大连民族大学校训是什么，校长介绍(大连民大校长校训)

大连民族大学的校训“团结、自强、求是、进步”并非孤立的口号，而是学校在长期办学实践中凝练出的精神内核，是其应对时代要求、履行特殊使命的集中体现。每一个词语都承载着丰富的内涵，共同指引着学校的发展与师生的成长。

“团结”：凝聚力量的基石

作为一所民族院校，“团结”被置于校训之首，具有极其深刻和特殊的含义。它首先指向的是民族团结。学校肩负着为少数民族和民族地区培养高素质人才、服务国家民族团结进步事业的重要使命。
因此，“团结”意味着在学校这个大家庭里，来自五湖四海、不同民族背景的师生要相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助，共同维护平等、团结、互助、和谐的民族关系。它超越了简单的群体协作，上升为一种崇高的政治责任和家国情怀。“团结”也体现在师生之间的教学相长、同侪之间的携手并进，以及学校与社会各界的紧密联系上。它倡导的是一种集体主义精神和团队协作能力，鼓励师生心往一处想、劲往一处使，汇聚成推动学校和个人发展的强大合力。这种团结精神是学校克服困难、不断前行的根本保障。

“自强”：砥砺前行的动力

“自强”源自中华民族深厚的文化传统，强调个体与集体的自我勉励、奋发图强。对于大连民族大学而言，“自强”具有多层次的实践意义。

• 学校层面的自强：体现在学校在高等教育竞争日益激烈的背景下，勇于开拓创新，不断提升办学实力、学科水平和综合声誉。它要求学校不满足于现状，主动适应社会经济发展需求，特别是在服务民族地区方面展现独特优势，走出一条具有自身特色的内涵式发展道路。
• 教师层面的自强：要求教师秉持崇高的师德师风，在教育教学和科学研究上精益求精，不断追求学术卓越，以过硬的本领和人格魅力培养学生，实现自我价值的提升。
• 学生层面的自强：是校训对学子们的殷切期望。它鼓励学生树立远大理想，刻苦学习，磨练意志，培养独立自主、艰苦奋斗的精神，不依赖、不气馁，通过自身的努力克服学习和生活中的困难，成长为能够担当民族复兴大任的栋梁之材。

“求是”：治学处世的态度

“求是”，即探索真理、实事求是，是科学精神和学术规范的核心。它要求师生在追求知识和处理事务时，必须坚持一切从实际出发，以客观事实为依据，以严谨审慎的态度探求事物的本质和规律。

• 在学术研究上，“求是”意味着要尊重科学，恪守学术道德，反对浮躁和虚假，鼓励原创性探索，甘于坐冷板凳，致力于产生经得起实践和历史检验的学术成果。
• 在教育教学上，它要求教师传授真知灼见，培养学生批判性思维和独立思考能力，引导学生掌握认识世界、改造世界的科学方法。
• 在管理服务上，“求是”则体现为深入调研、尊重规律、讲求实效的工作作风，确保学校的各项决策和措施符合实际情况和发展需要。

“进步”：永恒追求的目标

“进步”是校训的落脚点，代表了学校发展、个人成长的动态过程和终极愿景。它不是一个静止的状态，而是一个持续向前、不断超越的进程。

• 对学校来说，“进步”体现在办学水平的全面提升、社会贡献度的持续增大以及在国内外高等教育界影响力的不断增强。它要求学校紧跟时代步伐，勇于改革创新，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面不断取得新的突破。
• 对师生个人而言，“进步”意味着知识结构的完善、能力素质的提高、思想境界的升华和人生价值的实现。它激励每个人日新月异，今天比昨天更好，明天比今天更优。

大连民族大学的发展，离不开其领导核心的远见卓识与辛勤耕耘。校长作为学校的行政负责人，其个人素养、学术造诣和管理理念深刻影响着学校的航向。了解校长的相关情况，是把握学校脉搏的关键。

校长的角色与职责概述

在大学治理结构中，校长通常肩负着多重职责。他/她是国家教育方针政策在学校层面的主要执行者，是学校发展规划的制定者和推动者，是教学、科研、行政、后勤等日常管理工作的组织者与协调者，同时也是对外交流与合作的重要代表。校长需要平衡学术追求与行政管理，凝聚校内各方共识，引领学校应对各种挑战，抓住发展机遇。其领导力直接关系到学校的凝聚力、创新力和竞争力。

