，着力提升学生的实践能力、创新精神和就业竞争力，锻造“才”的锋芒。
• 全面发展：通过通识教育、第二课堂、心理健康教育等，促进学生知识、能力、素质的协调发展，努力实现“德”与“才”的有机统一，培养“兼备”之才。

（二） 在师资队伍建设中的体现

• 师德师风建设：学校高度重视师德师风，要求教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，以身作则诠释“德”的含义。
• 教师专业发展：鼓励和支持教师通过学历提升、访学进修、参与产学研合作等方式，不断更新知识结构，提升教学科研水平，体现了教师在专业领域“自强不息”的追求。

（三） 在学校发展进程中的体现

• 攻坚克难的创业史：从僻处一隅的师范专科到颇具影响力的本科院校，学校的发展历程本身就是一部“自强不息”的奋斗史。面对资金、土地、人才等困难，一代代科院人发扬艰苦奋斗精神，实现了办学条件的极大改善和综合实力的显著提升。
• 服务地方的主动性：学校主动对接湖南省和永州市经济社会发展需求，积极融入地方科技创新体系和文化建设，通过科技成果转化、决策咨询、文化研究等途径服务社会，展现了作为一所地方高校的担当与作为，这也是“德才兼备”服务于社会的重要体现。
• 文化传承与创新：学校注重挖掘和利用永州丰富的历史文化资源（如柳宗元文化、舜文化、女书文化等），将其融入校园文化建设和人才培养，形成了鲜明的办学特色，这是对“德才兼备”文化内涵的深化，也是文化自信基础上“自强不息”的表现。

四、 校训的文化价值与时代意义

在新时代的背景下，湖南科技学院的校训继续焕发着蓬勃的生命力和重要的现实意义。

它是凝聚校内共识的情感纽带。对于来自五湖四海的师生校友而言，“德才兼备，自强不息”是共同的语言密码和精神家园。它超越了具体的学科和专业，成为所有科院人身份认同的核心要素，有效地增强了学校的向心力和凝聚力。

它是引领学生成长的行动指南。在价值观念多元化的今天，校训为青年学生提供了清晰的价值导向和行为规范。它告诫学生，成才必须先成人，立业必须先立德，同时激励他们无论处于顺境还是逆境，都要保持积极进取、顽强拼搏的心态，这对其一生的发展都具有深远的指导意义。

再次，它是塑造学校形象的重要标识。校训是大学文化最精炼的表达，是向社会展示其精神风貌的窗口。“德才兼备，自强不息”向社会传递了湖南科技学院严谨治学、追求卓越、勇于担当的良好形象，提升了学校的社会声誉和影响力。

它是推动学校持续发展的精神动力。当前，我国高等教育正处于内涵式发展的关键时期，高校间的竞争日趋激烈。湖南科技学院要实现建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标，必然还会面临各种挑战。继续弘扬“自强不息”的精神，坚守“德才兼备”的育人标准，将为学校克服困难、抢抓机遇、实现新的跨越提供强大的精神支撑。

湖南科技学院的校训“德才兼备，自强不息”，是其历史传承、办学理念和大学精神的结晶。它源于历史，基于现实，指向未来。这八个字不仅镌刻在校园的碑石上，更深深烙印在每一位科院人的心中，化作日常的行动，驱动着湖南科技学院在高等教育的宏伟画卷上，不断书写属于自己的精彩篇章。它的内涵将随着时代的发展而不断丰富，其价值也将在学校的持续奋斗中得到进一步的彰显。