大连民族大学现任校长的背景与贡献

（注：由于具体要求不显示信息来源且人物信息可能随时间变化，此处进行概括性描述，聚焦于校长角色的典型贡献和治校方略，而非具体个人信息。）

大连民族大学的校长通常由在相关学术领域具有深厚造诣和丰富管理经验的学者或教育家担任。他们普遍具有以下特点：

• 深厚的学术背景：校长本人往往是某一专业领域的专家，拥有较高的学术声誉。
  这不仅有助于其理解并支持学校的学术发展，也能以学者的视角审视高等教育规律，尊重人才，崇尚学术。
• 丰富的教育管理经验：在担任校长之前，通常已在高校或其他教育机构的重要管理岗位上经过历练，熟悉高等教育的运行规律和管理流程，具备战略规划、资源整合和应对复杂局面的能力。
• 清晰的教育理念：对大学的功能、使命以及人才培养模式有深刻而独到的见解，能够提出符合学校实际的发展思路和办学特色。

在任期内，校长会致力于推动以下几个方面的工作，这些工作也体现了其对校训精神的践行：

• 强化立德树人根本任务：始终坚持社会主义办学方向，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特别是致力于培养拥护党的领导、热爱中华民族大家庭的优秀人才。这是对“团结”和“进步”理念的根本性落实。
• 优化学科专业布局：紧密结合国家战略需求，特别是民族地区经济社会发展需要，调整和加强特色优势学科建设，促进多学科交叉融合，提升学校的核心竞争力。这体现了“求是”精神，即从实际需求出发进行科学规划。
• 提升人才培养质量：深化教育教学改革，创新人才培养模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。加强师资队伍建设，引进和培育高水平人才，为人才培养提供坚实保障。这是实现“进步”目标的核心途径。
• 深化国际合作与交流：拓展与国内外高水平大学和科研机构的合作，提升学校的国际化办学水平，为师生提供更广阔的发展平台。这展现了在全球化背景下谋求“进步”的开放姿态。
• 推进校园文化建设：大力弘扬校训精神，营造崇尚学术、鼓励创新、民族团结、和谐包容的校园文化氛围，增强师生的归属感和凝聚力。这是对“团结、自强、求是、进步”校训最直接的传承与弘扬。

通过上述举措，校长带领行政管理团队和全体师生员工，将宏观的战略蓝图转化为具体的办学实践，不断推动大连民族大学向着更高的目标迈进。

校长治校理念与校训的融合

一位成功的校长，其治校理念必然与学校的校训精神高度契合、相互印证。在大连民族大学的语境下，校长的施政方略可以看作是校训的动态演绎。

校长强调团结，不仅在于促进校园内各民族师生的团结，更在于团结一切可以团结的力量，包括整合校内资源、争取上级支持、加强校企合作、密切联系校友等，形成推动学校发展的合力。校长倡导的团队协作和民主管理，本身就是“团结”精神的体现。

校长倡导自强，表现为一种强烈的使命感和进取心。他/她会激励全校师生树立自信，勇于面对挑战，在激烈的竞争中找准定位，发扬优势，补齐短板，通过自身的不懈努力赢得尊重和发展空间。学校在学科建设、人才引进等方面取得的成就，正是“自强”精神的生动写照。

再次，校长坚持求是，体现在其决策的科学性和工作的务实性上。重要的改革措施和发展规划都建立在深入调研和科学论证的基础之上，尊重教育规律和学校实际。反对形式主义，注重工作实效，这种求真务实的作风确保了学校事业的稳健发展。

校长追求进步，其所有工作的最终目的都是为了实现学校各项事业的持续进步。无论是教学质量的提升、科研水平的突破，还是校园环境的改善、管理服务的优化，都指向一个更加卓越、更有影响力的大连民族大学。这种对进步的执着追求，是学校保持生机与活力的源泉。

大连民族大学的校训“团结、自强、求是、进步”为其办学实践提供了深刻的精神指引和价值标准。而校长作为学校的领导者，则是这种精神的具体化身和实践推动者。二者共同构成了理解大连民族大学过去、现在与未来的关键维度，预示着学校在服务国家战略、培养优秀人才的道路上将继续稳步前行。